孫詠梅

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；觀察手；學(xué)情分析；教學(xué)過程

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1009-010X（2009）03-0059-02

一、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生剛接觸《科學(xué)》課程，對其充滿了好奇，特別是一、二單元的觀察與尋訪更能激發(fā)學(xué)生到大自然中去針對一些自然現(xiàn)象進(jìn)行探究。然而他們往往會忽略身邊的一些事物，如“自己的手”。因此，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身體的一部分，關(guān)注自己的手，對培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成細(xì)心觀察事物、從平?，F(xiàn)象中尋找規(guī)律的好習(xí)慣以及關(guān)注自己身體健康具有良好的促進(jìn)作用。

二、設(shè)計(jì)理念

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心”。根據(jù)這一理念，采用“全面參與、自主探究”教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣，學(xué)生思想上無憂無慮，盡情思維，盡情動(dòng)手實(shí)踐，讓思維火花充分迸發(fā)。通過一系列的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、積極參與、勇于探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的自主學(xué)習(xí)精神

三、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念：通過多種觀察方法了解手的基本構(gòu)造和手的靈巧性，手具有感覺功能。

2.過程與方法：設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想，并表達(dá)、交流、討論，能積極參與體驗(yàn)有關(guān)手的問題活動(dòng)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：對探索自己身體的秘密很感興趣，感受到人體構(gòu)造的精巧與和諧之美；通過摸盲文數(shù)字等活動(dòng)，體會到盲人生活的困難以及社會對盲人的關(guān)懷。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過觀察認(rèn)識手的構(gòu)造，體驗(yàn)手的靈巧與手的構(gòu)造有關(guān)系。

2.能自行或以小組合作的形式，選擇方法并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

五、課前準(zhǔn)備

教師：多媒體教學(xué)課件、一次性手套、抓撓。

學(xué)生：①1號中號加厚食品袋裝有：半截鉛筆、醫(yī)用膠帶、小木片、頂針箍、卡紙、橡皮筋，有、無褶皺對比飲料管、有凹下去小槽綠塑料條（每人一袋）。

②檔案袋裝有：海綿、泡沫塑料、電池、橡皮、尺子、砂紙、沒用的鉛筆、桃核、乒乓球、放大鏡、漏斗、量筒。2號中號加厚食品袋裝有：紙杯、黃豆、筷子、指套5個(gè)（倆人一份）。

六、教學(xué)過程

（一）展示手的靈巧。

1.欣賞舞蹈片斷：云南傣族舞?？春蟾嬖V大家你的感受和發(fā)現(xiàn)。

2.藝術(shù)家的手經(jīng)過訓(xùn)練，給我們帶來了美的享受。伸出手握一握，我們的手可以做什么呢？（板書手靈巧）

（二）探究手的靈巧。

1.手真了不起，能做很多事。關(guān)于手，你想知道什么呢？

我們的手為什么這么靈巧，你想怎樣研究它呢？（板書觀察）

觀察什么？怎樣觀察？（看、摸、捏、握、伸展、彎曲等）

課件出示觀察討論題：（1）手的外部、內(nèi)部有什么？手的每部分叫什么？五個(gè)手指是怎樣長的？（2）手的哪些部位最靈活？

指名讀。同桌倆人討論。匯報(bào)。

課件出示圖1：手構(gòu)造 （手構(gòu)造、肌肉、神經(jīng)、手骨X光3幅圖、手骨分解圖）。

想知道手里有多少骨頭、關(guān)節(jié)嗎？數(shù)一數(shù)有多少塊骨頭？14根指骨、5根掌骨、8塊腕骨。手有27塊骨頭、28個(gè)關(guān)節(jié)、33塊肌肉，兩只手54塊骨頭，占全身骨頭的四分之一多呢。（板書：褶皺大拇指關(guān)節(jié)）

2.你怎樣證明沒有關(guān)節(jié)、褶皺、大拇指，手就不靈活？打開實(shí)驗(yàn)材料袋，說說用哪些實(shí)驗(yàn)材料？

倆人討論：怎樣用這些材料來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明沒有關(guān)節(jié)、褶皺、大拇指，手就不靈活?；蛘呖纯凑n本是怎樣研究的？（暫時(shí)不做，先討論實(shí)驗(yàn)方法）

匯報(bào)方法，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。還可以用手提住褶皺，試試有什么感覺？

用自己喜歡的方法做實(shí)驗(yàn)。說說你是怎樣做的，有什么感受。

生活中哪些器具利用手指關(guān)節(jié)處褶皺結(jié)構(gòu)？

課件出示圖2：關(guān)節(jié)、褶皺應(yīng)用（燈籠 手風(fēng)琴 吸管 洗衣機(jī)）。

3.小結(jié)：手的靈巧和手的每一處構(gòu)造都有關(guān)系，還和腦有關(guān)系，沒有大腦指揮和其他器官的配合是根本不行的。

4.手不僅靈巧，還有一個(gè)很大作用。教師把手伸進(jìn)袖子里試試，手還能干什么？手能感覺冷熱，還能感覺什么？（板書：感覺冷熱）

每張桌上都有一個(gè)紙袋，不能看，只能摸，倆人比比誰的手最靈敏。

你摸到的是什么？為什么？

剛才我們不用眼睛，用手就能感知物體的哪些性質(zhì)呢？

（板書：軟硬輕重光滑粗糙）

課件出示圖3：手摸盲文（人民幣）。這雙手在干什么？圖上畫圈的有什么作用？

拿出實(shí)驗(yàn)材料袋中的綠塑料條，不能看，用手摸有幾個(gè)凹下去的小槽。

如果給你人民幣，你能摸出是多少面值的嗎？

盲人摸人民幣容易嗎？你關(guān)心盲人嗎？

5.小結(jié)：據(jù)報(bào)道：大猩猩要想學(xué)會用大木棒砸杏核，再剝開杏核吃掉杏仁兒這一動(dòng)作，要學(xué)習(xí)三年時(shí)間，而我們只需幾分鐘就學(xué)會了，這無疑要感謝我們具有這樣一雙構(gòu)造無比靈巧的手。我們的手上還有很多感受器，例如觸覺、壓覺、溫度覺、痛覺感受器，可以靈敏地感知物體。

6.手太重要了，我們要怎樣對待它？

（三）拓展應(yīng)用。

1.現(xiàn)在，人們不再滿足于手的靈巧性，還發(fā)明一些類似手的工具，你知道是什么嗎？

（挖掘機(jī)抓手、手套、老人抓癢抓撓、農(nóng)用耙子）

2.人們利用仿生學(xué)原理模擬手構(gòu)造、功能研制出機(jī)械手幫助人做事。

課件出示圖4：機(jī)械手。教師介紹：號稱“神筆馬良”的機(jī)器人用三色筆用2分鐘為觀眾畫一張逼真的人物肖像。

欣賞視頻：機(jī)械手的操控表演。世界上最先進(jìn)機(jī)械手是德國生產(chǎn)的，但只能做出六個(gè)動(dòng)作，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上人的手。

課后調(diào)查一下，生活中還有哪些模擬手功能的工具。

小結(jié)：俗話說“心靈手巧”，還可以說“手巧腦靈”，越動(dòng)手，我們大腦就越聰明。人腦極具創(chuàng)造力，再豐富的想象也需要通過手來加以實(shí)現(xiàn)?？梢哉f，手是人的第二大腦。

3.課件出示圖5：動(dòng)物手。回家觀察動(dòng)物手和人手有什么不同？

4.關(guān)于手，你還想知道什么？

所有人的手都一樣嗎？下節(jié)課繼續(xù)研究，你會發(fā)現(xiàn)手還有更奇妙的作用呢？

5.最后，老師還有一個(gè)小小的愿望，希望你們用靈巧的手為父母做一件事情，給他們一個(gè)驚喜，好嗎？

七、板書設(shè)計(jì)

觀察手

靈巧褶皺 大拇指關(guān)節(jié)

感覺冷熱 軟硬輕重 光滑粗糙

八、教學(xué)反思

學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題、自主探究。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。本課例運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)學(xué)科材料的興趣?！迸d趣是一種情感因素，它是能力發(fā)生的最早征兆，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的能源，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，增長智慧的一種動(dòng)力。因此，在教學(xué)中，我不僅為學(xué)生提供大量的實(shí)驗(yàn)材料，還為他們的探究提供充分的時(shí)間和空間，使學(xué)生能充分利用材料來“真刀真槍地搞科學(xué)”，滿足他們與生俱來的好奇心，在求知的過程中，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣，品嘗探究的樂趣。

（輔導(dǎo)：淮南市教研室褚軍）

【責(zé)任編輯 張桂英】