陳文泓

摘要：人格教育在當(dāng)前的學(xué)校教育中已經(jīng)受到高度的重視，普遍認(rèn)為人格教育不再是班主任和德育老師的專利了，而應(yīng)該是所有科任老師的共同職責(zé)。體育課同樣是一種良好的載體，它與其他學(xué)科相比較，感知更具體，體驗(yàn)更直接、更親切、更有人情味，有更多的機(jī)會釋放、展示學(xué)生的個(gè)性等。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；人格教育；學(xué)生

“學(xué)會做事先學(xué)做人，成才先成人”。各學(xué)科的教學(xué)活動中都應(yīng)該滲透人格教育內(nèi)容，體育課也不例外，它與其他學(xué)科相比較，感知更具體，體驗(yàn)更直接、更親切、更有人情味，有更多的機(jī)會釋放、展示學(xué)生的個(gè)性等。那么，在高中體育教學(xué)中如何實(shí)施人格教育呢，我談一談自己粗淺的見解。

一、體育教師要構(gòu)建一個(gè)適宜在體育教學(xué)中操作的人格教育框架

在高中三年的體育教學(xué)中究竟可以融入哪些人格教育的內(nèi)容，具體內(nèi)容怎樣“嫁接”于不同的體育項(xiàng)目，一方面需要結(jié)合學(xué)校實(shí)施人格教育的專題計(jì)劃，應(yīng)有相對的系統(tǒng)性、穩(wěn)定性和計(jì)劃性；另一方面需要根據(jù)體育教學(xué)本身的“承載力”，不同體育項(xiàng)目適宜“載”的內(nèi)容是不同的。如耐久跑承載意志力、自信心的培養(yǎng)較好，它能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到克服困難、獲得成功的喜悅；體育游戲講求公平、公正、協(xié)調(diào)一致、靈活創(chuàng)新，承載團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新和誠實(shí)美德的培養(yǎng)較好；集體舞、校園舞的互動性，輕松愉快、節(jié)奏鮮明使練習(xí)氛圍輕松活潑，舞伴輪流換位增加了學(xué)生溝通的機(jī)會，使學(xué)生能盡情地釋放自己的青春熱情，坦誠交往、真誠欣賞別人，載大方優(yōu)雅氣質(zhì)、良好人際關(guān)系、積極向上的精神風(fēng)貌的培養(yǎng)較好。所以各年級人格教育的目標(biāo)應(yīng)兼顧學(xué)校專題計(jì)劃中該年級的內(nèi)容和相應(yīng)的體育項(xiàng)目，構(gòu)建起相對穩(wěn)定的框架，對平常的教學(xué)活動起到指導(dǎo)作用，能夠有目的、有計(jì)劃地組織實(shí)施，減少在體育教育活動中實(shí)施人格教育的盲目性和隨意性。

二、在體育教學(xué)中如何實(shí)施人格教育

1.激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)、培養(yǎng)積極心態(tài)

首先，通過各種方法使大家明確體育課是讓學(xué)生掌握運(yùn)動知識、技能，培養(yǎng)體育實(shí)踐能力，增進(jìn)學(xué)生身體健康，為終身體育打好基礎(chǔ)的必備條件，是在校期間能夠精力旺盛學(xué)習(xí)文化課的良好保證。有了健康的體魄才能為國家、社會多作貢獻(xiàn)。教師要堅(jiān)持不懈地努力，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高組織教學(xué)的藝術(shù)性，善于在教學(xué)活動中給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣，一個(gè)美好的體驗(yàn)，一個(gè)成功的感覺，一個(gè)自信的信念，一個(gè)公平、公正的機(jī)會，一個(gè)中肯、善意的批評和勸告，一個(gè)誠心誠意的欣賞，一個(gè)真心真意的祝福，一次次無私的幫助等。體育教師應(yīng)充分利用好各種教學(xué)內(nèi)容和形式，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生玩得開心、學(xué)得用心，達(dá)到教學(xué)相長的良性循環(huán)。

2.教師要善于主導(dǎo)和引導(dǎo)

（1）教師垂范性的主導(dǎo)。常言說：“身教勝于言教，正人先正己”、“學(xué)高為師、身正為范”，這就要求體育教師有高尚的人格，做到為人師表，起到率先垂范的作用。如：要求學(xué)生勤奮好學(xué)，教師就必須兢兢業(yè)業(yè)的工作；要求學(xué)生與同學(xué)友好相處，教師就必須敬業(yè)樂群，不搬弄是非，不勾心斗角；要求學(xué)生誠實(shí)守信，教師就必須言而有信，誠實(shí)做人，踏實(shí)做事等。做到與學(xué)生一起成長，提升自己的人格魅力。

（2）教師要善于正面引導(dǎo)。抓住課堂上或?qū)W校內(nèi)發(fā)生的事為素材，正確地、及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對自己身邊的事有正確而具體的感知，從日常生活中培養(yǎng)學(xué)生辨別是與非、善與惡、美與丑、正直與邪惡的能力，使學(xué)生知道在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)做什么，而不應(yīng)做什么。體育教師引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動來逐漸強(qiáng)化思想意識，促使學(xué)生從被動參與到主動參加再到形成自動化的行為習(xí)慣，自覺維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)秩序，遵守課堂常規(guī)，積極參與課堂教學(xué)活動，形成積極向上的、健康陽光的、愛憎分明的、敢與不良行為作斗爭的良好個(gè)性。

3.教會學(xué)生總結(jié)的方法

要求學(xué)生從遵守課堂常規(guī)、技術(shù)動作的掌握情況、班級學(xué)風(fēng)、課堂好人好事等方面做好周總結(jié)、月總結(jié)和學(xué)期總結(jié)，這樣的總結(jié)可以結(jié)合日記和周記來完成；應(yīng)該鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，因?yàn)閷W(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的小進(jìn)步累積起來就會是大進(jìn)步，使其逐漸內(nèi)化并形成的良好習(xí)慣。

三、在體育教學(xué)中實(shí)施人格教育應(yīng)注意的事項(xiàng)

（1）制定人格教育的目標(biāo)不能是牽強(qiáng)附會、講空洞的大道理，只能從屬于體育教學(xué)活動，千萬不可主次不分或者是主次顛倒，為實(shí)施人格教育而教學(xué)。只有把體育教學(xué)搞得有聲有色，才能根據(jù)不同的情景，融入相應(yīng)的人格教育的內(nèi)容。如果體育教師上不好課，連基本的教學(xué)任務(wù)都完不成，談何人格教育。

（2）實(shí)施人格教育的目標(biāo)寧小勿大，一個(gè)人的人格的形成受到社會、家庭、學(xué)校的影響，不要指望體育教學(xué)或?qū)W校教育能解決所有問題。體育教學(xué)有它的優(yōu)勢，也有它的局限性，關(guān)鍵是如何去把握可行性，盡量挖掘體育教學(xué)中非技術(shù)技能的因素且將該因素運(yùn)用好。

（3）在體育教學(xué)中實(shí)施人格教育是一項(xiàng)長期性的工作，是一個(gè)逐漸轉(zhuǎn)變的歷程，萬萬不可操之過急，希望在較短時(shí)期內(nèi)取得顯著成效，而且對學(xué)生不良行為反反復(fù)復(fù)的現(xiàn)象，體育教師要有寬大的胸懷和足夠的耐性。