陳　冰

【摘要】本文以細(xì)膩、感性的方式記錄了筆者對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過(guò)程，展示了教育過(guò)程的復(fù)雜性、長(zhǎng)期性，也充分體現(xiàn)了教師的愛(ài)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作用。同時(shí)，筆者重點(diǎn)記錄了自己的心路歷程，對(duì)教師在教育過(guò)程中的價(jià)值感進(jìn)行了詳細(xì)的描述。

【關(guān)鍵詞】個(gè)案 后進(jìn) 轉(zhuǎn)化

一、個(gè)案介紹

A，男，高一入學(xué)時(shí)成績(jī)比較差，排名為倒數(shù)第20名。父母靠打散工和務(wù)農(nóng)為生。家里兄妹三人，他排行老大，家里還有爺爺、奶奶一起生活，家庭經(jīng)濟(jì)比較困難。A本人由于小時(shí)候玩耍時(shí)不慎弄傷了眼睛，通過(guò)手術(shù)去掉了一只眼睛，成了殘疾人，容貌也有些丑。入學(xué)以后被分到一個(gè)普通班，由于班主任是一名新教師，第一年出來(lái)工作，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，他按自己的想法把A的座位安排在講臺(tái)正下方，老師們一來(lái)上課，看到A，都有點(diǎn)吃驚。A也注意到老師們表情的異樣，常常不敢抬頭看黑板。一天下來(lái)，A受傷不少。

二、第一次接觸

筆者被安排上3個(gè)班的數(shù)學(xué)課，其中就有A所在的那個(gè)班。第一天上課時(shí)，筆者也與其他老師一樣，看到A以后，有一點(diǎn)吃驚，但一秒鐘的吃驚過(guò)后，隨即對(duì)他微笑了一下，他看到我的笑容，吃驚不少……后來(lái)，我想，此時(shí)的他是一種什么心態(tài)呢？

三、嘗試教育

下課以后，筆者馬上找到了他的班主任，給他提了個(gè)建議——調(diào)整A的座位，順便連其他幾個(gè)同學(xué)的座位也一起調(diào)整一下（這樣不會(huì)讓A覺(jué)得太多的異樣），以把A放在一個(gè)靠后一點(diǎn)、靠邊一點(diǎn)的位置，同時(shí)還向這位老師說(shuō)明了理由。最后，這位班主任同意了筆者的看法，第二天，A就和其他幾位同學(xué)一起調(diào)整了座位。

四、成長(zhǎng)的煩惱

期中考試前一天，聽(tīng)班主任說(shuō)，A今天沒(méi)來(lái)上學(xué)。打電話找不到人，班主任可著急了。最后，他無(wú)奈地說(shuō)道：“成績(jī)跟不上，家里也對(duì)他不理不問(wèn)，又不跟同學(xué)們玩，自然就覺(jué)得上學(xué)沒(méi)勁，不想來(lái)了?！?/p>

五、教育過(guò)程

1.家訪。當(dāng)天下午放學(xué)，筆者和他的班主任就去了他家里，剛好他不在，他爺爺和小弟在家里，后來(lái)小弟把他給找了回來(lái)（他到隔壁朋友家玩去了）。他不在的時(shí)候，他爺爺講述了他的變化：說(shuō)他小時(shí)候很聽(tīng)話，很活潑，但是自從眼睛出事以后，他就變得不愛(ài)說(shuō)話了，也不跟朋友們玩了，現(xiàn)在家里沒(méi)有錢(qián)，沒(méi)有辦法幫他去做鑲眼手術(shù)，家里覺(jué)得挺對(duì)不住他的。

A回來(lái)以后，見(jiàn)到我們，笑了一下，就坐下了。班主任主動(dòng)問(wèn)他剛才是干嘛了？怎么不回學(xué)校？他又是笑笑，說(shuō)：“去玩去了，今天兩個(gè)朋友從外面回來(lái)了。”筆者就輕輕地問(wèn)他：“明天考試了，回去嗎？”A想了想，說(shuō)：“回?！蔽覀兌妓闪丝跉狻０嘀魅尉驼f(shuō)：“那我們等你回來(lái)。”說(shuō)完，我們就起來(lái)走了。第二天早上，筆者在去辦公室的路上見(jiàn)到了A，他見(jiàn)到我，沒(méi)說(shuō)什么，就走回教室了。

插曲：自期中考試完了以后，A就經(jīng)常性地隔兩周就有一天不來(lái)上學(xué)，成績(jī)沒(méi)見(jiàn)好轉(zhuǎn)。

2.談話。某天下午，筆者在路上碰見(jiàn)了A，于是停下來(lái)問(wèn)他：“怎么昨天不來(lái)上學(xué)？”A定了一下，回答說(shuō)：“老師，我昨天在家里玩?！薄坝惺?？”我問(wèn)?！熬褪窍朐诩依锿嫱妗保澳窍麓巫⒁庖幌?，不要老是想玩，好嗎？” “好”，他回答。

插曲：過(guò)了一個(gè)月，他的班主任和我說(shuō)，他現(xiàn)在每天都來(lái)上學(xué)了，沒(méi)缺過(guò)課。成績(jī)比入學(xué)時(shí)有進(jìn)步，只是上課經(jīng)常會(huì)睡覺(jué)。

3.轉(zhuǎn)機(jī)。從幾次的考試成績(jī)來(lái)看，A的理科要比文科好，數(shù)學(xué)成績(jī)尤其好。一天在上課時(shí)，筆者下去輔導(dǎo)的時(shí)候，走到他跟前，輕輕地說(shuō)：“數(shù)學(xué)不錯(cuò)！”他雖然沒(méi)說(shuō)話，但卻見(jiàn)他的臉上泛起了紅暈。

下課后，他主動(dòng)來(lái)找到筆者，跟我說(shuō)他初中時(shí)因?yàn)閰拰W(xué)，沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，也因?yàn)橛憛捘硞€(gè)老師，所以故意把升學(xué)考試考砸了，才會(huì)排名那么后。筆者當(dāng)時(shí)聽(tīng)著，心里還是很高興的，高興的不是發(fā)現(xiàn)他的成績(jī)不差，而是他能主動(dòng)來(lái)找我。所以，筆者當(dāng)時(shí)就下定決心，要挽救這個(gè)孩子！

4.反復(fù)。一天晚上，A的班主任又來(lái)電話了，說(shuō)A的家里打來(lái)電話，他們發(fā)現(xiàn)A不見(jiàn)了，大概是父親罵了他一通以后，他自己跑了。筆者在電話里頭安慰了A的班主任，叫他別著急，先打電話到班上的學(xué)生家里問(wèn)問(wèn)，看看A有沒(méi)有去他們的家，A的班主任連忙去打電話了。晚上12點(diǎn)半，他在電話里面說(shuō)，A還是找不到……

過(guò)了一個(gè)星期，A的父親打電話給A的班主任，說(shuō)A回來(lái)了。

5.歸來(lái)。經(jīng)過(guò)班主任兩次上門(mén)家訪，以及家長(zhǎng)和學(xué)校的雙方教育，A終于回到學(xué)校上課了，A回來(lái)當(dāng)天，在班主任的精心布置下，班上的同學(xué)把大大的歡迎標(biāo)語(yǔ)寫(xiě)在了黑板上，當(dāng)天的早讀課變成了班會(huì)課，A的臉上呈現(xiàn)了笑容。

6.強(qiáng)化教育。A回來(lái)當(dāng)天，筆者要求A的班主任把班會(huì)課送給我，讓我來(lái)上一節(jié)班會(huì)課，他欣然答應(yīng)了。在班會(huì)課上，筆者一言不發(fā)，打開(kāi)平臺(tái)把準(zhǔn)備好的“沉默少年的堅(jiān)強(qiáng)”——陳三虎的故事播放給大家看，故事看完了以后，很多同學(xué)的眼睛都濕潤(rùn)了，A也有所感動(dòng)。筆者對(duì)同學(xué)們提了幾個(gè)問(wèn)題，讓他們自己進(jìn)行輪流發(fā)言：陳三虎遇到了太多的艱難困苦了，可是，他有沒(méi)有倒下？能不能倒下？相比之下，我們又遇到了多少困難？我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)所遇到的困難？

討論隨即展開(kāi)了，一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著發(fā)言，輪到A了，他站起來(lái)，臉紅紅地說(shuō)：“老師，是我不好，是我不對(duì)，我以后再也不這樣了?！币魂囎园l(fā)、響亮的掌聲響了起來(lái)。隨即，電腦屏幕上亮出這樣一段話——困難并不可怕，可怕的是對(duì)困難的恐懼；困難并不可怕，可怕的是沒(méi)有堅(jiān)持；困難并不可怕，可怕的是沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣！

7.鼓勵(lì)。時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試的時(shí)間就快到了，針對(duì)A所在班級(jí)的同學(xué)信心不足的情況，筆者專(zhuān)門(mén)組織了一次“動(dòng)員大會(huì)”，為每一位同學(xué)制定不同的奮斗目標(biāo)，并用小卡片的形式發(fā)放到每人手中……

對(duì)A，我送的卡片內(nèi)容如下：

六、收獲喜悅

2007年高考，作為高職班的一名普通學(xué)生，A數(shù)學(xué)考了118分，獲得該班數(shù)學(xué)第三名的好成績(jī)。但由于家庭經(jīng)濟(jì)的原因，A同學(xué)放棄了讀大學(xué)的機(jī)會(huì)，而選擇了就業(yè)。即使是這樣，作為他的老師，逢節(jié)日，總會(huì)收到他的短信祝福，短信雖短，但足以讓我體會(huì)到教育的甜蜜。