甘　靜

[摘要]本文主要闡述在小學(xué)教學(xué)中，教師如何逐步引導(dǎo)學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的過程、方式及方法，即通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點，堅持全面育人，使學(xué)生在無負(fù)擔(dān)的情況下輕松愉快地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)以及師生之間的平等交流下，提高學(xué)習(xí)的自覺性，在沒有負(fù)擔(dān)的情況下，爭取做學(xué)習(xí)的主人，滿懷信心地看到自己的成績，不斷進(jìn)取，不斷向上。

關(guān)鍵詞 激發(fā)興趣 樂學(xué) 學(xué)生

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。這句名言，一直被許多人當(dāng)作座右銘，用來時時鞭策自己。但是，隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，苦作舟，以苦為舟，并不是值得樂觀的事情。因此，我們何不提倡“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯趣作舟”呢？以興趣為舟，輕松愉快地駛向彼岸，這不正符合時代的發(fā)展及少年兒童身心的健康發(fā)展嗎？

基于這樣的觀點，我認(rèn)為，小學(xué)生應(yīng)把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。所謂“樂學(xué)”其宗旨就是學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點，堅持全面育人，使學(xué)生在無負(fù)擔(dān)的情況下輕松愉快地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，提高學(xué)習(xí)的自覺性，爭取做學(xué)習(xí)的主人，能滿懷信心地看到自己的成績，不斷進(jìn)取，不斷向上。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？可以從以下幾個方面來實施。

一、創(chuàng)設(shè)愉快的課堂學(xué)習(xí)情境

課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識的最基本的方式，改善課堂氣氛及教學(xué)形式，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，要做到這一點，教師應(yīng)該從自身做起。

第一，教師在備課方面，要力求使教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備充分，課要備得精而細(xì)。俗話說：教師想給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)該有一桶水。一節(jié)課的時間很短，但要想組織表演的出色，那么，課前要花若干課時的時間。這就要求教師備課的第一個目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生的情感目標(biāo)。其次，要深鉆教材，正確分析，安排適應(yīng)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，合作討論，分組解答，質(zhì)疑問難，教師解疑的途徑，輕松愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”，以達(dá)到“教”是為了“不教”的目的。

第二，改變課堂教學(xué)模式，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！把詡魃斫獭笔墙虒W(xué)過程中運用最普遍、最經(jīng)常的教學(xué)手段。但作為21世紀(jì)的教師，思維及教育理念必須緊跟時代的步伐，不能登上講臺就“一講到底”，要注意挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要給學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)時間和空間。通過激情導(dǎo)入，巧設(shè)提問，埋設(shè)問題情境，及時反饋信息來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師語言表達(dá)要清晰、簡練、準(zhǔn)確、生動、有趣；講的有人情味、有感染力，使學(xué)生感到親切，心理上得以放松，思維上得以開發(fā)；聽課情緒飽滿，注意力集中。

教學(xué)過程要注意合作教學(xué)與競答教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，相互滲透。獨立在前，合作在中，競答在后，合作教學(xué)應(yīng)是連接學(xué)生自主探究與競答教學(xué)的橋梁，學(xué)生通過質(zhì)疑、解疑的理解過程，平等參與，有“資源共享”之感。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和集體合作意識，促使學(xué)生產(chǎn)生積極參與的激情。使學(xué)生在平等參與的合作學(xué)習(xí)中看到自己的成績，找到自身的不足，去粗取精，達(dá)到全方位、全程育人的目的。

板書方面，要主次分明，設(shè)計新穎，給學(xué)生以“鶴立雞群”或“萬綠叢中一點紅”之感，色彩上用彩色粉筆點綴。不能一節(jié)課下來密密麻麻幾板，使學(xué)生感到枯燥無味。

二、為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的情境

要想讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，最主要的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識自我和知識的價值，增強(qiáng)自信感，消除自卑感。因此，要做到以下幾點：

第一，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。同一起點的學(xué)生，有著不同的經(jīng)驗，不同的生活，教師應(yīng)采用不同的方法，使不同程度的學(xué)生得到不同的發(fā)展。這樣，每個學(xué)生心理上認(rèn)為自己達(dá)到了要達(dá)到的目標(biāo)。

第二，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價無優(yōu)劣。在教學(xué)過程中，優(yōu)等生任務(wù)大，后進(jìn)生任務(wù)小，評同樣等級，其實，強(qiáng)項和弱項是相互轉(zhuǎn)化的。應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題，因為提出問題，說明學(xué)生已經(jīng)思考，并且提出問題是解決問題的前提。無論回答正確與否都應(yīng)表揚(yáng)，但不表揚(yáng)回答錯誤，而是表揚(yáng)提出問題。關(guān)鍵在于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，關(guān)心學(xué)生的課余生活。課余生活是學(xué)生體驗、認(rèn)識知識價值的另一條途徑，也是學(xué)生知識應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)。因此，在課余時間，教師因?qū)W生的差異可安排不同的手工制作，鼓勵學(xué)生搞小發(fā)明；還可以舉辦講故事比賽、討論會，以及大量生活中的口語交際等。讓學(xué)生在自我表現(xiàn)中不斷成長，讓他們的潛力不斷挖掘，才華得到施展。

三、建立愉快新型的師生關(guān)系

教師和學(xué)生是教育過程中兩個最活躍的因素。他們之間相互作用，相互依存，推動著教育過程的發(fā)展，良好的師生關(guān)系是有效地進(jìn)行教育活動，完成教育目標(biāo)的前提?！皣?yán)師出高徒”不是沒有道理，但是，我們忽略了現(xiàn)代教育是師生之間的平等交流，教師和學(xué)生在人格上，權(quán)力上是平等的。況且，我們的勞動對象是一群思想活躍，可塑性很強(qiáng)的孩子，他們純真、善良、質(zhì)樸、熱情、好勝心強(qiáng)，渴望得到別人的承認(rèn)和尊重。因此，我們怎能像“嚴(yán)厲的長兄”一樣，板著面孔，高高在上呢？相反，應(yīng)像“慈祥的母親”一樣倍加關(guān)心愛護(hù)，尊重他們的自尊心，力求做到對待學(xué)生語言上多安慰、學(xué)習(xí)上多幫助、生活上多關(guān)心；一視同仁，處理問題公平、公正，時時刻刻處處注意觀察學(xué)生的一舉一動、喜怒哀樂，關(guān)心學(xué)生的健康成長，使自己成為學(xué)生值得信賴，無話不說的朋友。每位教師要有一個從行為到內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，造就一個師生平等的教育理念。