趙玉梅

【摘 要】反思是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素，是成為學(xué)者型教師的重要條件。職業(yè)中專教師在教學(xué)中要通過引導(dǎo)、討論、描述、觀摩、調(diào)查等方式，對(duì)教育理念、行為、方法、效果等進(jìn)行多方面、全方位的反思。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中專教師 反思 專業(yè)成長

反思是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素，是教師職業(yè)實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的重要條件。教學(xué)可分為操作性教學(xué)和反思性教學(xué)，相應(yīng)的教師可分為經(jīng)驗(yàn)型教師和學(xué)者型教師。經(jīng)驗(yàn)性教師僅憑自己有限的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單重復(fù)的教學(xué)實(shí)踐，這明顯接近于“教書匠”的含義。而高質(zhì)量的教學(xué)需要反思型教師。反思型教師能積極地研究課堂中的信息，對(duì)教學(xué)采取一種分析的態(tài)度，能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)理念、教學(xué)行為等進(jìn)行實(shí)事求是的分析、討論和評(píng)價(jià)，根據(jù)反思的結(jié)果對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，使自己的教育實(shí)踐更趨合理。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校來說，因?yàn)閷W(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)成績往往中等偏下，有些甚至在道德素質(zhì)、心理品質(zhì)等方面存在著這樣那樣的問題，學(xué)生

的接受能力參差不齊，因此，職專教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)自我反思，就顯得更為重要。

一、反思的方法

1.引導(dǎo)式反思

上課之前，可以先設(shè)計(jì)一些問題，這些問題可以是某章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的具體教學(xué)問題，也可以是關(guān)于教學(xué)方法、教學(xué)策略方面的問題，或者教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念的問題，以及班主任工作方面的問題等。對(duì)這些問題分析與解答的過程，實(shí)際上就伴隨著深刻的反思。

2.討論式反思

聽評(píng)課是教研活動(dòng)的重要形式，下課以后一定要多征求聽課教師對(duì)課堂教學(xué)的意見，聽課教師“旁觀者清”，他們的建議往往很有價(jià)值，認(rèn)真思考各方面的意見和建議，反思自己的不足，從而切實(shí)提高自己的教育實(shí)踐能力。

3.描述式反思

職專教師最好要養(yǎng)成教學(xué)日志的習(xí)慣，對(duì)自己在教育過程中遇到的問題、感悟、心得等進(jìn)行真實(shí)的描述，通過這種形式對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，在新的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

4.觀摩式反思

職專教師尤其是青年教師要積極參加各種教學(xué)觀摩活動(dòng)，創(chuàng)造條件，多聽有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立教學(xué)風(fēng)格的教師特別是特級(jí)教師和高級(jí)教師的課，觀摩他們的教學(xué)方法和技能，與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，找出其中的差距，作為今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。

5.調(diào)查式反思

針對(duì)教育過程中出現(xiàn)的問題，職專教師可以自己設(shè)計(jì)問卷在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查研究，征求學(xué)生的意見和建議，掌握第一手資料，從而對(duì)自己的教學(xué)狀況進(jìn)行實(shí)事求是的分析和評(píng)價(jià)。

二、反思的內(nèi)容

課堂教學(xué)過程中反思的內(nèi)容是極其廣泛的，可以大致分為以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)理念方面

在對(duì)課堂教學(xué)的反思中，首先，應(yīng)反思自己是否貫徹了現(xiàn)代教育理念。如在教學(xué)過程中除了關(guān)注基本知識(shí)、基本技能外，是否注意了對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育，是否激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，是否發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是否貫徹了“以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，是否加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)探究能力等。現(xiàn)在全國都在大力推行素質(zhì)教育，要求廣大職專教師不斷更新教育觀念，注意在這方面的反思。

2.教學(xué)行為方面

每個(gè)人的教學(xué)行為都可能或多或少的存在著不太規(guī)范的地方。如教學(xué)內(nèi)容的選擇是否符合教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，是否正確地把握了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)教具的準(zhǔn)備，是否體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，營造了有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情景，是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，課堂氣氛是否活躍，甚至音量的高低、教態(tài)儀表等都可以進(jìn)行反思。尤其是激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面，更應(yīng)該特別重視。“一個(gè)沒有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教師，就像一個(gè)使勁敲著生鐵的鐵匠”。這句話形象地說明了教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生只有主動(dòng)參與才能有內(nèi)心體驗(yàn)，才能積極投入到教學(xué)過程中，因此，職專教師要經(jīng)常反思是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。

3.教學(xué)方法方面

教學(xué)理念支配著教學(xué)行為，教學(xué)方法在其中起著中介作用。選擇合適的教學(xué)方法，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。分析教材和了解學(xué)生是確定教學(xué)方法的重要前提。職專教師尤其是青年教師對(duì)分析教材普遍比較重視，在了解學(xué)生方面則往往有所欠缺。學(xué)生是教學(xué)的主體，只有全面了解學(xué)生，尤其是學(xué)生身心需要發(fā)展的部分，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)和高度，正確的選擇教學(xué)方法。一般來說，了解學(xué)生包括熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度、興趣與需要、方法和習(xí)慣以及智力水平、思想狀況和身體條件等幾個(gè)方面。

４.教學(xué)效果方面

職專教師通過課堂觀察、個(gè)別訪談、形成性測驗(yàn)、征求學(xué)生的意見等多種方式，及時(shí)了解自己的教學(xué)效果。對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，除了看學(xué)生掌握的知識(shí)與技能外，還要分析學(xué)生是否養(yǎng)

成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法與策略，以及在聽課的同時(shí)是否積極思考、回答問題和參與討論，是否能與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)等。

三、反思的階段

根據(jù)時(shí)間順序，可以分為課前的反思、授課過程中的反思（課中的反思）以及課后的反思。

1.課前的反思

主要是對(duì)照教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)，反思自己的備課情況，包括教學(xué)目的的制定、重點(diǎn)難點(diǎn)的處理、教學(xué)手段的選擇以及教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生情況的分析等。通過這一反思過程，可以提高職專教師調(diào)控教學(xué)進(jìn)度的能力，對(duì)講解、演示、指導(dǎo)、提問、練習(xí)、總結(jié)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了計(jì)劃性，真正做到有條不紊、心中有數(shù)。

2.課中的反思

客觀地說，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，備課再充分、教案再完善，也可能存在與實(shí)際不符的地方。比如，教案中原先確定的難點(diǎn)，學(xué)生可能很快掌握，而原來認(rèn)為很容易的地方，卻有好多同學(xué)犯難，這時(shí)就要及時(shí)地反思，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。課堂教學(xué)過程中要時(shí)刻注意學(xué)生的注意力是否集中，反思學(xué)生注意力渙散的原因，并借助各種富有吸引力的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力重新集中起來并維持下去。

3.課后的反思

課后可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行整體地反思。要積極征求所教學(xué)生的意見，在教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)方法、教學(xué)效果等各個(gè)方面進(jìn)行反思，看看哪些方面是做得比較好的，應(yīng)該堅(jiān)持下去并發(fā)揚(yáng)光大，哪些方面還有待改進(jìn)。對(duì)比以前，自己有了哪些進(jìn)步，從而對(duì)自己的教學(xué)能力有一個(gè)整體評(píng)價(jià)。學(xué)生的進(jìn)步使自己倍感欣慰，同時(shí)，給自己提一個(gè)更高的目標(biāo)，使自己的教育實(shí)踐更具合理性，向?qū)W者型教師的方向大步邁進(jìn)。

總之，自我反思在提高職業(yè)中專教師教學(xué)能力方面具有極其重要的作用，通過對(duì)教學(xué)過程的自我反思，可以更快地提高自己的教學(xué)能力，使自己成為一名學(xué)者型教師，培養(yǎng)更多的實(shí)用性、技能型人才，為實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

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