張　進(jìn)　曹　源

【摘要】班干部不僅僅是班主任的得力助手，還是未來社會(huì)的組織者和管理者，對(duì)班干部的選拔和培養(yǎng)是班主任的重要工作之一。本文詳細(xì)論述了筆者在班級(jí)干部的選拔和培養(yǎng)方面的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】選拔 培養(yǎng) 班干部

有些班主任干得十分輕松，班級(jí)卻管理得井井有條，各項(xiàng)工作成效顯著，而有些班主任事必躬親，整日陷于瑣事和煩惱之中，班級(jí)管理工作卻不見成效。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，前者大多有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍在支持，而后者卻沒有?？梢?，僅僅依靠班主任的力量是難以管好班級(jí)的。班主任要充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的重要作用，高度重視對(duì)學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)。筆者根據(jù)自己做班主任工作的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就班干部的選拔和培養(yǎng)談自己的幾點(diǎn)做法。

一、采用多種形式選拔班干部

班主任在選拔班干部時(shí)，必須“以人為本”，采用多種形式去選拔班干部。要摒棄以前只選擇學(xué)習(xí)成績好，或者是聽話好管的學(xué)生做班干部的陳舊觀念，改變以前班干部純粹是班主任的“傳聲筒”，而不是主動(dòng)管理班級(jí)的“小助手”的錯(cuò)誤傾向，廢除班干部終身制的不公平做法。

班主任在選拔班干部時(shí)，要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)班干部為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诩w中找到自己的“位置”，體會(huì)自己是集體的主人；使他們?cè)趯W(xué)好各門功課的同時(shí)，社會(huì)工作能力得到鍛煉和提高。那么，班主任如何選拔班干部呢？筆者主要從以下幾方面入手：

1.根據(jù)能力選人才。一個(gè)人的能力，才干總是通過一定的方式表現(xiàn)出來的，其表現(xiàn)形式一是語言，二是行為。在選拔學(xué)生干部時(shí)，筆者往往通過仔細(xì)觀察學(xué)生的言行舉止，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力。有個(gè)同學(xué)，入學(xué)時(shí)，一個(gè)人獨(dú)自來報(bào)到，而不是像其他同學(xué)一樣由家長陪同前往。筆者與他談話時(shí)，他總表現(xiàn)出自信、成熟；做事時(shí)，認(rèn)真、干練。盡管他成績平平，筆者還是根據(jù)他的能力，任命他為臨時(shí)班長。后來，在多次班長的競選中他總是能擊敗對(duì)手，獲得連任。

2.毛遂自薦選人才。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生應(yīng)該有勇氣向別人、向集體推薦自己，介紹自己的特長，使自己及時(shí)被他人、被集體發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，教師應(yīng)提供一個(gè)給學(xué)生展現(xiàn)自我管理能力的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理工作中的積極作用。于是，筆者提出學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力毛遂自薦來擔(dān)任班干部。實(shí)踐表明，毛遂自薦擔(dān)任班干部的同學(xué)，在工作中處處積極主動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，管理才能得到了充分展示。

3.設(shè)好崗位聘人才。在班干部的選拔中，可以引入社會(huì)招聘人才的辦法，設(shè)崗位競聘班干部，把有能力的同學(xué)競選到合適的崗位上來。誰愿意當(dāng)班干部，便在競選會(huì)上發(fā)表演說，每一位競選者都要闡明自己的管理方案。設(shè)崗竟聘打破了班干部終身制，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，機(jī)會(huì)是均等的，只要努力也能當(dāng)上班干部。通過設(shè)崗竟聘涌現(xiàn)出了一批新人，使班干部隊(duì)伍增添了更多活力。

4.根據(jù)興趣愛好選人才?！芭d趣是最好的老師”。班干部的數(shù)量是有限的，為了使多數(shù)同學(xué)得到鍛煉提高，全面發(fā)展，充分發(fā)揮同學(xué)們工作的熱情，班主任可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和興趣愛好增設(shè)部分班干部，如增設(shè)班長助理、體育委員助理、文藝委員助理等。

二、做好班干部的培養(yǎng)工作

班干部的才干不是天生的，而是通過培養(yǎng)教育在實(shí)踐中鍛煉形成的。班主任在培養(yǎng)班干部時(shí)，不能操之過急，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的需要，由易到難，由簡到繁，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立工作的能力。這些能力的培養(yǎng)，具體說來有三個(gè)步驟，即“導(dǎo)”、“放”、“查”。

1.導(dǎo)，就是指導(dǎo)。擔(dān)任班干部的同學(xué)和其他同學(xué)相比，雖然在組織能力或其他某一方面相對(duì)強(qiáng)一些，但他們畢竟是十幾歲的未成年人，能力畢竟有限，工作方法和工作經(jīng)驗(yàn)畢竟還少，這就要班主任帶領(lǐng)和指導(dǎo)他們找到正確有效的工作方法。在這個(gè)過程中，班主任要言傳身教，對(duì)于工作缺乏計(jì)劃的班干部；要先指導(dǎo)他們事先寫好工作計(jì)劃；對(duì)工作方法簡單的班干部，要熱情指導(dǎo)他們?cè)鯓臃治鰡栴}、解決問題。在處理一些班務(wù)問題時(shí),讓班干部多留心、多模仿。

2.放，就是放手。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，當(dāng)班干部有了一定的工作能力和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，班主任就要大膽放手，不要對(duì)他們的工作不放心，這樣會(huì)使班干部積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性到不到發(fā)揮，而應(yīng)讓他們獨(dú)立開展工作。例如，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，盡管競爭激烈，但班主任不要包辦，放手讓體育委員去組織比賽，生活委員負(fù)責(zé)后勤等。通過這樣的活動(dòng)，使班委的工作能力得到極大提高。

3.查，就是檢查。班主任對(duì)班干部的管理應(yīng)當(dāng)比一般學(xué)生要求更嚴(yán)格，以強(qiáng)化其責(zé)任意識(shí)和協(xié)作精神。為此，班內(nèi)必須制訂嚴(yán)格的管理?xiàng)l例，并且定期對(duì)班干部進(jìn)行考評(píng)，充分肯定他們?cè)诠ぷ髦械狞c(diǎn)滴成績，對(duì)工作中的失誤要和藹指出。當(dāng)學(xué)生反映班干部工作中的問題和失誤時(shí)，不要當(dāng)眾批評(píng)他們，而是下來找他們談心，進(jìn)行教育。這樣既保護(hù)了班干部的自尊心，又維護(hù)了他們的權(quán)威。有一次，文藝委員在發(fā)演出票時(shí)，私自把幾張位置較好的票留下，分給了幾個(gè)要好的同學(xué)和自己，這件事在班上引起軒然大波。事后，筆者通過私下談心，讓她認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性。讓筆者欣慰的是，她自己主動(dòng)向同學(xué)認(rèn)錯(cuò)，得到同學(xué)們的諒解。

大家都說，當(dāng)今的學(xué)生難管，教師難當(dāng)，班主任帶班更難，而筆者認(rèn)為，只要選拔和培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍，并充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用，那么班級(jí)的管理水平一定會(huì)有較大提高。

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