朱旭春　伊勝濤

[摘要]班級是學校的基本組成單位，猶如社會中的一個個家庭，軀體里一個個細胞。細胞的好壞決定著軀體的好壞，家庭的好壞決定著社會的興衰。因此，班級和諧與否，決定著學校教書育人的社會功能能否得到很好地實施。

[關鍵詞]班級 和諧關系 德育

班級是學校的基本組成單位，猶如社會中的一個個家庭，軀體里一個個細胞。細胞的好壞決定著軀體的好壞，家庭的好壞決定著社會的興衰。因此，班級和諧與否，決定著學校教書育人的社會功能能否得到很好地實施。下面，筆者就談一下班級中的和諧。

一、師生關系的和諧

師生關系是學校教育中最基本的人際關系。和諧融洽的師生關系不僅是有效進行教育活動、完成教育任務的重要條件，而且本身也是一種重要的教育力量，能夠對學生思想品德的發(fā)展產生極大的教育效應。正如古人說的“親其師”才能“信其道”，也才能“受其術”。

要建立融洽的和諧的師生關系，作為一名老師首先應該深入了解學生。每個學生都是一個活生生的實體，因此一定要先了解學生，把握他們的個性。在工作中，我們才可能有的放矢，對癥下藥，與學生建立和諧的師生關系。其次，要注意老師自身的榜樣示范作用?！罢讼日骸保蠋煴仨毺岣咦陨硭刭|，做到“以德育德”，“以才培才”，“以情動情”，“以行導行”。以自己良好的道德為學生樹立榜樣。再次，我們還要善于運用遠大的理想引領學生主動發(fā)展，人的內心深處都有真、善、美的愿望。老師教育的奧秘在于喚醒，在于激勵。喚醒學生內心深處向真、向善、向美的愿望，不斷地呵護，不斷地引領，不斷地激勵，那么，他們美好的愿望便會越來越強烈，最終成為指引自己前進的巨大動力，實現(xiàn)主動和諧發(fā)展，實現(xiàn)人生的快樂和幸福。

和諧的師生關系要求我們在課堂中還要必須注意師生關系的平等、民主。師生在人格和真理面前是平等的，我們要充分相信每個學生都具有發(fā)展的潛能?！澳就笆⑺怼备嬖V我們，教育必須面向全體學生，創(chuàng)設公平民主的學習情境，讓每個學生在學習過程在去體驗成功，尋找樂趣。每個學生都得到充分發(fā)展的班級才是健康的班級，才是和諧的班級。良好的學習情景，民主合作的學習氛圍能創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)，而且可以使學生產生責任感，自覺努力，嚴格要求自己。

師生關系的和諧在課堂教學中的另一個重要表現(xiàn)就是教學相長，“是故學然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也；知困然后能自強也?！鄙羁探沂玖藥熒鷥烧咧g的辯證關系。在“文化反哺”現(xiàn)象十分明顯、信息網絡飛速發(fā)展的今天，教學相長對于班級，對于學生和諧充分的發(fā)展，顯得尤為重要。課堂中只有做到教學相長，教育者才能正確扮演自己“導演”的角色，才能更好地，更和諧地與學生交流。否則師生關系可能會成為“貓與鼠”、“警察與小偷”、“聽不進、掏不出”的畸形關系。

二、建立和諧的同學關系

同學之間應建立起相互尊重、相互激勵、互相學習、平等互助、共同進步的新型同學關系?！爸挥性诩w中，個人才能會更好地表現(xiàn)出來，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由”。一個學生在校度過的時間是比較長的，只有與同學建立良好的關系，保持一個融洽、正常的交往，才能在心理上得到安全感、歸屬感，才有利于自己的進步與成長。

怎樣才能構建同學之間的和諧之美呢？我認為，應該從學生內心深處去發(fā)掘他們之間彼此的友善，可從以下幾個方面著手：

1.用愛心去播種。要急同學所急，幫同學所幫。俗話說：“贈人玫瑰，手有余香?！睅椭鷦e人，心中何嘗又不是香甜之至呢？

2.用真誠去催發(fā)。同學之間的交往，最重要的就是真誠和善意，這也是做人的最根本原則，口是心非，是不能交到好朋友的。3.用熱情去澆灌。同學關系是互動的，不要總是消極地去等待別人來關心自己，而是要主動地與周圍的同學交流溝通，要知道開放自我是有感染性的，當對方走出故步自封、自我封閉的小圈子的時候，你不僅會對對方有更深一層的認識，更重要的是對自己也有新的認識和體驗。

4.用諒解去護理。俗話說：“人無完人，金無足赤?！蔽覀冎車耐瑢W都還處于成長的階段，處理問題常常有許多不妥之處，在許多問題上同學間也會有不同的見解，這就要要求我們換位思考，能夠從對方的角度考慮問題，相互諒解，相互支持。

要重視對學生進行團結友愛、互相幫助的教育。如班上有同學身體不適發(fā)生嘔吐、頭疼等事件，我們應該抓住教育契機教育學生互相關心、互相幫助。經過幾年的工作實踐，我發(fā)現(xiàn)，只要老師點撥到位，學生在這方面做得都比較好。同時，在班級中出現(xiàn)不和諧的人際關系時，老師還要注意引導，使學生之間的關系走向緩和。同學之間只有相互信任，坦誠相待，寬容尊敬，平等互勉，才能建立良好的和諧的同學關系。

三、老師之間的和諧

老師之間的和諧是班級和諧的基礎。老師之間和諧的意義在于創(chuàng)造一個寬松、祥和、文明、健康的良好育人環(huán)境，使人際之間處于和諧狀態(tài)，同事之間感情融洽、配合默契，就能產生強大的群體凝聚力和向心力，調動各方面的積極性，團結合作，有效地克服教育道路上的各種困難和障礙，為實現(xiàn)班集體的教育目標而奮斗。

因此，協(xié)調好老師之間的關系，會使老師彼此心情舒暢，建立起團結、協(xié)作、互相幫助的和諧人際關系，發(fā)揮整體力量大于部分力量之和的作用。老師之間以坦誠友善相處，營造既有直率的批評與自我批評，又有信任與支持的和諧氛圍，充分發(fā)揮各人所長，從而聚合起一種能發(fā)揮整體戰(zhàn)斗力的優(yōu)勢。

老師之間建立和諧的人際關系，是完善人格的要求，更是實現(xiàn)育人使命的需要。作為同一個班級包教組的老師，我們要做到公正處事、公平待人，工作上嚴格要求，生活上互相關心；個人對集體要多看一點大局，多做一點貢獻，多講一點服從；個人與個人之間，要多一點尊重，多一點寬容，多一點愛心；個人對自己，要多一點自律，多一點自省，多一點修煉。努力形成見賢思齊、團結和諧、共促發(fā)展的良好氛圍，使我們的班級得以更加和諧充分地發(fā)展。

四、與學生家長建立和諧的關系

尊重家長，打開精誠合作的大門。有尊重，才有溝通。老師在接觸家長時，首先，要尊重學生家長的人格。特別是對“問題學生”的家長更要尊重。其次，尊重學生家長對學校及班主任老師教育教學工作的監(jiān)督、評估意見。對于家長的批評建議，要虛心聽取，吸收合理的“內核”。再次，對不同類型的家長要一視同仁。不論學生家長年齡大小、社會地位和文化水平高低，優(yōu)秀學生還是后進生的家長都要一視同仁，禮貌待人，講究談話的內容、方法和語氣。有了尊重作為前提，就有了合作的基礎和可能。

尊重學生家長和家長平等相待，及時溝通，當學生在學習上或品行上出現(xiàn)異常時，及時與該生家長取得聯(lián)系，指出該生的優(yōu)點及表現(xiàn)出的不足，取得家長的支持，才能收到良好的教育效果。

總之，良好的人際關系是實現(xiàn)學生“德、智、體、美、勞”和諧發(fā)展的基本前提，是班級各項活動正常開展的基本保障，是今后班級德育工作中的一項重要任務。