柯 雁

摘要民間游戲是指民間流傳下來(lái)的,具有濃郁地方特色的游戲。在廣大的農(nóng)村、田間地頭曾流傳著許許多多豐富多彩的幼兒游戲,給鄉(xiāng)村“泥孩子”帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)。當(dāng)前,由于現(xiàn)代化教玩具的大量出現(xiàn),并推廣應(yīng)用,致使人們對(duì)民間游戲有所忽視,甚至被遺忘,因而導(dǎo)致過(guò)去一些較好的民間游戲得不到開發(fā)和利用。其實(shí),民間游戲具有很強(qiáng)的實(shí)用性、娛樂(lè)性,它不受時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)、材料的限制。許多民間游戲還伴隨著朗朗上口的童謠,深受幼兒喜愛(ài)。作為一名幼兒教師,應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)民間游戲在幼兒教育中的地位和作用,開發(fā)和利用民間游戲?yàn)橛捉淌聵I(yè)服務(wù),讓民間游戲在孩子們之間重現(xiàn)光彩。

關(guān)鍵詞民間游戲 重現(xiàn)光彩 多樣性

中圖分類號(hào):G61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 民間游戲的特色與作用

1.1 民間游戲具有多樣性

民間游戲的多樣性是指種類的多樣,玩法的多樣及培養(yǎng)和發(fā)展幼兒各方面的能力。民間游戲多種多樣,都對(duì)幼兒身心的健康發(fā)展起著不同程度的影響。如跳繩、扔沙包、跳皮筋等游戲,都貫穿跳躍、奔跑、投擲等動(dòng)作,可加強(qiáng)幼兒呼吸、循環(huán)、神經(jīng)等各系統(tǒng)的活動(dòng),各器官的生理機(jī)能也得到了鍛煉改善。如抓沙包、彈球、跳房子、踢毽子等游戲,能使幼兒手腳動(dòng)作達(dá)到準(zhǔn)確、靈活、協(xié)調(diào)、熟練,同時(shí)促進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的發(fā)育,鍛煉了他們的運(yùn)動(dòng)技能和技巧,也有利于內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。如踩高蹺、踩影等游戲,訓(xùn)練了幼兒的平衡能力,反應(yīng)能力等,使幼兒身體勻稱和諧。如捉迷藏、紅燈白燈、石頭人等游戲,分別訓(xùn)練了幼兒的注意力、觀察力、聽力、反應(yīng)力及表演能力。另外,民間游戲中的民間歌謠及對(duì)話,又可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

民間游戲又具有多種玩法。如“跳皮筋”,先說(shuō)架法,可用單腳架、雙腳架,伴唱的歌謠和具體的跳法,更是多種多樣,各不相同。又如“跳房子”,在地上所畫的圖形便各具形態(tài),跳法有的用腳踢著跳,有的頂著沙包跳,還有的用雙腳夾住沙包跳。不同的地方所流行的跳法也不一樣,舉不勝舉。再如“抓沙包”、 “翻花繩”等游戲,玩法也各具特色。

1.2 民間游戲具有隨意性

民間游戲也具有一定的規(guī)則,這里所說(shuō)的隨意性是從游戲的組織和取材角度來(lái)說(shuō)的。孩子們要玩游戲時(shí),通常是自由組合的,他們湊在一起,商定好了游戲內(nèi)容,便自如地玩起來(lái)了,這樣既培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力,又發(fā)展了幼兒的交往能力。而且,每個(gè)幼兒都是在不知不覺(jué)中,潛移默化地學(xué)會(huì)了游戲的玩法。另外,幼兒在玩一些游戲時(shí),可以隨地取材,找一些石子、果核、葉片、瓦片等大自然的現(xiàn)成材料,就展開了豐富多彩的游戲活動(dòng)。如在地上畫一圓圈,撒上一把石子,游戲幼兒用手小心翼翼地?fù)炱?不能碰動(dòng)其它石子;或把果核撒在圈外,用手把果核逐次彈進(jìn)圈里。另外,可利用石子或果核,按不同的圖形進(jìn)行“走子”游戲。如走“天下太平”這個(gè)游戲,游戲可兩人玩,也可多人玩,幼兒在地上畫個(gè)正方形的棋盤,孩子們先用“剪子、包袱、錘”決定出勝負(fù),勝者說(shuō)一句“天下太平”就走一步棋,然后再用“剪子、包袱、錘”決定勝負(fù),再走棋,先走完全程的為勝。

總之,民間游戲可隨地取材,隨時(shí)玩耍,在游戲中幼兒輕松、愉快、自由自在,也從中培養(yǎng)了他們互相協(xié)作,自覺(jué)遵守紀(jì)律的社會(huì)性行為以及誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

1.3 民間游戲具有科學(xué)性

民間游戲具有科學(xué)性,不僅在于它的活動(dòng)發(fā)展了幼兒各器官的功能,促進(jìn)了幼兒的身心健康,而且,民間游戲的創(chuàng)設(shè)遵循了由易到難的規(guī)律,每一步驟都經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì)。如“抓沙包”游戲中,全套游戲就有八九種抓法,每一種抓法的名稱、歌謠都不同,隨著抓法難度的增大,歌謠也由短到長(zhǎng),誰(shuí)先玩完最后一種抓法,誰(shuí)為勝。又如“跳房子”游戲,在地上畫出一種圖形,第一步先用腳踢著跳,然后用頭頂著沙包跳,再分別把沙包放在額頭、肩、背、膝蓋等部位上跳,步步深入而又嚴(yán)格地訓(xùn)練了幼兒的平衡能力及動(dòng)作的準(zhǔn)確性、靈活性?！白咦印庇螒蚋秦S富多彩,以圖形的設(shè)計(jì),棋子的數(shù)量來(lái)決定游戲的難易程度,圖形越復(fù)雜,棋子越多,游戲的難度就越大。它有利于激發(fā)幼兒不斷的進(jìn)取精神,培養(yǎng)幼兒頑強(qiáng)、勇于克服困難的品質(zhì)及勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

多種多樣的民間游戲,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧,如果使其得到開發(fā)利用,不僅可豐富幼兒的戶外活動(dòng),而且又達(dá)到了增強(qiáng)幼兒體力、開發(fā)幼兒智力的目的。

2 民間游戲的整理與修改

2.1 民間游戲應(yīng)去粗存精

在整理傳統(tǒng)游戲時(shí),應(yīng)注意取其精華,去其糟粕。傳統(tǒng)游戲長(zhǎng)期流傳下來(lái),受民間傳統(tǒng)習(xí)俗和文化的影響,難免出現(xiàn)不健康的內(nèi)容,所以我在整理時(shí)沒(méi)有一股腦的全部吸收,比如:我搜集到這樣一首兒歌:“小老鼠,洞里躲,三天沒(méi)有大米吃,一出門,該死的老貓要吃我。”這首兒歌大體上是好的,可是其中有句“該死的老貓要吃我”這對(duì)幼兒的文明禮貌教育沒(méi)有好的影響。經(jīng)過(guò)我的仔細(xì)推敲,我把它改為:“小貓喵喵要吃我”,并把它設(shè)計(jì)成“貓吃老鼠”的游戲。這個(gè)游戲玩起來(lái)很活躍,“老鼠”可以盡情地躲閃,“貓”想辦法逮捉“老鼠”。在活動(dòng)中不僅讓幼兒了解了老鼠是偷吃糧食的壞家伙,貓是老鼠的天敵,而且培養(yǎng)了他們愛(ài)護(hù)益畜,憎恨老鼠的情感。(下轉(zhuǎn)第65頁(yè))(上接第58頁(yè))

2.2 民間游戲改舊為新

在我搜集的兒歌中,有不少是反映農(nóng)村勞動(dòng)生活的,如“拾,拾,拾谷子茬,拾到天黑真害怕,找個(gè)地方坐下吧”。谷子茬是谷子收割后余留在地上的短根,以前農(nóng)民總是把谷子茬拾到家里當(dāng)柴火燒,可現(xiàn)在莊稼豐收,農(nóng)民們已用不著拾了,所以,我把“拾谷子茬”改為“拾稻穗”。并且到了秋天的時(shí)候,我?guī)ьI(lǐng)孩子們到野外去觀察農(nóng)民伯伯拾稻穗時(shí)的景象,從而給孩子們留下深刻的印象,于是我又把這首“拾稻穗”的兒歌設(shè)計(jì)成游戲,這樣幼兒一定會(huì)有很深的體會(huì)。玩法是:幾十名幼兒蹲在地上扮做“稻穗”,兩名幼兒站在圈內(nèi)逆時(shí)針向前走,邊作邊用手按一下“稻穗”的頭,全體幼兒說(shuō)兒歌:“拾,拾,拾稻穗,拾到天黑真害怕,找個(gè)地方坐下吧”。說(shuō)到“坐下吧”,拾棉花的幼兒便蹲在一名幼兒的身旁,這名幼兒就站起來(lái),游戲重新開始。這個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了農(nóng)民起早貪黑勞動(dòng)的場(chǎng)面,啟迪了幼兒的勞動(dòng)意識(shí),在他們幼小的心靈中樹立起農(nóng)民的崇高形象,并且培養(yǎng)了他們從小熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

2.3 民間游戲應(yīng)變枯成活

農(nóng)村有些傳統(tǒng)游戲玩起來(lái)很枯燥、單調(diào)。如:“踩高蹺”,我用鐵罐頭盒,用釘子打了兩個(gè)眼,再用繩子穿上,讓幼兒把腳穿在里面,兩手拽著繩子踩。開始他們不很習(xí)慣踩,而且就這么一種玩法,走兩遍孩子們就膩了,于是我就編了個(gè)元宵“游燈”的情境,讓幼兒在情境中邊表演邊踩,這樣既鍛煉了幼兒的手和腳的協(xié)調(diào)能力和身體的平衡能力,又培養(yǎng)了他們的興趣。

3 民間游戲的組織與開展

3.1 民間游戲的組織與指導(dǎo)

游戲是幼兒的自由活動(dòng),我們提倡在游戲中最大限度地給幼兒以自由,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,但這并不排斥教師適當(dāng)?shù)貙?duì)幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo)。因?yàn)橛變耗挲g小,游戲的目的性、堅(jiān)持性較差,如果缺乏成人指導(dǎo),游戲的內(nèi)容和玩法往往流于平淡、單調(diào)、機(jī)械、重復(fù)。教師要靈活組織,使幼兒在游戲中動(dòng)靜交替,始終保持濃厚的興趣。同時(shí),幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,分辨是非能力差,游戲內(nèi)容可能朝著不健康的方向發(fā)展。因此,教師應(yīng)根據(jù)具體情況,給予恰如其分的指導(dǎo)。

3.2 民間游戲的開展

教師如何在孩子們之間開展民間游戲呢?我認(rèn)為從以下幾方面做起。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要,將民間游戲作了適當(dāng)?shù)母木?運(yùn)用到幼兒的一日生活之中,如在兩小時(shí)的戶外體育活動(dòng)和晨間活動(dòng)中,為使幼兒的生活更加豐富多彩,使戶外活動(dòng)和晨間活動(dòng)更富有特色,將具有小型分散特點(diǎn)的民間游戲納入活動(dòng)之中,如幼兒無(wú)需材料,就可以三三兩兩地玩起“紅燈白燈”、“石頭人”、“跳房子”等游戲。這些游戲規(guī)則簡(jiǎn)單,運(yùn)動(dòng)量適中,幼兒可以自行結(jié)伴,自己組織。它不僅發(fā)展了幼兒的動(dòng)作,而且培養(yǎng)了幼兒的組織、合作能力。每天下午的戶外體育活動(dòng)時(shí)間比較充裕,我們除了讓幼兒自選體育游戲外,也讓幼兒玩一些民間游戲,如:“跳皮筋”、“打小鐵人”、“滾鐵環(huán)”、“跳竹竿”等。這些游戲取材方便,無(wú)固定模式,幼兒可以自由結(jié)伴。它擴(kuò)大了幼兒的游戲內(nèi)容,豐富了幼兒的生活。

幼兒園一日生活中的過(guò)渡環(huán)節(jié)較多,如進(jìn)餐后,午睡前后,入廁前后等。這些過(guò)渡環(huán)節(jié)的時(shí)間比較零散,教師往往不組織集體活動(dòng),幼兒會(huì)因此顯得無(wú)所事事,有時(shí)還會(huì)發(fā)生打架、吵鬧的現(xiàn)象。針對(duì)這一情況,我們讓幼兒玩各種安靜的民間游戲,如“石頭剪子布”、“翻花繩”、“你拍一我拍一”等,這些游戲安靜而有情趣,它減少了幼兒無(wú)所事事的等待?？傊?教師要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng),使民間游戲在幼兒活動(dòng)中發(fā)揮出最佳效果。

綜上所述,開展豐富多彩的民間游戲,不僅可以增強(qiáng)幼兒的體力,而且可使幼兒獲得智慧與道德的力量,它對(duì)幼兒的影響是不可忽視的。教師要充分地整理和利用民間游戲,使幼兒的游戲活動(dòng)錦上添花,活潑多樣。