吳 陳

1背景介紹

在江蘇省政府2003年度公派留學(xué)計(jì)劃“訪問(wèn)學(xué)者”項(xiàng)目資助下,我于2006年3月～2007年2月對(duì)美國(guó)德雷克塞爾大學(xué)(Drexel University)進(jìn)行了訪問(wèn)研究。在美期間,我觀摩了信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院信息處理專業(yè)、軟件工程以及工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的軟件工程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)及數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、高級(jí)人工智能、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)字圖書(shū)等的教學(xué),接觸了導(dǎo)師所申請(qǐng)到的美國(guó)國(guó)家自然科學(xué)基金課題和賓夕法尼亞(PA)州的研究基金課題(NSF Career Grant IIS 0448023;NSF CCF 0514679;Dept of Health Tobacco Settlement Formula Grant, PA, No.240205 and No.240196; Dept of Health Grant, PA, No.239667),參與了博士生的研究指導(dǎo)活動(dòng)和每周的專題學(xué)術(shù)研討會(huì),并撰寫(xiě)了7篇研究論文(后來(lái)陸續(xù)在國(guó)際學(xué)報(bào)Kybernetes、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上公開(kāi)發(fā)表),取得了圓滿的訪問(wèn)成果。

采用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)和新的數(shù)學(xué)理論和工具處理復(fù)雜的信息,從各類文本、數(shù)據(jù)、表格、圖像、視頻等浩瀚的數(shù)據(jù)海洋中挖掘規(guī)律,發(fā)現(xiàn)有用的潛在知識(shí),指導(dǎo)人們進(jìn)行科學(xué)分類、預(yù)測(cè)、決策,是多年來(lái)美國(guó)及國(guó)際計(jì)算機(jī)、信息科學(xué)和數(shù)學(xué)家一直在探索的研究領(lǐng)域。知識(shí)獲取、知識(shí)表示和智能化的人機(jī)交互,甚至實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)可視化信息處理,建立新穎的知識(shí)庫(kù),從而獲得領(lǐng)域信息和知識(shí)分析結(jié)果,將有助于商業(yè)活動(dòng)、生物信息處理、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)分析、科技研究動(dòng)態(tài)分析,有助于科學(xué)家在復(fù)雜的科研信息中開(kāi)辟新的未知領(lǐng)域,提供快速獨(dú)立科學(xué)判斷的客觀依據(jù),探討和預(yù)測(cè)學(xué)科知識(shí)的發(fā)展前沿,準(zhǔn)確把握學(xué)科研究方向,從事科學(xué)創(chuàng)新和研究。

多年來(lái),我一直在智能信息處理這一研究領(lǐng)域進(jìn)行探索。這次聯(lián)系到美國(guó)德雷克塞爾大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院Tony? H教授,在他的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘、生物信息挖掘以及Rough Set Theory等方向的研究。

Tony?H教授現(xiàn)擔(dān)任國(guó)際學(xué)報(bào)《Data Mining and Bioinformatics》和《Granular Computing》等的主編和國(guó)際粒計(jì)算會(huì)議的程序委員會(huì)主席,他所研究的Rough Set Theory、Data mining、Bioinformatics和Data Management Systems等內(nèi)容,是近年來(lái)在世界智能信息分析中最具特色和影響力的研究領(lǐng)域。從2000年至今,他在這一研究領(lǐng)域中發(fā)表的研究論文達(dá)60多篇,出版的研究專著為3部。在為期一年的時(shí)間里,我與Tony?H進(jìn)行了很好的合作研究,采用新的研究方法,對(duì)前沿領(lǐng)域進(jìn)行了有益的探索研究,并接受了Tony?H等教授們的研究思想、研究方法、教學(xué)思想和教學(xué)方法的熏陶,對(duì)相關(guān)課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織方式進(jìn)行了深入的交流和探討。此外,我還以志愿者的身份參加了在美國(guó)舉辦的兩個(gè)大型的全球性國(guó)際會(huì)議:美國(guó)工業(yè)數(shù)學(xué)聯(lián)合會(huì)舉辦的2006年國(guó)際知識(shí)發(fā)現(xiàn)與數(shù)據(jù)挖掘會(huì)議(Knowledge Discovery and Data Mining- KDD, by SIAM, Maryland April,2006);國(guó)際知識(shí)發(fā)現(xiàn)和數(shù)據(jù)挖掘會(huì)議(International Knowledge Discovery and Data Mining (KDD), Philadelphia August, 2006)。

這次訪問(wèn)研究使我開(kāi)闊了眼界,接觸到很多當(dāng)今信息科學(xué)研究領(lǐng)域中最先進(jìn)的思想和方法。對(duì)Rough Set Theory、Data mining、Bioinformatics等前沿性探索和預(yù)測(cè)的科學(xué)研究也有了更深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí),能夠有機(jī)會(huì)和這一研究領(lǐng)域的世界知名專家和教授進(jìn)行面對(duì)面的學(xué)術(shù)交流與探討,參加各種類型的學(xué)術(shù)研討會(huì),我覺(jué)得受益匪淺。我所感受的學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)到的教學(xué)思想和教學(xué)方法是一筆寶貴的精神財(cái)富,我會(huì)將他們直接應(yīng)用到自己的教學(xué)和科研中。下面就我在訪美期間印象深刻的幾件事談?wù)勼w會(huì),以期對(duì)我們的工作有所啟示。

2優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境

2.1優(yōu)美的校園環(huán)境

我所訪問(wèn)的德雷克塞爾大學(xué)地處美國(guó)費(fèi)城的市中心西部,緊鄰世界著名的賓法尼亞大學(xué)(世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)ENIAC在這里誕生,現(xiàn)在這里還保留有部分元件的展覽)。雖然離市中心較近,校園也沒(méi)有圍墻與外界明顯隔開(kāi),由跨南北東西幾條街和大道的建筑組成,但校區(qū)及周邊環(huán)境寂靜優(yōu)雅。校園中央有一座代表性的龍雕塑,路邊插的許多旗桿上掛著印有龍的圖案和Dragon字樣的杏黃校旗,幾只松鼠在校園內(nèi)的樹(shù)上自由地跳躍活動(dòng),小道邊或樹(shù)下都設(shè)有長(zhǎng)凳,供教職工或?qū)W生休息、討論。

教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓、圖書(shū)館、體育館內(nèi)中央空調(diào)處于恒溫狀態(tài),非常適合工作學(xué)習(xí)。每棟樓的大廳或較寬的走道邊的墻壁上都貼有各種名言及名畫(huà),營(yíng)造著好的學(xué)習(xí)環(huán)境,渲染著極其重要的文化氛圍。大廳內(nèi)布置有椅子和圓桌,在上課、實(shí)驗(yàn)或面談之前,教師或?qū)W生可在此休息等待,這一點(diǎn)的確做到了以人為本,給我留下了十分深刻的印象。

體育館內(nèi)各種體育設(shè)施齊全,如健身、跑步、球類等,全年對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放。游泳也只需支付少量的費(fèi)用(3個(gè)月只需25美元),全天多時(shí)段使用。

9月迎接新生、校際間的籃球比賽等活動(dòng)舉辦得井井有條,充滿生機(jī)。

2.2完備的信息化建設(shè)

首先,信息化建設(shè)表現(xiàn)在數(shù)字資源的建設(shè)上。圖書(shū)館大廳內(nèi)設(shè)有很多計(jì)算機(jī),學(xué)生可在此上網(wǎng)瀏覽,查閱資料。書(shū)架周邊靠墻處設(shè)有自習(xí)的桌椅,供有網(wǎng)絡(luò)插口,學(xué)生可鏈接自己的筆記本電腦。圖書(shū)館資料豐富,如果在本館找不到相關(guān)資料,也可請(qǐng)圖書(shū)管理員在館際間查找,將返回的電子文檔通過(guò)郵件發(fā)送到學(xué)生校園網(wǎng)內(nèi)的電子郵箱中,十分方便。

校園無(wú)線網(wǎng)覆蓋了整個(gè)校園,教室周圍也預(yù)設(shè)了網(wǎng)線插口,在教室內(nèi)上課或自習(xí)的學(xué)生均可免費(fèi)無(wú)線或有線上網(wǎng)。在校的本、碩、博學(xué)生都有自己的校內(nèi)學(xué)號(hào),憑該學(xué)號(hào)可直接在自己的實(shí)驗(yàn)室登陸校園網(wǎng)的電子圖書(shū)館,查到僅在校園網(wǎng)上提供的論文資料。學(xué)生還可從校園網(wǎng)中心服務(wù)器上下載以學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)名義購(gòu)買的正版軟件,這一點(diǎn)國(guó)內(nèi)很多高校還沒(méi)能做到。

其次,信息化建設(shè)也體現(xiàn)在師生信息素養(yǎng)的建設(shè)上。無(wú)論在信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力,還是在信息道德上,師生們都顯現(xiàn)出十分成熟的高水平。良好的信息化數(shù)字資源建設(shè)為師生的教學(xué)科研提供了良好的保障,師生們利用簡(jiǎn)單的搜索機(jī)制或便捷的館際服務(wù)就可查到需要的資源。雖然本校師生可從校園網(wǎng)上下載正版軟件,但每個(gè)人都遵守不宜外拷的基本原則,這也體現(xiàn)了良好的信息素養(yǎng)。

3教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)

3.1教師教學(xué)情況

美國(guó)高校一般一年分為4個(gè)學(xué)期,每個(gè)學(xué)期大約3個(gè)月。按照校方的要求,每個(gè)教師至少3個(gè)學(xué)期要有教學(xué)任務(wù),而且必須在每個(gè)學(xué)期完成平均3門課程的教學(xué),個(gè)別教師甚至在一個(gè)學(xué)期要承擔(dān)4門課程的教學(xué)任務(wù)。一門課的教學(xué)約32學(xué)時(shí),這樣,每個(gè)教師每學(xué)期(一學(xué)期不到3個(gè)月)約完成72～96學(xué)時(shí)的教學(xué)工作量。除非有科研課題,可以用科研任務(wù)充抵教學(xué)工作量,否則,教學(xué)任務(wù)就是相當(dāng)飽滿的。除了承擔(dān)教學(xué)工作外,每個(gè)教師還要承擔(dān)科研、指導(dǎo)碩士及博士生進(jìn)行研究的工作。年輕教師除了要完成教學(xué)任務(wù),還要進(jìn)一步深造,提高自己的學(xué)位和水平。教師的教學(xué)情況由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià),學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查表格,收齊后交由學(xué)院教學(xué)秘書(shū)統(tǒng)計(jì),最后由學(xué)院將統(tǒng)計(jì)結(jié)果通報(bào)給教師本人,類似國(guó)內(nèi)高校的學(xué)生評(píng)教。所以教師同樣很有壓力,他們對(duì)教學(xué)一絲不茍、敬業(yè),并非普通人所想象的美國(guó)教師工資高、工作輕松。

在課下,教師必須將所授課程的內(nèi)容介紹、大綱、演示文檔資料、習(xí)題等組織好,全部掛在校園網(wǎng)的個(gè)人主頁(yè)上,以便學(xué)生隨時(shí)瀏覽。備課、批改作業(yè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目等各個(gè)環(huán)節(jié),教師都要十分認(rèn)真地對(duì)待,每周有一次約定學(xué)生到辦公室進(jìn)行問(wèn)題討論或答疑,保證教學(xué)任務(wù)圓滿完成。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)循循善誘,既不是全盤(pán)托出,也不是僅給一個(gè)題目,讓學(xué)生冥思苦想地琢磨。除了將學(xué)生建立成團(tuán)隊(duì),教師還布置與課程相關(guān)的大量文獻(xiàn)和資料閱讀,并要求學(xué)生寫(xiě)出讀書(shū)報(bào)告。對(duì)于課程結(jié)束或評(píng)定成績(jī)用的大作業(yè),甚至要求每個(gè)學(xué)生制作成演示文稿,并加以匯報(bào)、討論。我看到一位叫愛(ài)德華(中譯名)的老師,他承擔(dān)了數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件工程等多門課程的教學(xué)任務(wù),每天都在辦公室工作到很晚,有時(shí)甚至在教學(xué)樓大廳的休閑式自習(xí)間伏案研究。

在課上,每門課程開(kāi)始的第一節(jié)課,教師就將學(xué)生分組,形成一個(gè)一個(gè)團(tuán)隊(duì)。在布置學(xué)習(xí)和研討課題后,教師要求學(xué)生先獨(dú)立思考,不明白的東西可在團(tuán)隊(duì)內(nèi)討論,有問(wèn)題還可及時(shí)問(wèn)老師。也就是說(shuō),每門課都在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教師在課堂上的演示文稿經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備,圖文并茂,層次分明,令人賞心悅目,但他們也不完全拘泥于演示稿,也在黑(或白)板上演繹關(guān)鍵的內(nèi)容,突出重點(diǎn),使學(xué)生感到他們備課充分,對(duì)教學(xué)內(nèi)容十分精通。

3.2學(xué)生學(xué)習(xí)情況

在美國(guó)讀書(shū)的學(xué)生,普遍感到課外閱讀任務(wù)較重。學(xué)生不光要學(xué)好課內(nèi)的基本教學(xué)內(nèi)容,還要閱讀文獻(xiàn),查找與主題相關(guān)的資料,并加以整理、歸納、匯總。這培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),清除他們完全靠老師課堂講授的依賴心理。

課堂上,學(xué)生們會(huì)踴躍發(fā)言,認(rèn)真記筆記,回答老師的提問(wèn),在老師的引導(dǎo)下完成課堂練習(xí)。下課后,學(xué)生到圖書(shū)館查閱資料或自習(xí),也會(huì)在網(wǎng)上下載老師在主頁(yè)上布置的作業(yè),按時(shí)完成后及時(shí)提交給老師批改。如在課程結(jié)束時(shí),教師會(huì)給學(xué)生布置大作業(yè),學(xué)生要在一定時(shí)間內(nèi)當(dāng)面交給老師,并接受面試提問(wèn),作為考查依據(jù)的一部分。在接到作業(yè)任務(wù)后,學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待,完成后連帶其他作業(yè)一起交給老師。老師根據(jù)學(xué)生的總體完成情況給出五級(jí)分制的成績(jī)。

我曾遇到一位碩士生,她就接到這樣一個(gè)大作業(yè)。老師給的任務(wù)是一個(gè)較大的程序,要求她調(diào)試運(yùn)行通過(guò)。經(jīng)過(guò)一周的調(diào)試,程序始終沒(méi)能運(yùn)行成功。在快要到期時(shí),她正好碰到我,聽(tīng)說(shuō)我是從事這方面教學(xué)工作的,就向我請(qǐng)教。我很想了解美國(guó)教師采用什么樣的教學(xué)方法,出什么樣的題目讓學(xué)生做,于是答應(yīng)幫他。我仔細(xì)閱讀分析和反復(fù)測(cè)試網(wǎng)上下載的源代碼,終于找出了問(wèn)題所在。原來(lái)老師在程序中故意預(yù)設(shè)了兩個(gè)問(wèn)題,這是學(xué)生在學(xué)習(xí)此類程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言時(shí)容易忽略或犯錯(cuò)的問(wèn)題,程序在編譯中并不報(bào)錯(cuò),但就是運(yùn)行結(jié)果不正確,得不到期望的結(jié)果,學(xué)生找不到出錯(cuò)的地方,感到很困惑。經(jīng)過(guò)修改,程序很快調(diào)試運(yùn)行通過(guò),進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整后,她交給了老師。老師看了她的程序運(yùn)行結(jié)果,并問(wèn)了她的體會(huì),得到非常滿意的回答后,表示十分高興。

其實(shí),這就是教師在主導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí),自己找資料,自己研究問(wèn)題,形象地講,就是“逼”學(xué)生好好學(xué)習(xí)。這樣可以解決學(xué)生遇到較難問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手的迷惑,循循善誘他們找到解決問(wèn)題的方法,避免了“越俎代庖”。

4 碩士生和博士生的培養(yǎng)過(guò)程

在碩、博研究生的指導(dǎo)過(guò)程中,如何對(duì)學(xué)生加以良好的指導(dǎo),始終是困擾國(guó)內(nèi)外導(dǎo)師們的問(wèn)題,至今仍無(wú)絕對(duì)規(guī)范。

從導(dǎo)師與學(xué)生一見(jiàn)面,指導(dǎo)工作就已開(kāi)始。導(dǎo)師一般提供很多必要的幫助,如幫助開(kāi)設(shè)相互聯(lián)系的校園郵箱,確定聯(lián)系方式和時(shí)間,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)制定研究方向等。作為一項(xiàng)基本約定,指導(dǎo)教師每周要有一個(gè)下午與學(xué)生見(jiàn)面,由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)和研究情況,導(dǎo)師當(dāng)面給出指導(dǎo)意見(jiàn)。導(dǎo)師有時(shí)還會(huì)幫助學(xué)生查找并提供最相關(guān)的研究論文或資料,必要時(shí)將研究論文的電子稿發(fā)送給學(xué)生,甚至將論文復(fù)印件放在學(xué)生的信箱中——這絕對(duì)有別于國(guó)內(nèi)有的指導(dǎo)老師因兼職過(guò)多或擔(dān)任其他職務(wù),指導(dǎo)缺乏或持久不到位現(xiàn)象。這種指導(dǎo)方式加強(qiáng)了導(dǎo)師與學(xué)生的交流,也便于將學(xué)生引導(dǎo)到相關(guān)研究領(lǐng)域的最前沿,而導(dǎo)師也始終站在研究的最高點(diǎn)。而通過(guò)不斷的交流和指導(dǎo),學(xué)生能很快系統(tǒng)地了解相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)展,較早找到問(wèn)題的抓手,有興趣地開(kāi)展有意義的研究,往往容易產(chǎn)生創(chuàng)新型成果,包括理論和應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)成果等,并能發(fā)表論文。

當(dāng)學(xué)生或?qū)熣J(rèn)識(shí)到某個(gè)研究點(diǎn)的價(jià)值所在時(shí),就會(huì)著力加以深入研究。如導(dǎo)師要求學(xué)生認(rèn)真閱讀研究后再來(lái)參加討論,甚至有時(shí)要求學(xué)生將討論內(nèi)容制成演示文檔講解,這樣他們對(duì)重要的概念和研究結(jié)果的掌握就會(huì)更加透徹,文獻(xiàn)跟蹤程度和研究思路水平就會(huì)得到提升。這種有意識(shí)的訓(xùn)練大大強(qiáng)于“散放式”的指導(dǎo)方式。

5良好的學(xué)術(shù)氛圍

學(xué)科建設(shè)和課程教學(xué)離不開(kāi)學(xué)術(shù)研究。在德雷克塞爾大學(xué),給人留下深刻印象的就是每個(gè)教授(正教授、副教授和助理教授)都將自己的研究方向和最新論文或成果以一幅畫(huà)的形式貼在工作室的外墻上,上面有個(gè)人簡(jiǎn)介、主要方法和結(jié)果說(shuō)明。這樣就打出了自己的招牌,便于他人了解自己。此外,每個(gè)教授甚至普通教師都在校園網(wǎng)上建有自己的主頁(yè),對(duì)自己的教學(xué)科研工作進(jìn)行介紹,并將研究論文、著作等目錄列在其中,便于與他人交流或溝通。教師也經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系國(guó)際國(guó)內(nèi)的專家做學(xué)術(shù)報(bào)告,始終用新知識(shí)武裝學(xué)生的頭腦。

重視營(yíng)造活躍的學(xué)術(shù)氛圍,并使學(xué)術(shù)交流制度化、經(jīng)?；?是我在美做訪問(wèn)學(xué)者期間感受最深的一點(diǎn)。每個(gè)系或?qū)W院基本上每周都舉辦1～2次學(xué)術(shù)研討會(huì),主講者有來(lái)自世界各地的專家教授,也有某個(gè)研究領(lǐng)域資深的校內(nèi)教師。每次學(xué)術(shù)研討會(huì)的時(shí)間大都定在中午12:30,12:00就開(kāi)始提供免費(fèi)的午餐。這樣既充分利用了時(shí)間,又解決了聽(tīng)報(bào)告者的午飯問(wèn)題,也通過(guò)免費(fèi)午餐吸引了不少聽(tīng)眾,特別是一些來(lái)自第三世界國(guó)家的“窮”留學(xué)生們。通過(guò)網(wǎng)上邀請(qǐng),大多數(shù)感興趣的學(xué)生甚至老師都會(huì)來(lái)參加研討會(huì),在這里了解一些最新的研究進(jìn)展和報(bào)告人的研究思路,并能與主講人交流自己的研究體會(huì),視野隨之開(kāi)闊,思想也隨之富有。有時(shí),一些大的跨國(guó)公司或政府部門(如安全部門)的技術(shù)專家也被邀請(qǐng)來(lái)做專題報(bào)告,這樣學(xué)術(shù)交流的氛圍就比較活躍,研究工作也不會(huì)是一潭死水。

6結(jié)語(yǔ)

在美國(guó)德雷克塞爾大學(xué)訪問(wèn)進(jìn)修一年,我目睹了該大學(xué)在環(huán)境建設(shè)、教學(xué)科研等方面的好的做法,開(kāi)闊了視野。回國(guó)后,我給我的學(xué)生們講解我的所見(jiàn)所聞,也給他們留下了深刻印象。這次進(jìn)修不僅使我在業(yè)務(wù)上得到進(jìn)一步修煉,也獲得了不少“精神財(cái)富”,如下所示:

(1) 抓實(shí)抓好教學(xué)工作的每個(gè)環(huán)節(jié),是高校教師的永恒主題。任何一個(gè)環(huán)節(jié),如教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提出學(xué)習(xí)要求、組織討論答疑、批改作業(yè)等方面的提高,都會(huì)大大提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,取得事半功倍的效果。

(2) 指導(dǎo)學(xué)生方向和過(guò)程并重,確保處于研究前沿。指導(dǎo)學(xué)生,特別是碩、博士生的導(dǎo)師,不僅在一開(kāi)始就要幫助學(xué)生確定研究方向,而且要定期開(kāi)展學(xué)習(xí)檢查和交流活動(dòng),必要時(shí)還要為學(xué)生提供前沿性的研究論文或資料,以便將他們?cè)缛找龑?dǎo)到國(guó)際國(guó)內(nèi)的前沿陣地,保持在高新水平上從事研究工作,取得創(chuàng)新性的研究成果。

(3) 創(chuàng)造活躍的學(xué)術(shù)氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,是高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教師的基本責(zé)任。只有將教師和學(xué)生置于始終向前的滾滾波濤中,教學(xué)和研究才會(huì)具有不可估量的創(chuàng)造力,才會(huì)在科學(xué)的道路上獲得可持續(xù)發(fā)展。

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