高艷芳　高軍剛

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1009-010X（2009）03-0057-01

觀察是好奇的萌芽，好奇是興趣的先導(dǎo)，興趣是求知的動(dòng)力。在教學(xué)過程中，利用好奇先導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使他們?cè)凇皢栴}意識(shí)”中發(fā)展提高和自立自強(qiáng)。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)呢？

一、創(chuàng)設(shè)寬松的討論氛圍，引發(fā)學(xué)生提問

首先，教師要尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，使其成為學(xué)習(xí)的主人，成為自我發(fā)展和提高的主人。其次，要珍惜學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)和新思路，即使是非常幼稚的想法和提問，都要對(duì)其樂于思考和敢于創(chuàng)新的精神給予肯定和表揚(yáng)。對(duì)于提出的問題，應(yīng)立即進(jìn)行討論和解答，即使有的問題教師不能當(dāng)堂解答，應(yīng)說明等下去查資料，搞清楚后回復(fù)學(xué)生，讓學(xué)生在沒有精神束縛和心理盲從中無拘無束地去聯(lián)想、琢磨、體會(huì)、思考和領(lǐng)悟知識(shí)的真諦，從而形成以學(xué)生為主體的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題，最終達(dá)到樂于學(xué)習(xí)的情態(tài)。

二、課堂設(shè)問，引發(fā)學(xué)生提問的興趣

著名教育家陶行知說：“教育孩子的全部奧秘，在于相信孩子和理解孩子?！痹诮虒W(xué)中不能扼住學(xué)生的喉管，應(yīng)尊重他們的學(xué)習(xí)主權(quán)，放開他們思想的翅膀；教師要以言導(dǎo)其思，要多鼓勵(lì)、多幫助、多扶持，讓學(xué)生養(yǎng)成善思考、會(huì)質(zhì)疑、愿提問的好習(xí)慣。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，而教師應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的參與者、組織者、引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。要體現(xiàn)教師的這些主導(dǎo)作用，就必須精心設(shè)計(jì)課堂提問，啟發(fā)學(xué)生思維，引起學(xué)生思考和提問的興趣。找準(zhǔn)學(xué)生的疑點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的切入點(diǎn)，抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提問要有導(dǎo)向性和啟發(fā)性，提問時(shí)要注意趣問、巧問、科學(xué)地問，能誘導(dǎo)出問題的問，以引起他們的注意，啟發(fā)其敏銳的思維，使其在愉快的心境中進(jìn)行積極的思考，產(chǎn)生提出新問題的興趣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。

三、開拓思維引申知識(shí)，提高提問的質(zhì)量

愛因斯坦說：“我沒有創(chuàng)造的天賦，我只有強(qiáng)烈的好奇心?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)某件事物產(chǎn)生好奇心時(shí)就會(huì)有興趣，就會(huì)積極地進(jìn)行觀察、思考、聯(lián)想，逐步地得到發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。如一道應(yīng)用題：“菜店運(yùn)來三車大白菜，第一輛裝1800千克，第二輛比第一輛少裝150千克，第三輛裝的跟前兩輛裝的總和一樣多。三輛車一共裝了多少千克大白菜？”我首先把它轉(zhuǎn)化成了現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，引發(fā)學(xué)生思考，然后邊敘述邊板圖把三個(gè)條件顯示出來：

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)提出了三個(gè)問題：第二輛裝了多少千克？第三輛裝了多少千克？三輛車一共裝了多少千克？這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，有待于問題的解決。

四、要學(xué)會(huì)遺漏問題，使學(xué)生發(fā)生聯(lián)想，待其發(fā)問，形成問題意識(shí)

成在于學(xué)，學(xué)起于思，思則源于疑。問難質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的捷徑，教師在授課時(shí)有意設(shè)計(jì)或遺漏問題，讓學(xué)生充分思考去發(fā)現(xiàn)。教師要誘其深思，善于等待，給學(xué)生以提問的時(shí)間和空間。善于等待是對(duì)學(xué)生的信任和鼓勵(lì)，教師要盡量誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，使其通過自身的努力，得到科學(xué)的結(jié)論，感受到成功的快樂，使其更自覺地進(jìn)入“自主學(xué)習(xí)——產(chǎn)生疑問——進(jìn)行聯(lián)想思考——努力去解釋”的良性循環(huán)。當(dāng)然，教師在遺漏問題時(shí)，要有分寸和針對(duì)性，要找準(zhǔn)學(xué)生的疑點(diǎn)，找準(zhǔn)新知識(shí)的發(fā)生點(diǎn)，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，利用原有知識(shí)作為新知識(shí)學(xué)習(xí)的鋪墊，以調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)的積極性，形成自我發(fā)展和提高的欲望和毅力。