范俊紅　李淑娟

中圖分類號(hào)：G635文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673—0992(2D09)03—134—02

摘要：后進(jìn)生作為現(xiàn)代“教育病理”的最明顯的征兆之一。已成為教育領(lǐng)域的一大社會(huì)問題。后進(jìn)生過去有，現(xiàn)在有，將來還會(huì)有。盡管我們很不愿意針對(duì)正在發(fā)展、成長著學(xué)生提及“差生”、“后進(jìn)生”這樣的字眼，但我們確實(shí)也回避不了這類學(xué)生的存在。既然我們不能回避他們的存在，我們更不能排斥他們，那么我們就必須關(guān)注他們，更需要尋找有效的教育轉(zhuǎn)化他們的措施。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；成長；措施

一、所謂“后進(jìn)生”

“后進(jìn)生”在教育詞典中的定義是：在班級(jí)中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴(yán)重過錯(cuò)的學(xué)生，也可以解釋為在學(xué)習(xí)和成長過程中嚴(yán)重偏離既定規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。

二、“后進(jìn)生”形成的原因

后進(jìn)生的成因是多方面、復(fù)雜和長期的，從我所接觸的后進(jìn)生來看，我認(rèn)為其形成的原因大致如下：

1家庭教育的偏差

(1)父母教育方式偏激。有的父母性格暴躁，教育子女沒有耐心，動(dòng)不動(dòng)就大打出手；有的父母文化水平低下，子女認(rèn)為不值得聽?。河械母改敢娮R(shí)面狹窄，難以教育“見多識(shí)廣”的子女。(2)兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。父母整天忙于工作，對(duì)于新事物的接受較慢、較少；而青少年接受新事物快，思想新潮，因此，兩代人之間的溝通存在著許多障礙。

(3)父母沒有盡到監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，疏管教和關(guān)心孩子。許多家長都是忙于生計(jì)，托付孩子的爺爺或奶奶看管，而老人則一味溺愛，對(duì)孩子缺乏嚴(yán)格的管理；有的家長雖在家，卻疏于管理教育孩子，甚至放縱其行為。有些家庭是父母離異或由其他原因造成的單親家庭，對(duì)孩子的關(guān)心不夠。這種疏于管教和缺乏關(guān)心是形成后進(jìn)生的重要原因。

2學(xué)校教育工作的缺失?

(1)“打擊”不斷，使其喪失了學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢遭挫折后，如果教師缺乏應(yīng)有的耐心，用挖苦、譏諷、責(zé)罵來打擊不斷他們，必然會(huì)使學(xué)生懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，失去信心，僅有的一點(diǎn)興趣也消失了，厭學(xué)情緒自然也就乘虛而入了。時(shí)間一長，在他們的意識(shí)中就會(huì)出現(xiàn)偏離集體的傾向，在行為上就會(huì)出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，最終發(fā)展成具有“粗野情感和厚臉皮性格的人”，甚至?xí)愿鞣N反常行為與班集體抗衡，少數(shù)的后進(jìn)生就會(huì)到社會(huì)上尋找自己的“地位”，這也是發(fā)展的“必然”。(2)懷才不遇。使其喪失了對(duì)自我價(jià)值的肯定。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、特長和愛好，后進(jìn)生也不例外。但如果老師因他是后進(jìn)生，便覺得他是“成事不足，敗事有余”，不讓他參加一些活動(dòng)，不讓他的特長得到充分的發(fā)揮，甚至于處處都鄙視他。那么，久而久之，后進(jìn)生就會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為自己什么都不行，喪失了對(duì)自我價(jià)值的肯定，以至于逐漸地對(duì)人。對(duì)集體完全失去信心。在特定的誘惑面前，甚至?xí)ダ碇嵌鵁o法控制自己，來個(gè)“破罐子破摔”，從此一蹶不振。

3社會(huì)原因

(1)市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，使他們失去了正確的價(jià)值觀。不少學(xué)生個(gè)人主義思想嚴(yán)重，在公德方面存在知行錯(cuò)位的現(xiàn)象。社會(huì)中戀愛、婚姻道德觀念混亂，婚外戀、婚外性行為日益增多，家庭責(zé)任感淡漠。重幼輕老現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了青少年學(xué)生的價(jià)值取向。另外，貪污腐敗現(xiàn)象也使青少年學(xué)生失去了正確的價(jià)值觀，滋長了好逸惡勞的思想。(2)急功近利的價(jià)值取向，影響了對(duì)他們培養(yǎng)的投入。培養(yǎng)子女的投入是巨大的，有的家長因此覺得不劃算，甚至覺得子女早一點(diǎn)賺錢自己也可以早點(diǎn)享福了；或是把錢挪作他用，有的家長舍得建豪華的房子。卻舍不得花錢給孩子讀書。這樣的家長在農(nóng)村并不少見。這樣造成青少年無心學(xué)習(xí)，甚至也覺得本來就應(yīng)該如此。(3)消費(fèi)文化的負(fù)面、消極的方面對(duì)他們影響很大。影視、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及，給部分青少年的虛擬情感走向極端創(chuàng)造了可能。商家為了商業(yè)利潤竭盡了手段，吸引人們消費(fèi)。在商業(yè)行為中不適度的夸張其說，使得一些學(xué)生注重享受而逃避勞動(dòng)；暴力、色情的內(nèi)容也使得青少年往不良的方向發(fā)展。這些都是我們值得關(guān)注的問題。

4學(xué)生心智的不健全

“望子成龍”“望女成鳳”這是不少家長的想法，于是他們對(duì)孩子寄予了很大的期望，經(jīng)濟(jì)上盡量地滿足了孩子的各種需求。對(duì)于孩子的精神需求、內(nèi)在希望卻是置若罔聞。他們看到孩子的成績考好了，眉開眼笑的，一次兩次的考砸了，則是叫罵不絕。學(xué)生整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。害怕出現(xiàn)一點(diǎn)什么偏差又要招來一頓“暴風(fēng)雨”。我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生可以成績不好，但不可以心智不健全、品質(zhì)有問題。

三、后進(jìn)生的表現(xiàn)特點(diǎn)

1思想品德較差

這些同學(xué)大都沒有什么崇高的理想，生活無目標(biāo)，沒有正確的人生觀和價(jià)值觀。有的同學(xué)不懂得尊老愛幼，缺少愛心；有的同學(xué)自私自利，個(gè)人主義嚴(yán)重，不能正確處理個(gè)人與集體，自己與他人，甚至與父母的關(guān)系，缺乏最基本的責(zé)任感、義務(wù)感；有的同學(xué)甚至對(duì)道德、法紀(jì)愚昧無知，常表現(xiàn)為亡命稱霸的英雄觀、無政府主義的自由觀、低級(jí)下流的樂趣觀。

2心理健康不健全

這些同學(xué)在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)過于重感情、講義氣；在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一；在情感特征上是重哥們義氣，常常不分是非的感情用事：情感不穩(wěn)定，變化多端，喜怒無常；有的同學(xué)叛逆性過強(qiáng)，存在著很不正常的反抗心理和逆反心理。

四、因材施教，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

“冰凍三尺，非一日之寒”，后進(jìn)生的出現(xiàn)和社會(huì)影響、家庭教育密切相關(guān)。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)不容忽視的重要工作，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能急功近利。作為輔導(dǎo)員更應(yīng)該做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，輔導(dǎo)員是一個(gè)班集體的管理者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在對(duì)待后進(jìn)生的問題上，需要我們以身示范、親身親為。用我們的人格力量來感染學(xué)生。從本人多年管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)來看，應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做：

1親近和關(guān)愛學(xué)生，進(jìn)行情感交流

當(dāng)你要教育哪一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我們就必須要與他多接觸，經(jīng)常性地利用一些課余時(shí)間與他聊聊天，甚至在課堂上多關(guān)注他幾眼，對(duì)他微笑一下，他也會(huì)感覺到心情舒暢，覺得我們關(guān)注并親近他。他也便會(huì)表現(xiàn)好。師生情感的融合，有利于消除后進(jìn)生的逆反心理。曉之以情，才能動(dòng)之以理。另外。我們應(yīng)放棄居高臨下的施教者的身段，以一個(gè)平等的姿態(tài)參與他們的生活，理解和信賴學(xué)生。做他們生活中的一個(gè)既普通又特別的朋友，在生活上多關(guān)心他們，幫助他們，多留心他們的需要。久而久之，他們就會(huì)對(duì)你敞開心扉。

2家長和學(xué)校齊心協(xié)力

教育學(xué)生，只是從我們老師、學(xué)校這單方面的努力肯定是不行的，我們必須在教育伊始，親近了學(xué)生之后積極主動(dòng)地與家長聯(lián)系，爭取家長的配合，共同來引導(dǎo)孩子的進(jìn)步成長。這期間，最重要的就是教師的真心與誠懇，利用這一點(diǎn)與家長做到真正的配合、共同的引導(dǎo)。

3發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原

則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！蔽覀円M可能地去贊揚(yáng)每個(gè)學(xué)生。讓他知道他的行為時(shí)刻都有人在關(guān)注著。但是還要注意。單純的表揚(yáng)很容易陷入為表揚(yáng)而表揚(yáng)的被動(dòng)狀態(tài)，達(dá)不到預(yù)期效果。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生感受到“教師為他的成功而歡欣鼓舞、為他的不盡如人意而失望、痛心”，當(dāng)學(xué)生感到教師不是站在旁觀者的角度時(shí)。師生的心理距離就縮短了，但縮小心理距離不等于師生心理零距離，因?yàn)橐坏┬睦砹憔嚯x，師生間關(guān)系是融洽了。但在后進(jìn)生眼里，老師話的分量也就降低了，教師的威信反而受到損傷。

4優(yōu)幫差，形成傳幫帶

我們的工作是繁忙而復(fù)雜的，面對(duì)太多事情，我們往往會(huì)勞心費(fèi)腦、力不從心。在教育工作進(jìn)行到一個(gè)階段之后，我們可以培養(yǎng)一部分的“小老師”。讓他們與后進(jìn)生一對(duì)一幫助學(xué)習(xí)，當(dāng)然，我們應(yīng)該要提醒這些學(xué)生要放低姿態(tài)，與后進(jìn)生平等相處，多多地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，要不，我們前面的一部分工作可就白費(fèi)了!

5常抓不懈，樹立信心

任何事情都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能要求太急，尤其對(duì)后進(jìn)生的教育更是如此，它不是階段性的。學(xué)生有進(jìn)步了，行了，我可以不再關(guān)注了，后進(jìn)生存在本身就有其個(gè)性原因。很多學(xué)生都是沒有耐性，經(jīng)受不住別人的誘惑，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”者大有人在，也許當(dāng)我們?nèi)硇牡慕逃?，而他還是不聽話的時(shí)候我們就又會(huì)著急起來，想要發(fā)怒，想要放棄，以為他們是“朽木不可雕也”。但越是在這時(shí)候我們?cè)揭心托?，要沉住氣。昨天做不好我今天繼續(xù)做。繼續(xù)引導(dǎo)他，明天也還是一個(gè)希望。長期關(guān)注，堅(jiān)持不懈，相信，這樣下去足夠讓我們每個(gè)人驚喜了。

6注重輿論導(dǎo)向

發(fā)揮環(huán)境育人。人是社會(huì)的，這一點(diǎn)不容置疑。家長和社會(huì)環(huán)境因素在后進(jìn)生形成的某些方面起著重要的作用，我們一方面應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。對(duì)家長的教養(yǎng)態(tài)度和方式等適時(shí)提供咨詢和幫助；另外，爭取各方力量采取多種措施，積極預(yù)防社會(huì)不良因素對(duì)校園的侵蝕，在平時(shí)的班集體生活中，要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在班集體中形成正確的、強(qiáng)大的輿論：此外，在平時(shí)的班級(jí)管理中，要特別注意班級(jí)同學(xué)間相互的影響，一方面竭力為后進(jìn)生“重塑形象”，盡量鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)，多為集體出力，防止班集體對(duì)后進(jìn)生的排斥：另外要建立健全班級(jí)管理制度，要體現(xiàn)民主原則，充分發(fā)揮班委會(huì)的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己，對(duì)非正式群體加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)與主流的融合，使學(xué)生在健康的班級(jí)環(huán)境中茁壯成長。

五、結(jié)束語

我們教育的對(duì)象是人。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中要體現(xiàn)以人為本的原則，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，尊重人的社會(huì)性規(guī)律，把班級(jí)教育和學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合起來，做到學(xué)校家庭社會(huì)三位一體。齊抓共管，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。另外，讓我們摒棄對(duì)后進(jìn)生的偏見，多給后進(jìn)生一些愛心，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長，積極探索新方法和技巧，努力加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，或許不久以后，另一個(gè)品質(zhì)優(yōu)秀、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生就在您的手中誕生!