張　麗

摘要：課堂教學(xué)中要積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教師要把課堂變成學(xué)堂，讓學(xué)生自動探求知識，參與教學(xué)的全過程?？蓮囊韵聨追矫嬷郑簞?chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)語；創(chuàng)設(shè)情境；自主活動，形成獨(dú)立的活動空間；創(chuàng)立一個激勵評價(jià)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是課程改革的一個重點(diǎn)。課堂教學(xué)中要積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在具體地學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)的方法。這些具有時代特征的教學(xué)理念猶如清新的春風(fēng)，給我們帶來新的氣息。蘇霍姆林斯基說過：在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。自主學(xué)習(xí)正是對這一著名論點(diǎn)的很好注釋。所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動。它使學(xué)生從被動地接受知識轉(zhuǎn)化為主動地獲取知識。教師不僅要解放自己，更要把學(xué)生解放出來；既要把學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，更要適時把教的主動權(quán)讓給學(xué)生，把課堂變成學(xué)堂，讓學(xué)生自動探求知識，參與教學(xué)的全過程。

一、創(chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

新課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生是主動自覺的求知者和探索者。教學(xué)中我們應(yīng)該提倡“童言無忌”，提倡兒童“思維無禁區(qū)”，讓兒童暢所欲言，精神上處于一種自由放松的狀態(tài)，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們敢想敢問，創(chuàng)設(shè)自由的空間，真正做到陶行知先生所倡導(dǎo)的“六大解放”：即解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然大社會里取得更豐富的學(xué)問；解放他的時間，讓他有一些空閑的時間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點(diǎn)他自己高興干的事情。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、民主氛圍，讓學(xué)生想象馳騁，感情激蕩，乃至異想天開，自然會碰撞出思想的火花，引發(fā)創(chuàng)造的潛質(zhì)。在課堂上教師可以大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，發(fā)言交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的，這樣，自主學(xué)習(xí)的勁頭更足了。

二、精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)語

一堂課每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始至終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，一席好的導(dǎo)語尤為關(guān)鍵。導(dǎo)語是一堂

課中教師與學(xué)生之間的第一座橋梁，好的導(dǎo)語往往能收到意想不到的教學(xué)效果，為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造有利條件。據(jù)說魏書生上課前，先讓學(xué)生猜一猜今天上哪篇課文，為的是激發(fā)興趣。我在上《太陽》時，上課伊始讓學(xué)生畫一畫自己心中最喜歡的太陽。學(xué)生想怎么畫都行，讓學(xué)生在畫太陽過程中經(jīng)歷一番獨(dú)特的體驗(yàn)。通過繪畫導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，活躍思維，開啟想象，使學(xué)生學(xué)習(xí)課文的自主性更強(qiáng)。

三、創(chuàng)設(shè)情境

語文教學(xué)是一門藝術(shù)，它應(yīng)藝術(shù)地展現(xiàn)作品中所描繪的那種意境。每段課文都充滿了生活情趣，要讓學(xué)生體驗(yàn)這種情趣，教師就得努力創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力、想象力，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)《落葉》一文時，我在教室里掛上許多落葉，在黑板上也畫上樹葉，課件中把落葉設(shè)置成飄落下來的動畫效果，給學(xué)生營造了置身秋天落葉紛飛的情境。課一開始，引著學(xué)生去感受秋天的美麗景色，想象落葉的比喻，很快就把孩子的心給牽住了，在充滿幻想的空間里，他們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來。

四、自主活動，形成獨(dú)立的活動空間

活動是鞏固與創(chuàng)新的園地。機(jī)智有益的活動是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)興趣的有效途徑；活動也是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙，是讓學(xué)生學(xué)會暢想、學(xué)會遨游、學(xué)會獨(dú)立認(rèn)識的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動中，教師要善于利用活動、組織活動，筑就學(xué)生活動的空間。

開展活動是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力?！凹埳系脕斫K覺淺，須知此事要躬行”，語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機(jī)會，以活動增強(qiáng)學(xué)生“躬行此事”、自主學(xué)習(xí)的熱情，在活動中使學(xué)生學(xué)知識、長見識、練才干。若只是盲目地提倡多讀多寫，那很可能事倍功半，而在讀寫過程中加進(jìn)了說和演，提供學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會，開辟領(lǐng)悟和運(yùn)用語言的天地，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高是很有裨益的。同時，就學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來說，有益、有趣、有效的活動也是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的動力。可以說有了活動，課堂就會充滿了活力；有了活力，自主學(xué)習(xí)的動力就更強(qiáng)。

五、創(chuàng)立一個激勵評價(jià)機(jī)制

激勵性的評價(jià)，能給學(xué)生以幫助，給學(xué)生以鼓勵，給學(xué)生以信心。評價(jià)中既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程及變化發(fā)展，既關(guān)注水平，更要關(guān)注學(xué)生情緒態(tài)度。老師激勵性的評價(jià)，如“你很有自己的見解”、“你肯動腦筋”、“分析得很準(zhǔn)確”、“讀得真仔細(xì)”等都能創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生心理安全的教學(xué)氛圍。如我在教《五彩池》一課時，要求學(xué)生用讀來表現(xiàn)對“漫山遍野”的水池的理解。第一個學(xué)生讀得不夠好，我說：“你讀得這么響，我卻只看到幾十個水池?！钡诙蛔x得有進(jìn)步，我就說：“哦，讓我看到幾百個了?！钡谌齻€讀得情感到了位，我評價(jià)道：“呀，這下真看到三千多個啦?！痹谶@種形象生動的語言激勵下，每個學(xué)生學(xué)得都趣味盎然，參與熱情高漲。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一個方向，是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。我們的課堂只有充滿樂趣，才會吸引學(xué)生，使其積極主動地學(xué)習(xí)；我們的課堂只有在教師精妙地引探導(dǎo)學(xué)下，有啟思、有質(zhì)疑，并在合作交流中完成知識的內(nèi)化，才會促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)；我們的課堂如果多一分精彩的活動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也就會多十分活力，而其學(xué)習(xí)能力也會數(shù)倍地提高?！罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)”，這就是語文對我們的要求，讓我們立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作而耕耘吧。