張文金 許愛軍 謝 娟

摘要: 課程體系建設(shè)與改革是專業(yè)建設(shè)的核心。本文介紹了我院計(jì)算機(jī)專業(yè)團(tuán)隊(duì)在學(xué)院升格、轉(zhuǎn)制、跨越式發(fā)展過程中,從教學(xué)理念、人才培養(yǎng)、教學(xué)模式、教學(xué)效果等方面的探索,并進(jìn)一步介紹了形成“圍繞一個(gè)核心、利用兩條思路、通過三種途徑、做好四項(xiàng)保障”的課程體系建設(shè)模式。

關(guān)鍵詞:高職院校;課程建設(shè);建設(shè)思路;建設(shè)途徑

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院在升格、轉(zhuǎn)制、跨越式發(fā)展過程中,計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過三年的研究與實(shí)踐,探索出一套“圍繞一個(gè)核心、利用兩條思路、通過三種途徑、做好四項(xiàng)保障”的課程體系建設(shè)模式,提升了專業(yè)團(tuán)隊(duì),拓展了學(xué)生技能,加強(qiáng)了內(nèi)涵建設(shè),為計(jì)算機(jī)類專業(yè)的再發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)與存在的主要問題

我院第一個(gè)計(jì)算機(jī)類專業(yè)—計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)成立于1999年,當(dāng)時(shí)3名專業(yè)教師除擔(dān)任專業(yè)課程教學(xué)外,還承擔(dān)全院計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的教學(xué),幾乎沒有時(shí)間和精力進(jìn)行課程體系建設(shè)。另外,計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)在行業(yè)院校中是非特色和非特有專業(yè),經(jīng)費(fèi)投入非常有限。這些因素造成專業(yè)建設(shè)停滯,課程體系建設(shè)幾乎空白的尷尬局面。

1.1職教理念落后,整體差距較大

我院原屬于行業(yè)集團(tuán)主管下的職業(yè)院校,有著不愁生源、不愁就業(yè)、不愁經(jīng)費(fèi)的優(yōu)越條件,其辦學(xué)思路、辦學(xué)模式和辦學(xué)條件均由行業(yè)統(tǒng)一管理和控制,職業(yè)教育理念相對(duì)匱乏,造成計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置不當(dāng)、教學(xué)方法落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、實(shí)訓(xùn)條件簡(jiǎn)陋,課程體系的改革與建設(shè)迫在眉睫。

1.2培養(yǎng)模式單一,與市場(chǎng)需求脫節(jié)

我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)成立之初,采取的是典型的“本科壓縮型”培養(yǎng)方式,培養(yǎng)出的是計(jì)算機(jī)專業(yè)的“萬金油”,學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng),轉(zhuǎn)行現(xiàn)象普遍,學(xué)生就業(yè)對(duì)口率偏低。

2課程體系建設(shè)的探索與實(shí)踐

2005年9月,學(xué)院轉(zhuǎn)制完成。為了讓學(xué)院盡快融入廣東省高職教育發(fā)展行列,全院開展了長(zhǎng)達(dá)半年的大討論,其中專業(yè)建設(shè)與課程改革是十分重要的一個(gè)議題。從此,學(xué)院開啟了“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革發(fā)展之路”。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)按照職業(yè)教育的要求,不斷深入市場(chǎng)、進(jìn)行社會(huì)調(diào)研,在原有計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)上,拓展開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)(動(dòng)漫方向)兩個(gè)專業(yè),并探索出一條適合學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)發(fā)展的課程體系建設(shè)模式。

2.1圍繞一個(gè)核心

精品課程建設(shè)是課程建設(shè)的精髓,課程體系的改革與建設(shè)緊緊圍繞這一核心來開展。

(1) 通過精品課程建設(shè),更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)手段。如“計(jì)算機(jī)組裝與調(diào)試”精品課程實(shí)行模塊教學(xué),重點(diǎn)培養(yǎng)和考核學(xué)生組裝方案優(yōu)化設(shè)計(jì)能力、故障排除能力和技術(shù)應(yīng)用能力,并組建了虛擬裝機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入課堂教學(xué),改善了教學(xué)手段。

(2) 通過精品課程建設(shè),改進(jìn)教學(xué)方法。如“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”精品課程實(shí)行“分層教學(xué)”,采用在線考試系統(tǒng)實(shí)行筆試與機(jī)試相結(jié)合,提高了教學(xué)效果。

(3) 通過精品課程建設(shè),完善教學(xué)制度,實(shí)現(xiàn)“高水平、前沿化、特色化”的課程體系。如新成立的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè),通過“路由型與交換型網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)”精品課程建設(shè),完善了該專業(yè)的各項(xiàng)教學(xué)制度,成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),建立了網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室,將“職業(yè)初探”理念納入教學(xué)計(jì)劃,將“職業(yè)資格考證”貫穿教學(xué)過程,進(jìn)行以做為主的課程整合,突出職業(yè)能力培養(yǎng)。

2.2利用兩條思路

將計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系劃分為以“課程設(shè)置、教學(xué)方式、教材建設(shè)”為主要內(nèi)容的理論課程體系和以“實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作”為核心的實(shí)踐課程體系,利用兩條思路進(jìn)行建設(shè)。

2.2.1理論課程體系建設(shè)思路

以“專寬相濟(jì),突出能力”為基本思路,改革課程設(shè)置、重組教學(xué)內(nèi)容,貫徹“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、邊講邊練、課程設(shè)計(jì)”的教學(xué)思想,全面推進(jìn)教學(xué)方式方法改革。

(1) 課程體系構(gòu)建集思廣益。通過聘請(qǐng)廣州軍區(qū)陸軍總醫(yī)院、廣州市人才交流中心、廣州立信集團(tuán)依萬達(dá)電子有限公司、廣州唯康通信技術(shù)有限公司、神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)公司、南方新聞網(wǎng)等單位的高級(jí)技術(shù)專家組成3個(gè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),參與專業(yè)建設(shè)、教學(xué)指導(dǎo)和信息交流。

(2) 優(yōu)化課程設(shè)置。以“必需、夠用”為度壓縮公共課時(shí)量160多節(jié),對(duì)各專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行了大量的優(yōu)化和整合,突出綜合知識(shí)和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

(3) 完善教學(xué)文件。每年定期完善、優(yōu)化各專業(yè)(方向)教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、教師教案等基本教學(xué)文件,保障了課程教學(xué)的順利進(jìn)行。

(4) 加強(qiáng)教材建設(shè)。一方面加強(qiáng)為配合精品課程建設(shè)的立體化教材開發(fā),另一方面加強(qiáng)為配合專業(yè)建設(shè)的主干課程教材與綜合實(shí)踐課程教材的建設(shè),并對(duì)部分院本教材進(jìn)行重點(diǎn)投入,形成特色化教材。

2.2.2實(shí)踐課程體系建設(shè)思路

以“依托地方、工學(xué)結(jié)合”為基本思路,從加大頂崗實(shí)習(xí)力度、增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)比重、加強(qiáng)校企合作與工學(xué)結(jié)合方面入手,培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、干得好”的計(jì)算機(jī)類應(yīng)用型人才。

(1) 緊跟技術(shù)進(jìn)步,跟隨企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)調(diào)整各種主流技術(shù)在人才培養(yǎng)體系中的比重,通過學(xué)生到企業(yè)崗位工作實(shí)踐,真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替。

(2) 高度重視與社會(huì)企業(yè)的聯(lián)合,按技術(shù)路線決定課程路線的思想,在與校企聯(lián)合編寫實(shí)訓(xùn)教材方面取得了較大進(jìn)展,實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)了企業(yè)需求。

(3) 不斷加強(qiáng)與區(qū)域內(nèi)知名IT企業(yè)建立良好關(guān)系,擴(kuò)大校企合作的接觸面,加大校企訂單、定向培養(yǎng)的實(shí)踐力度,積極為每個(gè)專業(yè)建設(shè)2～3個(gè)緊密合作的校外實(shí)習(xí)基地。

2.3通過三種途徑

通過三種途徑進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

2.3.1學(xué)院自建

我院是全國(guó)網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)培訓(xùn)認(rèn)證項(xiàng)目“NTC-院校測(cè)評(píng)基地”,承擔(dān)了在校學(xué)生工作技能培訓(xùn)與認(rèn)證的任務(wù),同時(shí)還面向企業(yè)和社會(huì)開展7種基礎(chǔ)培訓(xùn)科目和3種高新技術(shù)模塊的培訓(xùn)和繼續(xù)教育服務(wù)。為此,學(xué)院先后新建計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室17間,CAD專用實(shí)訓(xùn)室1間,網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室1間,數(shù)碼工作室1間,保障了實(shí)踐教學(xué)和培訓(xùn)考證項(xiàng)目的正常進(jìn)行。另外,學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心也作為計(jì)算機(jī)類專業(yè)一個(gè)重要的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,廣泛吸收計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生參與學(xué)院的信息化基礎(chǔ)設(shè)施與應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)、維護(hù)與管理。

2.3.2校企共建

我院先后與廣州鐵路集團(tuán)總公司、廣州鐵道車輛廠、廣梅汕鐵路公司、廣州地鐵公司等單位簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議,并分別與神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)有限公司和廣州唯康通信技術(shù)有限公司簽訂校企合作協(xié)議,成立了“神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)基地”和“智能樓宇綜合布線工程師認(rèn)證中心”,與企業(yè)共建了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室和認(rèn)證考試中心,在校企合作方面取得了一定的成效。

2.3.3頂崗實(shí)習(xí)

計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生至少需參加三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。一方面,學(xué)院成立“流溪數(shù)碼工作室”,在校內(nèi)通過“半工半讀”的形式,組織部分學(xué)生參與學(xué)院校園網(wǎng)管理、信息系統(tǒng)維護(hù)及多媒體制作等工作,為計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生提供校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),既解決了學(xué)院信息化專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍人手不足的問題,又鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。另一方面,學(xué)院先后與東莞立誠(chéng)電子有限公司、惠州納偉仕集團(tuán)有限公司、廣州火車站售票服務(wù)中心等單位或企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)合作關(guān)系,進(jìn)行真實(shí)環(huán)境中的“教學(xué)做”一體的教學(xué)模式的改革,取得了較大收獲。

2.4做好四項(xiàng)保障

2.4.1加大實(shí)踐投入

截至2008年下半年,學(xué)院共投資近千萬元建設(shè)計(jì)算機(jī)類校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室17個(gè),投資近150萬元建設(shè)校外實(shí)踐基地建設(shè)6個(gè),另外每年還投資近50萬元為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造各種條件,為校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合提供了物質(zhì)保障。

2.4.2尋求企業(yè)支持

通過定期組織企業(yè)活動(dòng),不斷尋求校企合作的結(jié)合點(diǎn)。近3年來,計(jì)算機(jī)類專業(yè)先后與30多家企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系,為專業(yè)教學(xué)委員會(huì)的成立、校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)現(xiàn)以及為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和人員培訓(xùn)服務(wù)等方面奠定了良好的合作基礎(chǔ)。

2.4.3培養(yǎng)“雙師”隊(duì)伍

計(jì)算機(jī)類專業(yè)通過多途徑選聘,多形式培養(yǎng),建設(shè)了一支高素質(zhì)的“雙師”教師隊(duì)伍。目前,計(jì)算機(jī)類專業(yè)擁有專任教師15人(其中高級(jí)職稱5人,中級(jí)8人,初級(jí)2人)、兼職教師12人,其中“雙師”13人。專任教師中碩士6人,在讀研究生7人,所學(xué)專業(yè)涵蓋計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)教育、多媒體技術(shù)等領(lǐng)域,學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理。

2.4.4改革考核方式

建立以動(dòng)手能力考核為重點(diǎn),實(shí)行校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合的考核機(jī)制。校內(nèi)考核實(shí)行理論考試、上機(jī)操作與作品答辯并舉,校外考核實(shí)行師傅打分、同學(xué)互評(píng)和產(chǎn)品展示并重。通過在計(jì)算機(jī)類專業(yè)大力推行作品成果展示和項(xiàng)目質(zhì)量水平測(cè)試的考核方式,努力營(yíng)造出“自覺學(xué)習(xí)語(yǔ)言、主動(dòng)設(shè)計(jì)程序、積極開發(fā)軟件、努力承接項(xiàng)目”的氛圍。

3課程體系建設(shè)取得的成效

3.1提升了專業(yè)團(tuán)隊(duì)

近幾年來,計(jì)算機(jī)各專業(yè)團(tuán)隊(duì)在院、市、省、國(guó)家等多級(jí)別競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī),先后獲得廣鐵集團(tuán)科技進(jìn)步獎(jiǎng)1項(xiàng),全國(guó)多媒體課件大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng),鐵道部教育軟件評(píng)比一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng),廣東省教育軟件評(píng)比一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng),廣州市多媒體教育軟件評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng),立項(xiàng)或完成多級(jí)別的科研課題共計(jì)17項(xiàng),編寫教材8本,發(fā)表論文50余篇。

3.2拓展了學(xué)生技能

近3年來,計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生多次在省、市大學(xué)生競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),如2007年獲第十七屆廣東省“高校杯”軟件設(shè)計(jì)比賽(高職高專組)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。2008年上半年,獲得廣東省大學(xué)生社團(tuán)和校園文化網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)、第二屆廣東大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。

3.3強(qiáng)化了內(nèi)涵建設(shè)

課程體系建設(shè)促進(jìn)了教育觀念更新,完善了教學(xué)制度,吸納了高素質(zhì)人才,探索了人才培養(yǎng)模式,建立了實(shí)訓(xùn)基地,提高了教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)了專業(yè)的跨越式發(fā)展。目前,計(jì)算機(jī)專業(yè)具有省級(jí)精品課程1門,市級(jí)示范專業(yè)1個(gè),院級(jí)精品課程7門。正在進(jìn)行的“六位一體的人才培養(yǎng)模式”研究中,在教學(xué)中實(shí)行“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”、“案例教學(xué)”方式改革,擁有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室17個(gè)、校外實(shí)踐基地6個(gè),與30多家知名企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。

4結(jié)束語(yǔ)

高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程體系構(gòu)建是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),我們需要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職教育人才培養(yǎng)的要求構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體系,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),細(xì)化主干課專業(yè)方向,增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重,重視畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),從而形成具有自身職業(yè)院校特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系。

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