李卓娜

摘要：新課程改革立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和主體意識，強調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。本文對在新課程理念下學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了自己的看法：一、教師要有創(chuàng)新精神；二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；三、給予積極評價。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；創(chuàng)新精神；學(xué)習(xí)興趣；積極評價

新課改的基本理念是：重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺。提供多種選擇，適應(yīng)個性需求。優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)。完善評價體系，促進學(xué)生不斷發(fā)展。創(chuàng)新是一個民族的靈魂,沒有創(chuàng)新就沒有出路。

目前，新課程改革立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和主體意識，強調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，這必將帶來教學(xué)觀念、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的重大變革。使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新教育已成為教學(xué)的一個重點，在實際教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大教師的高度重視，

如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在教學(xué)中愈來愈顯得重要。

一、教師要有創(chuàng)新精神

我國教育界權(quán)威專家、華東師范大學(xué)終身教授葉瀾這樣寫道：“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量。沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放。沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展。沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神?！笨梢?，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的重要作用。

（一） 選擇的內(nèi)容要有創(chuàng)新

內(nèi)容的選擇既要和學(xué)生的生活密切聯(lián)系，又要和課堂教學(xué)內(nèi)容一致，還要符合時代的節(jié)拍，不能過難也不能過易，設(shè)計不同層次的題目層層深入；教師在備課時要結(jié)合學(xué)生的認知水平，創(chuàng)造性地選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的材料。要討論怎樣教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展更有利，討論對教材怎樣的處理方式更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；如何設(shè)計問題才能更好地激發(fā)學(xué)生的思維。

（二） 準備的教法要有創(chuàng)新

每個教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和自己的特長，選擇不同的教學(xué)方法。但不論采用哪一種教學(xué)方法，都應(yīng)把啟發(fā)誘導(dǎo)貫徹到諸教法中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用。教法要對學(xué)生獲取知識要有強烈的吸引力和巨大的推動力，使程度高的學(xué)生有新問題去思考，程度低的學(xué)生也能聽懂并消化。具體地說，好的教法必須是引入自然，語言精練，生動形象，思路清晰，注重分析、充分暴露分析的全過程，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣；在傳授知識的同時，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識,逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

(三) 準備的教學(xué)手段要有創(chuàng)新

教師可以使用先進的技術(shù)，傳承自己的知識，可以利用多媒體教學(xué)，使傳授的知識更直觀、更形象。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一） 教師用愛來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師愛學(xué)生，能激起學(xué)生的上進心、自信心，天長日久就會使他們內(nèi)心感受到溫暖，產(chǎn)生一種精神力量。這是促

使學(xué)生前進的內(nèi)部動力，是學(xué)生接受教育的前提。教師對學(xué)生的熱愛與期待可以對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力、推動力，促使學(xué)生追求進步，積極向上，并樹立起強烈的自信心。

教師只有關(guān)心學(xué)生才能取得學(xué)生的依賴，使學(xué)生樂于接受教師的教育。學(xué)生對教師采取的態(tài)度，與其學(xué)科興趣、學(xué)習(xí)成績之間存在密切的關(guān)系。學(xué)生喜歡的教師，他教的學(xué)科就容易引起學(xué)生的興趣，學(xué)生對該門課的努力程度就高，學(xué)習(xí)成績也就好。反之，學(xué)生不喜歡的教師，連同他教的學(xué)科也受到學(xué)生的輕視，學(xué)習(xí)成績也就不好。學(xué)生所喜歡的教師，一般都是關(guān)心愛護學(xué)生的教師。所以對一些后進生，更應(yīng)付出比其他學(xué)生更多的信任和關(guān)愛，一點點打開他們閉鎖的心靈，讓他們感到老師對他們是一片真心，是真正對他們好。所以，教師的愛對學(xué)生的教育起著至關(guān)重要的作用。教師的教育要求只有融解在對學(xué)生的愛的情感里，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要，引起他們積極反應(yīng)，從而達到教育目的，獲得教育的成功。

(二) 在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂中預(yù)設(shè)的問題應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓孩子們想象時，老師要注意傾聽和引導(dǎo)，實現(xiàn)推波助瀾，促成動態(tài)生成從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、給予積極評價

“賞識”在字典中的解釋是：“認識到別人的才能或作品的價值而給予重視或贊揚”。新課程要求教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生。贊賞每一位學(xué)生的特性、興趣、愛好、專長，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學(xué)生付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。在教學(xué)過程中，賞識帶給學(xué)生的是一種快樂的動力、一種向上的自信，其奧妙就在于讓學(xué)生看到了自己的能力。于是學(xué)生的潛能就像火山一樣爆發(fā)了。因此，作為人師，要學(xué)會贊美，學(xué)會賞識。

教師日常賞識性的評價要真誠樸素。比如聽到學(xué)生的發(fā)言有時微笑，有時點頭贊許;聽到滿意處走到學(xué)生面前拍拍學(xué)生的頭;在學(xué)生精心畫的圖上方畫一顆“☆”，毫不吝嗇地翹起大拇指;衷心地說一句“謝謝”——這些做法是自然流露的，體現(xiàn)的是對學(xué)生的人文關(guān)懷。讓我們在課堂教學(xué)中，用具有提升學(xué)生素質(zhì)的賞識性的語言去評價學(xué)生，用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈，用誠心贏得學(xué)生的信任，用耐心期待學(xué)生的進步!

總之，我們教師在教學(xué)過程中，要以充沛的感情，專注的精神，堅強的毅力，豐富的想象，生動的語言，高度的概括，從各方面去感染學(xué)生，使學(xué)生耳濡目染，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。