張 楓

摘 要:知識經(jīng)濟的時代里,隨著技能型人才的需求不斷增加,職業(yè)素質教育已成為我國職業(yè)教育改革的主旋律。本文從語言素質、思想心理素質、文化素質和學習策略四個方面探討了怎樣加強職業(yè)學校英語教學中的素質教育。

關鍵詞:職業(yè)學校 英語教學 素質教育

知識經(jīng)濟的時代里,隨著技能型人才的需求不斷增加,培養(yǎng)高素質、高技能人才的職業(yè)教育正愈加升溫。職業(yè)素質教育已成為我國職業(yè)教育改革的主旋律。所謂職業(yè)素質教育,即培養(yǎng)職校生的綜合素質,使他們學習的知識技能與社會生活緊密結合,把他們培養(yǎng)成真正適合社會發(fā)展的人才。怎樣在英語教學中滲透素質教育,是我們每一個英語教育工作者面臨的重要課題。本文擬從以下幾方面進行探討。

一、加強語言素質

語言文字能力本身就是一個人最重要的素質之一。外語能力不僅反映了個人的素質,更重要的是反映了整個民族的素質。然而,職校生英語能力的提高卻不容樂觀。入校時因“普高熱”和“免試入學”等原因,為數(shù)不少的學生整體素質低,英語基礎薄弱,難以適應職高階段的英語學習,說不出、聽不懂的英語狀況讓他們對英語產(chǎn)生了畏懼的心理。有的學生認為將來不準備從事與外語有關的工作,學了無用。要提高職校生的語言素質并非易事,需從以下三方面入手。

1.激發(fā)學生學習動機,樹立學好英語的信心。我首先讓學生明白,英語是使用人口最多,使用地域最廣的國際通用語言,是學習文化科學知識、獲取國外信息、進行國際交往的重要工具,同時也是職校生就業(yè)的“敲門磚”。我還結合形勢及企業(yè)對外語人才的需求,用具體的事例對學生進行教育,強調在當今社會英語作為一門工具的重要性,激發(fā)他們的學習動機。其次,在教學過程中,我注意加強師生的情感交流,對每一位學生寄予期待和信心,特別關注特困生,給予他們成功的機會,一有點滴進步,我都及時給予肯定和表揚,使其體驗到成就感。

2.優(yōu)化教學內容和手段,培養(yǎng)交際能力。英語是一門實踐性很強的語言藝術學科,針對職校生整體英語基礎較為薄弱,要讓職校生改變聾啞英語的學習狀況,首先要優(yōu)化教學內容,選擇貼近學生生活且淺顯易懂的交際素材為語言材料,如:問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友等,創(chuàng)設語言交際情境,讓學生進行模擬、演示或表演,充分開展語言的交際活動。

3.重視學生層次和個性差異,設置不同的教學目標。職校學生在英語學科上的差異是明顯的,若在同一課堂學習相同的內容,學會了的會覺得索然無味,沒學會的又難以跟上。我嘗試分層教學,課堂上無論是知識講授還是課堂活動,都根據(jù)學生不同的層次水平提出不同的教學要求。講解知識點時,我讓基礎較好的學生多學快學,滿足他們對知識的渴求;對于基礎較差的學生采取“先降低難度后逐步提高”的方法讓他們聽懂理解所學知識。

二、提高思想心理素質

1.結合教材,提高思想素養(yǎng)。中高職教材中許多課文都有很強的教育意義,《環(huán)球旅行》(Sailing Round the World)則講述了五十八歲身患癌癥的英國探險家切奇斯特經(jīng)歷重重艱難險阻獨自一人駕舟航海的故事,主人公不怕困難,一往無前的精神給學生留下了深刻的印象。教師要善于挖掘課文的思想內涵,將思想素質教育滲透于教學中。

2.通過實踐活動,培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度。積極向上的情感、活潑開朗的個性有助于學生積極參加語言學習活動,相反,消極情感如焦慮、害怕、羞澀、厭惡等都會影響學習潛力的正常發(fā)揮。在課堂交際活動中,教師要求學生敢于開口,大膽表達,有利于改變學生害羞心理和過于內向的性格,使他們積極參與,勇于實踐。由于語言學習和使用是一種人際交往的過程,很多學習活動如小組討論、分角色表演等都需要相互合作,這樣就把培養(yǎng)合作精神滲透到英語教學中。另外,在教學過程中,教師還需不斷鼓勵學生來克服英語學習中遇到的困難,培養(yǎng)堅強的意志和持之以恒的精神。

三、強化文化素質

1.運用教材內容,進行文化比較,從而及時點撥學生領會文化的異同現(xiàn)象。例如在教學有關天氣的內容時,我有意識地指出,直接打聽別人的經(jīng)濟收入、年齡、宗教、政治信仰、婚姻狀況等私人問題是一種不禮貌的行為,而以談論天氣的方法開始交談較為明智,并引導學生掌握多種討論天氣的方法。我還將中西文化在稱呼、感謝、謙虛、贊美、邀請、表達情感和價值觀念等方面的差異自然地滲透到英語教學中。通過比較兩種文化的異同,使學生能恰當?shù)?、得體地進行交際。

2.通過多種形式,培養(yǎng)學生跨文化意識。社會文化能力的培養(yǎng),不僅限于課堂上的語言教學。如由教師組織專題講座,請外籍人士定期開展直接交流,讓學生上網(wǎng)收集英美國家的文化信息,在學校的英語園地,刊登由學生收集的有關英語國家的節(jié)日、服飾、娛樂活動方面的知識,組織學生觀看介紹異國風情的片子等。通過這些方法擴大學生接觸異國文化的范圍,幫助學生開闊視野,使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力,進而提高跨文化交際意識和能力。

四、滲透學習策略,培養(yǎng)自主學習能力

無論哪種類型的學校,教師的教學方向應該是培養(yǎng)學生自主學習能力。而形成有效的學習策略是發(fā)展自主學習能力的必經(jīng)之路。1.在課堂上教師應大力提倡并實行“啟發(fā)式”、“討論式”和“交際式”的教學方法,真正把傳授知識的過程變成學習交流和自主探索的過程,并幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。2.教師應根據(jù)語言學習規(guī)律,加強對學生在學法方面的指導。另外,教師還應鼓勵學生充分利用學習資源。

本文僅從語言素質、思想心理素質、文化素質和學習策略四個方面探討了怎樣加強職業(yè)學校英語教學中的素質教育。實際上,素質教育內涵豐富、內容廣泛,還有更多的問題有待研究、解決。

參考文獻:

1.胡春洞,王才仁.《英語教學交際論》.廣西教育出版社,南寧

2.陳琳,王薔,程曉堂.《英語課程標準解讀》.北京師范大學出版社,北京

作者單位:江蘇省揚州市電大寶應分校