吳家榮

【摘 要】在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響下，體育教師的教學(xué)一直處于被動(dòng)的局面教學(xué)的思想也比較單一、乏味。踏入二十一世紀(jì)的今天，伴隨著一場(chǎng)學(xué)校體育改革的到來(lái)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施給廣大體育教師帶來(lái)了前所未有的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，這就要求所有的體育教師抓住機(jī)遇、克服困難，從體育教學(xué)的思想上得到一個(gè)良好的轉(zhuǎn)變，更好的適應(yīng)新課程，做到有的放矢，改之有效。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)思想轉(zhuǎn)變

1 前言

從2002年9月1日開(kāi)始珠海市部分中小學(xué)實(shí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。為此，體育教師如何適應(yīng)新時(shí)期體育教學(xué)的需要，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想，是廣大體育教師目前所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

2 對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)思想的分析

2.1教學(xué)觀念相對(duì)落后

傳統(tǒng)的體育教師在教學(xué)上沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的束縛，單純注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，只重視少數(shù)體育比較好的學(xué)生，忽視了全體學(xué)生的發(fā)展；并且只重視眼前的短期效果，忽視了學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的素質(zhì)發(fā)展；只重視學(xué)生的身體發(fā)展，忽視了對(duì)學(xué)生的思想教育以及心理的發(fā)展。

2.2教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、重復(fù)、單調(diào)

體育教師主要圍繞著體育達(dá)標(biāo)和中考體育加試項(xiàng)目來(lái)制定體育課的教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生畢業(yè)后排球不會(huì)打，足球不會(huì)踢的情況的出現(xiàn)。試問(wèn)這樣的體育教學(xué)何來(lái)系統(tǒng)性、科學(xué)性、趣味性？因此，傳統(tǒng)體育教學(xué)始終存在著“填鴨式”與“強(qiáng)制命令式”的教學(xué)思想和教學(xué)方式。

2.3教學(xué)模式有礙學(xué)生的發(fā)展

在教學(xué)課上，很多教師所扮演的角色給了學(xué)生有一種“居高臨下”的感覺(jué)?！敖陶甙l(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”，這表現(xiàn)在課堂上，教師滔滔不絕的講解，學(xué)生默默的聆聽(tīng)；形成教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么的現(xiàn)象，使學(xué)生得不到良好的發(fā)展。久而久之，學(xué)生對(duì)體育課形成逆反的心理，造成喜歡體育，卻不喜歡上體育課。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)明顯存在著局限體育教師教學(xué)思想的地方。體育教師在新課程改革后如何擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)中的落后教學(xué)思想，如何積極轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的思想以適應(yīng)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，這是體育教師所要共同面對(duì)的一大課題。

3 體育教學(xué)改革后，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下，體育教師的教學(xué)思想如何轉(zhuǎn)變

3.1由“傳授型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)型”

傳統(tǒng)的體育教學(xué)都以教師傳授知識(shí)為主，但在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下，“傳授型”的教學(xué)方式已經(jīng)很落后。在新世紀(jì)的今天，體育教學(xué)所面臨的問(wèn)題是如何充分發(fā)揮教師的傳導(dǎo)作用，即常說(shuō)的“導(dǎo)學(xué)型”。第一，在體育教學(xué)中要體現(xiàn)“學(xué)為核心，導(dǎo)為關(guān)鍵”的原則。第二，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行研究，挖掘出教學(xué)內(nèi)容的情趣因素，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好的氛圍，滿(mǎn)足學(xué)生生理和心理的需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。第三，教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法，培養(yǎng)學(xué)生基本活動(dòng)的能力，掌握體育鍛煉的衛(wèi)生知識(shí)和明確其科學(xué)性，為學(xué)生將來(lái)自我鍛煉的打下基礎(chǔ)。第四，向?qū)W生傳授相關(guān)的體育知識(shí)，讓他們利用體育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)去理解體育原理，解析體育現(xiàn)象，懂得如何做體育鍛煉，為終身體育鍛煉起積極的指導(dǎo)作用。第五，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意提高語(yǔ)言藝術(shù)，經(jīng)常采用提問(wèn)、比較、糾正錯(cuò)誤等方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多方面、多層次思考，啟發(fā)學(xué)生的各種思維，讓學(xué)生更深刻地理解體育的相關(guān)知識(shí)，并能做到“舉一反三”的實(shí)際效果。第六，在教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育相關(guān)知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，提高為社會(huì)主義建設(shè)而鍛煉的自覺(jué)性和責(zé)任感，培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、艱苦奮斗等優(yōu)良品德和良好的體育作風(fēng)，教師課前應(yīng)該做好向?qū)W生傳導(dǎo)思想道德教育的思想準(zhǔn)備。

3.2由權(quán)威地位轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊匚?/p>

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師給學(xué)生的感覺(jué)就是高高在上，教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生并沒(méi)有權(quán)利說(shuō)“不”。體育教學(xué)改革后，教師和學(xué)生的關(guān)系由教師的權(quán)威地位逐漸向平等地位轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的親和性，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。這就需要建立一個(gè)新型的師生關(guān)系。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指引下表現(xiàn)為：第一，提倡教師與學(xué)生間建立民主平等的關(guān)系，教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，尊重他們的人格。第二，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要讓學(xué)生有主體意識(shí)，讓他們踴躍參與體育課的組織工作，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。第三，體育教師也要深入了解學(xué)生的內(nèi)心情感，使學(xué)生樂(lè)于接受教師的要求，追求成為教師導(dǎo)向的人，也能激發(fā)起學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)戴與尊敬。第四，教與學(xué)是相互制約、相互促進(jìn)的雙向活動(dòng)。

3.3由“教條主義”向“因材施教”轉(zhuǎn)變

堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想、激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、重視學(xué)生的主體地位、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等這是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念。

進(jìn)一步放開(kāi)教師和學(xué)生對(duì)體育教材的選擇權(quán)，這是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心內(nèi)容。故此，這就要求體育教師必須由過(guò)去的只教書(shū)向研究學(xué)生、研究體育的健身原理、研究運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)化學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理等方面的東西，開(kāi)發(fā)符合學(xué)生身心特點(diǎn)的體育教材。現(xiàn)代教育特別提倡培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。這就要求體育教師對(duì)學(xué)法進(jìn)一步加強(qiáng)研究，讓學(xué)生在愉快的氣氛中得到身心諸方面的進(jìn)步。另一方面體育教師的科研能力始終是制約學(xué)科發(fā)展和教學(xué)、訓(xùn)練水平提高的一個(gè)重要因素。體育教師不僅要積極參加科研工作，而且要努力提高科研工作的能力和水平，才能快出成果，出好成果，才能理論聯(lián)系實(shí)際，更好地服務(wù)于教學(xué)和訓(xùn)練。從整體上提高體育教師的工作能力。

3.4由“填鴨型教師”向“學(xué)習(xí)型教師”轉(zhuǎn)變

溫故而知新，教學(xué)兩雙長(zhǎng)是教學(xué)時(shí)客觀存在的事實(shí)。作為一個(gè)現(xiàn)代人，這方面更為重要。當(dāng)代社會(huì)，四處都倡導(dǎo)建立“學(xué)習(xí)型”的社會(huì)組織。納為“第五項(xiàng)修煉”的流行新名詞。這就要求我們廣大體育教師順應(yīng)時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀念，掌握教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，積極參加各種繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生思想敏捷活躍，求知欲望強(qiáng)，所以教師必須不斷地學(xué)習(xí)，大量吸取知識(shí)、儲(chǔ)備知識(shí)，不斷的充實(shí)自己、豐富自己、提高自己，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，才可能適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢(shì)，才可能有課堂教學(xué)的成功。

4 結(jié)束語(yǔ)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》給學(xué)校體育帶來(lái)了一場(chǎng)革新，無(wú)論是教材內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)框架結(jié)構(gòu)，這些都會(huì)引起體育教師教學(xué)思想的變化，要及時(shí)地轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)思想，更好地實(shí)現(xiàn)體育的社會(huì)功能，體現(xiàn)體育育人的價(jià)值。

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