覃文勇 劉蘇閩

摘要:隨著人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,電影教學(xué)、廣播錄音教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等各種現(xiàn)代化教學(xué)手段相繼出現(xiàn)。結(jié)合實踐經(jīng)驗,以園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程概預(yù)算課程教學(xué)為例,闡述了現(xiàn)代化教學(xué)手段在園林專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代化教學(xué)手段;園林專業(yè)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號: G434 文獻標(biāo)識碼:A文章編號: 1007-5739(2009)20-0360-02

美國著名心理學(xué)家懷特(N.A.White)曾經(jīng)這樣說到:“現(xiàn)代化教學(xué)手段使人類學(xué)習(xí)發(fā)生了革命性的變化?！彪S著人類科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛運用,如今信息技術(shù)已經(jīng)不僅僅是一種教學(xué)手段,它已經(jīng)逐漸成為一種教育教學(xué)活動方式,一種教育教學(xué)的生存狀態(tài)及其方式,幾乎就是教育生命活動本身?，F(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)領(lǐng)域里發(fā)揮著越來越重要的作用[1,2]。

1現(xiàn)代化教學(xué)手段的內(nèi)容及其優(yōu)勢

現(xiàn)代化教學(xué)手段是指為實現(xiàn)教學(xué)目的,在教學(xué)過程中師生利用能夠互相傳遞教學(xué)信息的現(xiàn)代教學(xué)媒體(設(shè)備)進行教學(xué)的方式。我們把20世紀以來出現(xiàn)的新型教學(xué)媒體稱之為現(xiàn)代教學(xué)媒體,如幻燈、投影、廣播、電影、電視、錄音、語言實驗室、計算機、互聯(lián)網(wǎng)等,因此,現(xiàn)代教學(xué)手段主要包括幻燈教學(xué)、電影教學(xué)、廣播錄音教學(xué)、電視教學(xué) 、計算機輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及其各種手段綜合的教學(xué)[2,3]。

中國歷史上偉大的人民教育家陶行知先生曾經(jīng)說過:“倘若教育僅僅把社會的經(jīng)驗傳遞下去,那就缺少進步的動力。”傳統(tǒng)教學(xué)模式過分強調(diào)教育是文化傳遞的手段,而忽視了教育的創(chuàng)造功能?，F(xiàn)代化教學(xué)手段重現(xiàn)教育信息方便,主要是通過聲光手段重現(xiàn)教學(xué)所需內(nèi)容的真實原貌;形聲不受時空限制,在課堂范圍內(nèi)最大限度的接觸外部世界的宏觀以及微觀層面;表現(xiàn)手法多樣,既可以是真實再現(xiàn),也可以是模擬示意,形式靈活多變,易于針對課程重難點進行教學(xué)設(shè)計[3]。學(xué)生所面對的不再是枯燥無味的文字材料和粉筆加黑板的課堂,而是圖文并茂的音像教材、遠距離雙向傳輸?shù)慕虒W(xué)系統(tǒng),使學(xué)生們能興趣盎然、運用自如地學(xué)習(xí)[2,4,5]。

2現(xiàn)代化教學(xué)手段在園林專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1園林專業(yè)教學(xué)的特點

美國著名城市規(guī)劃師、麻省理工學(xué)院教授凱文·林奇(Kevin Lynch)曾說過:“你要成為一個真正合格的園林設(shè)計師,就必須學(xué)完270門課程?！眻@林是一個邊緣性、多學(xué)科交叉融合性學(xué)科,其綜合性、實踐性都很強。對時代發(fā)展十分敏感,學(xué)科教育一直面臨著各種變革和挑戰(zhàn)。園林專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握廣泛的自然科學(xué)知識,更重要的是要有藝術(shù)創(chuàng)造力。學(xué)生除了要掌握基本的設(shè)計理論、繪圖技能以外,更需擁有較強的設(shè)計創(chuàng)新能力、團結(jié)協(xié)作能力和實際操作能力。園林專業(yè)教學(xué)的目的不僅僅是知識的傳授,更應(yīng)是能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)理論教學(xué)多存在“灌輸式”教學(xué),就是教師在課堂上講解,學(xué)生在課堂中聽、記、背的形式。對于園林專業(yè)這種注重創(chuàng)造性與實踐性的學(xué)科來說,忽視教師與學(xué)生的互動關(guān)系,將導(dǎo)致學(xué)生缺乏豐富的形象思維能力和解決實際問題的技能。傳統(tǒng)的“注入式”、“填鴨式”的教學(xué)手段,不太適合園林專業(yè)實踐性較強和創(chuàng)新要求較高課程的需要,而現(xiàn)代教學(xué)手段的使用恰恰能夠避免這種弊端,滿足園林專業(yè)的教育需求[6]。

2.2現(xiàn)代化教學(xué)手段在園林專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

任何教學(xué)手段的使用都必須由其教學(xué)目的和要求所決定,而教學(xué)目的與要求又與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。

(1)園林規(guī)劃設(shè)計是園林教育中的重要課程之一,是培養(yǎng)園林學(xué)科理論研究和實踐操作高級人才的基礎(chǔ),決定了風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計人員的設(shè)計能力和理論研究的高低,關(guān)系該學(xué)科的未來發(fā)展道路。

園林規(guī)劃設(shè)計課程的學(xué)習(xí)需要有較強的創(chuàng)造能力,創(chuàng)造的源泉是豐富的知識和實例的積累。園林規(guī)劃設(shè)計的理論是很豐富的,理論課程中注意與實際案例結(jié)合。但是我們的學(xué)生人生經(jīng)歷較少,所見過的優(yōu)秀園林作品更是少之又少。所以,書本上所寫的知識對于學(xué)生來說是比較難理解的,而實地觀摩又受時間和地域的限制,滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,采用多媒體給學(xué)生提供大量的案例和佳作不失為一個很好的途徑。如果我們在教理論的過程中,利用多媒體結(jié)合實際案例給學(xué)生進行講解,學(xué)生的理解率將會得到很大的提高。如我們在講解園林造景手法中的“框景”的時候,為了給學(xué)生更加直觀的理解,可以給學(xué)生看網(wǎng)師園“殿春簃”的亂紋框格花窗,圖案極美,窗外蕉竹兩植,透過“尺幅窗”而觀,“無心畫”就成了“有心畫”——一幅《彩墨芭蕉》,應(yīng)了《園冶·相地》“窗虛蕉影玲瓏”之語。又如“看松讀畫軒”的明間的墻上特辟一空框——磚框木質(zhì)花窗,上懸匾額,兩邊掛對聯(lián),于是窗外的景物儼然一幅立體畫,在掛落、紗槅的映襯和兩側(cè)對聯(lián)的相輔下,這幅畫顯得十分醒目而意味深長,原來“看松讀畫軒”請人“讀”的是“尺幅窗”的“無心畫”。結(jié)合這些給學(xué)生分析“尺幅窗”、“無心畫”的框景形式。再如講到中西方經(jīng)典設(shè)計作品的時候,學(xué)生需要觀摩多個國內(nèi)外古典園林佳作,來理解這些園林作品的特點,寫出評析論文以達到鍛煉學(xué)生文筆的目的。而這些古典園林佳作多分布在不同的地方,去實地觀摩不現(xiàn)實,這就可以結(jié)合多媒體影像資料給學(xué)生提供直觀的古典園林實例來完成教學(xué)目標(biāo)[7,8]。

利用現(xiàn)代媒體教學(xué)方式將學(xué)生帶入特定的設(shè)計案例作品的場景,如道路景觀案例、公園規(guī)劃案例、廣場景觀設(shè)計、居住區(qū)景觀等,對培養(yǎng)學(xué)生解決類似實際問題的能力具有較積極的作用。通過一個或幾個獨特而又具有代表性的典型作品,讓學(xué)生在案例的閱讀、思考、分析、討論中,建立起一套適合自己完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問題的方式。目前,我國的教育方式不太可能讓學(xué)生經(jīng)常地去接觸實際的設(shè)計項目,而使用多媒體再現(xiàn)設(shè)計項目的全過程則是架起理論與實際之間的一座很好的橋梁,縮短設(shè)計理論與實際工程的距離,較好地把真實的設(shè)計作品展現(xiàn)在學(xué)生面前,這對于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)造能力及以后在實際工作中的管理能力都極有益處[6]。

(2)園林工程概預(yù)算是園林專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程與園林工程實際聯(lián)系非常密切,是一門實用性很強的課程。該課程系統(tǒng)性極強、涉及知識范圍極廣,需要掌握建筑材料、建筑構(gòu)造、施工組織、園林工程定額的運用和工程各項費用的計算及概預(yù)算文件的編制方法等等。這些知識具有很的專業(yè)性,給人乏味、枯燥的感覺,學(xué)生對這些知識遺忘也比較嚴重,這就潛在地給學(xué)生學(xué)習(xí)該課程帶來難度。要解決這些方面的問題,任課教師必須采用現(xiàn)代教學(xué)手段,認真?zhèn)渥憬虒W(xué)參考資料,做好多媒體課件,對學(xué)生遺忘的知識進行復(fù)習(xí)。同時,要嚴格按教學(xué)計劃、課程大綱進行、以多媒體課件的形象生動、效果逼真、豐富多彩,吸引學(xué)生的注意力,以取得良好的效果。比如講大樹移植施工組織設(shè)計時,能夠用圖片或者視頻將施工機械(吊裝機、挖掘機)等在工地實際作業(yè)情況給學(xué)生展示,效果會更好;計算過程中應(yīng)用計算機輔助計算,速度快,準確率高,易修改。這些優(yōu)勢是傳統(tǒng)的黑板、粉筆教授方式所無法比擬的。

此外,園林工程概預(yù)算軟件的應(yīng)用也是至關(guān)重要的。那么這些軟件的使用必須借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進行。比如鵬業(yè)預(yù)算軟件、廣聯(lián)達預(yù)算軟件、金潤方正預(yù)算大師、蜀唐工程預(yù)算軟件等,這些軟件雖然在地域的使用上可能會有所區(qū)別,但是他們的原理和計算的內(nèi)容都是大同小異,只是換了種計算方式。因此,在課堂教學(xué)中,可以將這些軟件的使用和教學(xué)有機結(jié)合,使學(xué)生感覺能在課堂上學(xué)到東西,并且這些都可以在以后工作實踐中用到的,就可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高職園林學(xué)生,畢業(yè)實習(xí)面試,就遇到這樣的情況,招聘單位需要學(xué)生至少會使用預(yù)算軟件,這樣就能直接上手為公司服務(wù),如果學(xué)生上課期間沒有接觸過相關(guān)的預(yù)算軟件,那么找工作將會有一定的困難。因此,學(xué)會相關(guān)軟件的應(yīng)用,并能運用相應(yīng)知識有效解決問題是很有必要的。那么要在規(guī)定的課時內(nèi)學(xué)好這些軟件就必須借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,教師也必須采用計算機演示,學(xué)生結(jié)合教師的講解親自上機練習(xí)。實踐證明,這些措施都是行之有效的[9]。

3結(jié)語

現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展極大地促進了教學(xué)觀念、教學(xué)組織形式、教與學(xué)的方式、課程教學(xué)內(nèi)容等方面的巨大變化。園林專業(yè)的學(xué)科教學(xué)也不例外,教學(xué)活動中已經(jīng)融入越來越多的現(xiàn)代化科技手段,教學(xué)效果得到明顯的提高。現(xiàn)代化教學(xué)手段突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的種種局限,為園林專業(yè)教學(xué)提供了信息化、智能化的嶄新平臺,為專業(yè)教師創(chuàng)造了研究園林專業(yè)教學(xué)模式,以探討專業(yè)教學(xué)改革,更好的為國家社會培養(yǎng)優(yōu)秀園林人才打下堅實的基礎(chǔ)。

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