陳柳蓉

摘要背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績(jī)的有效途徑;背誦的特殊意義;背誦的落實(shí)。

關(guān)鍵詞英語背誦 三個(gè)要素 語言學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào):G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

語言是人類特有的用來表達(dá)意思, 交流思想的工具,是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象, 是約定俗成的社會(huì)習(xí)慣。一個(gè)人只能創(chuàng)造性地使用語言,而不能創(chuàng)造語言。因此,人類只有通過反復(fù)的語言實(shí)踐,進(jìn)而形成一種習(xí)慣,也就會(huì)形成一種新的語言模式。認(rèn)識(shí)了這一點(diǎn),我們就知道背誦的特殊意義,它的許多方面是值得我們?nèi)ヌ剿骱退伎嫉摹?/p>

1 案例呈現(xiàn)

以下摘錄的這些話語簡(jiǎn)單、純樸,但是,那是我的學(xué)生在接受背誦嘗到甜頭后最真實(shí)的語言,我相信只要堅(jiān)持,學(xué)生一定會(huì)有所得的,并且會(huì)做得更好。

陳潔鋒——上學(xué)期的聽力我感到非常吃力,總覺得語速太快,一個(gè)句子還沒理解透,另一個(gè)句子就過去了,成績(jī)不甚理想。這學(xué)期我有意識(shí)接受老師的建議,開始背誦課文、句型,竟發(fā)覺聽力有了明顯的提高,別提有多高興。

陳超強(qiáng)——背誦提高我的理解能力和恰當(dāng)運(yùn)用語言的能力,不斷拓展文化視野,加深對(duì)別國民族文化的理解,培養(yǎng)跨文化意識(shí)。

鄭永軍——背誦英語文章在我的日常生活中總能起到一定的作用。有一次,石凱向我打招呼:“How are you doing?”由于昨晚背誦太熟了,我不假思索地答到:“Fine, thanks.”那時(shí)不知多有成就感,背誦時(shí)遺留的那份壓抑感便拋到九霄云外了。

王奇賢——背了那么的課文、對(duì)話,我認(rèn)為那不僅僅是為了應(yīng)付一場(chǎng)考試,更重要的是培養(yǎng)我們對(duì)英語的理解能力,對(duì)語感的感知能力。

侯楠竹——我常與同桌玩不說中文的游戲,我們規(guī)定只說英語,用英語交流,不懂的單詞及時(shí)查閱。

——Whats wrong with you?

——I had a bad cold.

——Im sorry to hear that.You should go to see a doctor.

——I will. Thanks.

剛學(xué)完表示看病的句型,我們便把它用在日常生活中,雖然不很流利,卻提高了我們的口語和聽力,同學(xué)間的距離也拉得更近。

2 背誦的意義

“背誦” 一詞的英文是recite。在Longman Dictionary of Contemporary English對(duì)它的解釋是: to say ( something learned) aloud from memory?！冬F(xiàn)代漢語詞典》的解釋是“憑記憶念出讀過的文字”。由此可見,構(gòu)成背誦行為的三個(gè)要素:一是對(duì)所學(xué)材料的記憶;二是大聲念出所學(xué)的材料;三是為了達(dá)到憑記憶念出讀過的文章或詞句,必須要有一定量的重復(fù)。以上三個(gè)要素對(duì)形成語言這一特殊的社會(huì)習(xí)慣具有重要的意義。人與人之間的交往必須借助這個(gè)習(xí)慣,從這種意義上講,對(duì)背誦的探討與思考必定會(huì)促進(jìn)語言的學(xué)習(xí)。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是:使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。然而我們的學(xué)生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語,即使學(xué)了英語,也是“啞巴英語”。因?yàn)槠綍r(shí)幾乎不說,更談不上運(yùn)用。因此學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機(jī)會(huì);學(xué)生在每周有限的七節(jié)英語課當(dāng)中所學(xué)到的聽說訓(xùn)練,由于平時(shí)很少說英語,課堂上所學(xué)的英語句子除了早讀外,其他時(shí)間也很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。更何況現(xiàn)在大部分學(xué)生早讀時(shí)根本不開口讀英語,其原因還是平時(shí)缺乏練習(xí),課堂上老師教的課后不能及時(shí)在遺忘之前得到鞏固,從而導(dǎo)致好多學(xué)生不會(huì)讀英語單詞、句子、課文。這樣的語言環(huán)境及所帶來的后果嚴(yán)重地影響了學(xué)生的聽說訓(xùn)練,也限制了學(xué)生口語能力的發(fā)展。因此,我認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)中,背誦,特別是單詞、句型和課文的背誦,是必不可少的。尤其是對(duì)初中學(xué)生來說至關(guān)重要。背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績(jī)的有效途徑,也是克服“啞巴英語”的有效途徑。

不可否認(rèn),在英語學(xué)習(xí)中,背誦有著其自身的意義:

(1)堅(jiān)持不懈的朗讀和背誦是訓(xùn)練語言、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性口語表達(dá)能力的有效途徑,有助于改進(jìn)語音。通過朗讀,尤其是模仿正確、地道的英語語音語調(diào),可以糾正和訓(xùn)練自己的語音語調(diào),掌握說英語的種種技巧,如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等,從而達(dá)到“憑記憶大聲說出的目的”。克服了說的困難,口語能力就提高了,英語成績(jī)自然就提高了。試想,你可以脫口而出的句子,還不會(huì)運(yùn)用嗎?

(2)就像有的學(xué)生所說的,新單詞不要去死記硬背,你可以把它們放在一定的語境里,不但較之孤立的記憶更為容易,而且記憶保持的時(shí)間也更為長(zhǎng)久。并且在這種方法的指導(dǎo)下,你可以關(guān)注到詞的詞形變化和句子的結(jié)構(gòu),為掌握詞形變化規(guī)則和譴詞造句提供了鮮活的“范例”,又加深對(duì)語法規(guī)則的理解,并且通過對(duì)“范例”的背誦,你就可以自己的創(chuàng)造性思維去發(fā)現(xiàn)和“生成”新的語言,增強(qiáng)語言能力。

(3)通過反復(fù)地讀背,英語聽起來就順耳了,說起來就靈活了,自然就形成了英語語感。語感一旦形成,在以后的學(xué)習(xí)中,好些句子就會(huì)脫口而出。比如有一道填空題,你甚至不知道這個(gè)句子的具體意義,你卻能說出該填什么詞,這就是你的語感。這樣就可以自然的避免許多不必要的錯(cuò)誤,在口筆頭運(yùn)用語言的過程中形成一定的靈感,有時(shí)甚至可以猜對(duì)模棱兩可的答案。

(4)英語的背誦過程雖然很辛苦,有些學(xué)生甚至?xí)孪劝巡牧戏g成漢語,但隨著背誦熟練程度的增加,學(xué)生就會(huì)積累大量的語言材料,有助于掌握詞匯、句型和語法,從而有助于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。

(5)在課堂教學(xué)中,也許你常常會(huì)因這樣而發(fā)愁:當(dāng)你精心設(shè)計(jì)的用英語組織的教學(xué)活動(dòng),就因你的學(xué)生聽不懂,說不出而影響了你的情緒和教學(xué)質(zhì)量。倘若學(xué)生能夠背誦一些內(nèi)容,上課時(shí)老師用英語講課、提問,學(xué)生自然會(huì)由于“熟”的緣故,能夠聽懂老師的講課,順利回答老師的問題,有時(shí)會(huì)復(fù)述一些課文或表演對(duì)話,他們就會(huì)有一定的成就感,樂于學(xué)習(xí),甘心背誦,久而久之,他們的聽說能力就提高了。

(6)背誦對(duì)提高學(xué)生寫作能力的作用也無庸置疑。不難發(fā)現(xiàn),在學(xué)生的英語書面表達(dá)中,由于受母語思維的影響,許多學(xué)生常常造出語法上破綻百出的英語句子,如:I very like it. He by bike to school. He on foot.等等。假如學(xué)生通過熟練地朗讀,直至?xí)吵鲆恍┚渥觼?寫作時(shí)就有材料可模仿,不至于提筆時(shí)腦袋空空,手腳冰涼。

3 我的做法

教師如果不對(duì)學(xué)生的背誦進(jìn)行有效的督促、檢查,必然會(huì)使背誦流于形式。因此,有效的督促、檢查是背誦的根本保證。怎樣督促檢查呢?在最初的教學(xué)中,我采取了以下的幾種方法來落實(shí)學(xué)生背誦的情況:

3.1 分小組背誦,老師不定期檢查相結(jié)合

現(xiàn)在我校的班生數(shù)太多,要在規(guī)定的時(shí)間里完成背誦任務(wù)是不太可能的,(何況學(xué)生要學(xué)的科目多)因此必須借助學(xué)生的力量來完成。我把學(xué)生分成若干個(gè)小組,首先指定一個(gè)小組長(zhǎng),由小組長(zhǎng)抽背其他的同學(xué),而小組長(zhǎng)由科代表抽背。老師利用晚自修或課余時(shí)間不定期的抽背各小組成員,如不合格者,給他或她機(jī)會(huì),否則老師會(huì)給他們適當(dāng)?shù)?處罰。這是比較強(qiáng)制的方法,我想學(xué)生們會(huì)理解的。

3.2 表演對(duì)話與英語背誦相結(jié)合

每周二、四是我給學(xué)生規(guī)定的背誦時(shí)間,只要你來教室門口一聽,準(zhǔn)會(huì)聽到朗朗的讀書聲,這已成為了一種習(xí)慣。這時(shí),我會(huì)采用表演、對(duì)話、問答等形式來檢查學(xué)生的背誦情況,有時(shí)讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生復(fù)述當(dāng)天的課文重點(diǎn),使學(xué)生有聽、讀、問、答、說、背的機(jī)會(huì),從而大大激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們輕松愉快地背英語,又達(dá)到檢查背誦的目的。

3.3 背誦與課堂練習(xí)相結(jié)合

每天的單詞聽寫是必要的,這也是大多數(shù)英語教師會(huì)做到的,但我認(rèn)為每天重復(fù)著唯一的模式、方式,日子久了也會(huì)厭煩。所以默寫也是檢查學(xué)生掌握情況的一種好方法,教師事先指定一定量的對(duì)話、課文讓學(xué)生利用課余時(shí)間背誦,訓(xùn)練時(shí)教師給出前半部分,然后讓學(xué)生默寫后半部分,并將其與原文對(duì)照,檢查更正可能出現(xiàn)的任何錯(cuò)誤,或者在一些重點(diǎn)句型中抽去關(guān)鍵詞,讓學(xué)生填空等,這當(dāng)然有一定的難度,需要老師與學(xué)生的共同配合,持之以恒,才能順利完成,但這種方法可以加深學(xué)生的印象和檢驗(yàn)他們的記憶效果。

4 我的體會(huì)

背誦有其自身的許多優(yōu)點(diǎn)和意義,需要老師和學(xué)生共同去探索,但有一點(diǎn)必須指出,不管采用什么方法,背誦是不受環(huán)境和時(shí)間的限制的,老師只要給學(xué)生足夠的自由支配的時(shí)間、每天的量適中,學(xué)生就會(huì)利用課前課后,飯前飯后,甚至于在上下的路上,自由地讀和背。只是老師一定要落實(shí),才會(huì)有效果。老師要的并不是這最后背誦的結(jié)果,而是學(xué)生準(zhǔn)備的過程。因?yàn)閷W(xué)生要背誦,遇到不會(huì)的單詞必定要去聽錄音或請(qǐng)教別人,為了要背誦,必然要多讀課文。俗話說的好:“熟讀唐詩三百首,不會(huì)寫詩也會(huì)吟”。經(jīng)過每一篇對(duì)話、課文的試驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅書讀得好,而且默寫的單詞和詞匯也比以前有了很大改觀,我相信,只要學(xué)生堅(jiān)持不懈的背誦,對(duì)他們英語學(xué)習(xí)是有很大幫助的。

當(dāng)然,在英語的教與學(xué)中,要求學(xué)生多讀、多說、多聽和多背是必要的,力求朗讀背誦精彩的段落和句子,當(dāng)然背誦是一個(gè)困難的過程,每一個(gè)人都必須去摸索和創(chuàng)造適合自己的背誦方法,在背誦過程中嘗試再現(xiàn),開展積極的智力活動(dòng),不斷進(jìn)行自我檢查,糾正錯(cuò)誤,也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)它是一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿).北京師范大學(xué)大學(xué)出版社,2001.