張成東

〔關(guān)鍵詞〕 合作學(xué)習(xí);注意;加強(qiáng); 教學(xué)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G424.23

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)08(A)—0018—01

小組合作學(xué)習(xí)自20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó),作為一種新興的、富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略,由于它在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)方面的顯著實(shí)效,已引起了人們的廣泛關(guān)注。小組合作學(xué)習(xí)在國(guó)外已有幾十年開(kāi)發(fā)與研究的歷史,而在我國(guó)的開(kāi)展,無(wú)論是在理論層面,還是在實(shí)踐層面都不是很完善。在教學(xué)中個(gè)別教師由于沒(méi)有認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的深刻內(nèi)涵, 或把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作時(shí)髦的一種教學(xué)形式,使小組合作學(xué)習(xí)成為制造學(xué)習(xí)氣氛的工具;或?qū)W(xué)生放任自流,認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)僅僅是學(xué)生之間的合作,教師的引導(dǎo)無(wú)關(guān)緊要,從而使小組合作學(xué)習(xí)落不到實(shí)處,學(xué)生得不到全面發(fā)展。在教學(xué)中,教師應(yīng)注意把握好以下幾點(diǎn),努力使小組合作學(xué)習(xí)少走彎路。

一、注意加強(qiáng)課堂教學(xué)調(diào)控

由于小組合作學(xué)習(xí)是以小組內(nèi)互相交流的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的,難免有些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不專(zhuān)心,討論交流時(shí)干擾其他組。這就要求教師在課堂上提出正確的合作行為要求,并逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。如,分組學(xué)習(xí)時(shí)不講與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話,組內(nèi)發(fā)言時(shí)音量要小,不能影響到其他組學(xué)習(xí),每個(gè)人要認(rèn)真聽(tīng)取其他同學(xué)的發(fā)言并作出評(píng)價(jià)等。教師可以從學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)、任務(wù)角色的分配等方面確保小組成員之間積極互動(dòng),還可以從評(píng)定小組與個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)、組內(nèi)成員各角色的作用及參與各組討論、監(jiān)督指導(dǎo)等方面建立一套完善的課堂管理體系,以保證每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、注意加強(qiáng)人際交往合作

小組合作學(xué)習(xí)被引進(jìn)課堂教學(xué),究其原因也是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握了合作技巧,除了可以提高學(xué)習(xí)效率之外,還可以增強(qiáng)他們與人交往的能力。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程也是情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過(guò)程,交往是活動(dòng)的支撐系統(tǒng)。因此,教師要發(fā)揚(yáng)以人為本的教育思想,創(chuàng)設(shè)民主平等、寬松和諧的課堂氛圍,要注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的潛在意義。教師要促使學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流,與其他組成員交流,與教師交流。多層次的交流活動(dòng),使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛,自由發(fā)表自己的言論,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

三、注意加強(qiáng)教學(xué)反饋

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,是一種雙邊活動(dòng),它必須通過(guò)信息反饋,才能實(shí)現(xiàn)有效的控制與調(diào)節(jié)。同樣在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),教師要對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)點(diǎn)撥,及時(shí)引導(dǎo)小組討論或引導(dǎo)全班一起探索研究,努力使小組合作學(xué)習(xí)成為師生之間、生生之間一種雙邊的互動(dòng)過(guò)程。

四、注意加強(qiáng)科學(xué)引導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)化以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,但并沒(méi)有忽視教師的主導(dǎo)作用,相反對(duì)教師的主導(dǎo)作用提出了更高的要求,要求教師能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)要求教師的一切活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為中心,教師要“導(dǎo)”得科學(xué)、及時(shí)、恰到好處,要為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

五、注意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)性評(píng)價(jià)

對(duì)于組內(nèi)成員來(lái)說(shuō),小組合作學(xué)習(xí)是小組成員之間的合作,但是組與組之間必須要有競(jìng)爭(zhēng)。只有建立“組內(nèi)是合作,組間有競(jìng)爭(zhēng)”的機(jī)制,才能更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效。對(duì)于表現(xiàn)好的小組,教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),激發(fā)他們參與合作學(xué)習(xí)的熱情。

總之,小組合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)策略,有它自身的科學(xué)性,如果運(yùn)用不當(dāng)則會(huì)適得其反,教師要正確處理好以上幾點(diǎn),努力使小組合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。