王建東

【摘要】職校學(xué)生管理難度很大,這是客觀的事實(shí),但有經(jīng)驗(yàn)的班主任能找到管理班級(jí)的最有效途徑。本文將從注重開學(xué)工作、建立學(xué)生個(gè)人檔案、處理好嚴(yán)與愛等八個(gè)方面進(jìn)行具體闡述。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校;駕馭、思考

The occupation school form master control a class of what time thinking

Wang Jiang-dong

【Abstract】The management difficulty of student in the job school is very big, this be the objective fact, but experienced form master ability find out management class the most valid path.This text will from pay attention to school begins a work, establishment student's personal file, processing very strict with love etc.8 carry on concrete elaborate.

【Key words】Occupation school;Control, thinking

隨著高校招生的不斷擴(kuò)大,讀普通高中炙手可熱,對(duì)本來(lái)就招生難的職業(yè)學(xué)校更是雪上加霜。職業(yè)學(xué)校為了求得自身的生存和發(fā)展,紛紛打開校門,降低招生條件,致使職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量普遍下降,學(xué)生的管理難度越來(lái)越大。班主任作為一個(gè)班級(jí)的靈魂和核心,是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊,尤其是作為職業(yè)中學(xué)的班主任,在班級(jí)管理工作中,更是有舉足輕重的作用,不僅要教書,更要注重育人。職業(yè)中學(xué)的大部分學(xué)生是中考的失敗者,在初三往往受到老師的冷落,而產(chǎn)生自卑感、失落感。面對(duì)這些心理存在一定缺陷的學(xué)生,我們班主任如何來(lái)駕馭班級(jí)呢?這不僅要求班主任要有一定工作經(jīng)驗(yàn),更要求班主任掌握一定的工作方法與藝術(shù)。

1. 注重開學(xué)初工作

“一年之際在于春,一天之際在于晨?！卑嘀魅喂ぷ饕彩侨绱?利用學(xué)生開學(xué)初的‘積極心理沖動(dòng)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)氛圍,讓大部分學(xué)生從心里認(rèn)可這個(gè)班級(jí),同時(shí)對(duì)一些'不法分子'起到一定的約束作用。

1.1 精心設(shè)計(jì)班級(jí)工作計(jì)劃。

根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),定位好班級(jí)發(fā)展思路,讓學(xué)生明確本學(xué)期的工作重點(diǎn)。例如:“職業(yè)學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生以'打基礎(chǔ),學(xué)做人'為主線實(shí)施系列教育,全面提升學(xué)生的品味;二年級(jí)學(xué)生以'精技能,學(xué)交往'為主線實(shí)施系列教育,掌握立足社會(huì)的本領(lǐng)。計(jì)劃包括:班級(jí)常規(guī)管理計(jì)劃、教育階段計(jì)劃、學(xué)生活動(dòng)計(jì)劃、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化指標(biāo)計(jì)劃等?！笨陀^地分析學(xué)生個(gè)體、班級(jí)整體、任課教師等基本情況,拿出一系列的可行措施,做到未雨綢繆。

1.2 建立科學(xué)的班級(jí)運(yùn)行機(jī)制。

一個(gè)班級(jí)有幾十人,班主任不可能事必躬親。這就要求班主任進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理,把管理目標(biāo)以大化小,分權(quán)處理,形成一個(gè)完整的職能齊全的管理隊(duì)伍。班主任要因事設(shè)崗,因崗用人,做到人盡其才,才盡其用。班級(jí)管理既要放手,又要適時(shí)介入,做到張弛有度,這樣才能使班級(jí)管理扶搖直上。

1.3 制定切實(shí)可行的班規(guī)。

要想班級(jí)管理目標(biāo)如期得以實(shí)現(xiàn),就必須以制度作為保證。班規(guī)制定條塊化,例如:衛(wèi)生、活動(dòng)、生活、文娛等,具體項(xiàng)目具體化,這樣,既能體現(xiàn)共性的東西,又能體現(xiàn)其特殊性。要求參與班級(jí)管理的每一位同學(xué)明確自己的管理任務(wù)和職責(zé)范圍,只有分工明確,責(zé)任到人,這樣在班級(jí)管理中才能各施其責(zé),避免推諉扯皮。班主任在班級(jí)管理中還要把握是非界限,與同學(xué)形成共同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),使班規(guī)實(shí)施操作有序,評(píng)價(jià)有據(jù);班規(guī)在執(zhí)行過程中一定要做到公平、公正,俗話說(shuō):“不怕制度嚴(yán),就怕制度執(zhí)行不公平。”班規(guī)在運(yùn)行中還要不斷修正和完善,務(wù)求實(shí)效。

2. 建立學(xué)生個(gè)人檔案

建立學(xué)生個(gè)人檔案是班主任管理精細(xì)化的重要手段。從學(xué)生入學(xué)起就建立好個(gè)人檔案,把學(xué)生所經(jīng)歷的主要事情記錄下來(lái),進(jìn)行量化處理,每周公布,讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn),更重要的是知道自己的不足,這樣也便于老師加以引導(dǎo),便于同學(xué)糾錯(cuò)和競(jìng)爭(zhēng),可以避免班級(jí)評(píng)優(yōu)而引起的不必要爭(zhēng)端,讓學(xué)生從心眼里覺得評(píng)定毫無(wú)爭(zhēng)議,也為班主任給同學(xué)準(zhǔn)確畫像提供了第一手素材。檔案的量化上品德、技能權(quán)重要大,文化理論比例要小。

3. 處理好嚴(yán)與愛

“嚴(yán)師出高徒”,我所理解的嚴(yán)是源于愛,要嚴(yán)出于愛,愛寓于嚴(yán),嚴(yán)而不兇,寬而不松,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,寬在當(dāng)寬處,三分嚴(yán)格之水,加上七分感情之蜜,才能釀成教育的甘露。一方面,班主任要把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來(lái)看待,正確對(duì)待學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯(cuò)誤,要給予真誠(chéng)、熱情、嚴(yán)肅的批評(píng)、教育和幫助,而決不能歧視、諷刺和挖苦,否則就會(huì)傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴(yán),職校生尤是如此。另一方面, 老師愛學(xué)生,是對(duì)全體同學(xué)的熱愛、尊重、理解和期待。作為班主任應(yīng)深入了解每位學(xué)生,真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生,充分尊重,信任學(xué)生,放下架子,深入學(xué)生中間,用師愛架起溝通的橋梁。讓學(xué)生敞開自己心扉,把自己的思想、情感向老師傾訴,愿意接受老師的幫助,也樂于接受老師的要求。建立人與人平等互愛的關(guān)系,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛同學(xué),熱愛班級(jí),積極參加和投入集體生活的愿望和要求,形成團(tuán)結(jié)友愛,奮發(fā)向上的良好班風(fēng)。

4. 樹立榜樣示范

“榜樣的力量是無(wú)窮的。” 正確地樹立榜樣是激發(fā)學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感的很好切入點(diǎn),班主任如何運(yùn)用這無(wú)窮的力量呢?要善于捕捉學(xué)生'閃光點(diǎn)'和賞識(shí)學(xué)生。對(duì)每一位學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的心靈深處都蘊(yùn)藏著奮發(fā)進(jìn)取的心理需要。職校生因?yàn)槲幕谋∪?其他方面的優(yōu)點(diǎn)更需要發(fā)掘并肯定。班主任不能一味被動(dòng)地等待學(xué)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn),而是要善于積極主動(dòng)地抓住學(xué)生閃光點(diǎn),不僅要予以賞識(shí)和鼓勵(lì),還要造勢(shì),放大優(yōu)點(diǎn),滿足學(xué)生渴求被贊賞的心理同時(shí),讓學(xué)生充滿自信,自我覺醒,從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感。讓榜樣作為引路明燈照亮每一位同學(xué),走向成功。

5. 發(fā)揮助手作用

班主任工作像亂麻一樣,千頭萬(wàn)緒,錯(cuò)綜復(fù)雜。本著對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,許多班主任不辭辛勞,力求把工作做到盡善盡美。但一個(gè)人的精力必竟是有限的,不可能像學(xué)生一樣整天呆在教室里,對(duì)本班明察秋毫,了如指掌。那么班主任如何才能掌握班級(jí)的實(shí)際情況呢?那就要充分的發(fā)揮班干部的作用。班主任要知人善用,不唯學(xué)習(xí)。把能力強(qiáng)的、紀(jì)律性好的、敢于管理的并且能服從班主任指導(dǎo)的學(xué)生放到管理隊(duì)伍中來(lái),使之成為班主任的左膀右臂。這樣才能使班主任有足夠的時(shí)間來(lái)運(yùn)籌帷幄,游刃有余的駕馭班級(jí)。

6. 善于換位思考

職高生正處于自我意識(shí)發(fā)展的動(dòng)蕩時(shí)期,他們需要充分的尊重、信任、理解和認(rèn)同,而不是以愛為名的警告;他們需要廣闊的空間和自由的天地,卻不是無(wú)人問津的孤寂。在這特殊的時(shí)期他們需要特殊的對(duì)待,作為教師,要學(xué)會(huì)換位思考,多站在他們的角度來(lái)思考問題。

我們班有一個(gè)'好事者',在班級(jí)管理中經(jīng)常'指手畫腳',表現(xiàn)得極其張揚(yáng),引起班級(jí)干部的不滿。 為此,我曾找過他談心,了解其真實(shí)想法,原來(lái)他是個(gè)表現(xiàn)欲極強(qiáng)的孩子,并且對(duì)班級(jí)管理頗有見地,于是針對(duì)他這一點(diǎn),我鼓勵(lì)他參與班級(jí)管理,他做的第一件事就是最得罪人的工作——-考勤,結(jié)果,班級(jí)每天發(fā)生的事情他都能公正無(wú)私地記錄下來(lái),并進(jìn)行分門別類整理好,于當(dāng)天下午兩節(jié)課后準(zhǔn)時(shí)送交給我,這無(wú)疑等于班主任在教室安裝一個(gè)電子眼,使我班級(jí)管理更加輕松自如。他也以公正無(wú)私的人格魅力贏得了同學(xué)的尊重,從令人不滿的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槭苋俗鹁吹陌嗉?jí)干部。

7. 架設(shè)合適橋梁,謀求教育合力

一些頑劣的學(xué)生,在初中,甚至在小學(xué)就是老師的'教育'對(duì)象,多年的'磨練'已具有相當(dāng)?shù)慕逃庖吡?采取單刀直入式等簡(jiǎn)單的教育方法顯然未必妥當(dāng),只有另辟蹊徑。對(duì)這些調(diào)皮搗蛋屢教不改的學(xué)生,不僅要經(jīng)常和他促膝長(zhǎng)談,還要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。家長(zhǎng)、老師形成合力,共同教育,比老師單方教育顯得更為有效。

8. 獎(jiǎng)勵(lì)張弛有度

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的表彰除了學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)外,我認(rèn)為班級(jí)還應(yīng)設(shè)立特殊獎(jiǎng)項(xiàng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的工作熱情。如:禮儀形象大使獎(jiǎng)、無(wú)私貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、職業(yè)技能能手獎(jiǎng)等,有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),積極引導(dǎo)學(xué)生向更好適應(yīng)社會(huì)需要方向發(fā)展,但是獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立寧少勿濫,讓學(xué)生感覺拿班級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)比學(xué)校的還難,使之倍感珍惜。這樣,才能更好地挖掘?qū)W生的潛能,才能激發(fā)學(xué)生潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在潛移默化中形成奮發(fā)向上的班級(jí)氛圍。

駕馭班級(jí)的方法很多,效果也不盡相同。在班級(jí)管理中沒有固定的模式,只要適合就是最好。

收稿日期:2009-11-10