危 姍 曾憲群

摘要本文從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)相關(guān)職業(yè)對(duì)人才能力需求出發(fā),通過(guò)崗位能力分析,構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)能力構(gòu)成模型。并從課程設(shè)置著手,按需求選擇教學(xué)內(nèi)容,以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式促使學(xué)生專業(yè)能力的形成。

關(guān)鍵詞人才培養(yǎng) 課程設(shè)置 校企合作

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用不斷深入,依托現(xiàn)代信息技術(shù)而發(fā)展起來(lái)的新興服務(wù)外包業(yè)在迅速興起,未來(lái)5年,我國(guó)對(duì)從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等新型網(wǎng)絡(luò)人才的需求將達(dá)到100萬(wàn)人,培養(yǎng)和培訓(xùn)服務(wù)外包人才120萬(wàn)人,供需缺口十分巨大。目前,我國(guó)網(wǎng)絡(luò)人才缺口主要在以下幾個(gè)方面:第一,在政府上網(wǎng)工程的推動(dòng)下,需要配備大量的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理人才,對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求明顯增加;第二,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)等方面都增加了對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)人才的需求;第三,服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速,產(chǎn)業(yè)升級(jí)趨勢(shì)明顯,信息技術(shù)外包(ITO)人才缺口巨大;第四,現(xiàn)有的媒體網(wǎng)站、商業(yè)網(wǎng)站以及我國(guó)1000萬(wàn)家中小企業(yè),它們要跟上信息化發(fā)展的腳步,急需系統(tǒng)掌握網(wǎng)絡(luò)技能的專業(yè)人才。

1 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能力培養(yǎng)定位

高職教育是以能力培養(yǎng)為本位的教育,由專業(yè)能力與非專業(yè)能力構(gòu)成,專業(yè)能力是培養(yǎng)重心。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ),以能力為本位,以行業(yè)需求為基本依據(jù),以就業(yè)為導(dǎo)向,堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展的要求,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,在掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與應(yīng)用開發(fā)方面的基本理論,基本技能基礎(chǔ)上,具有從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)管理和安全維護(hù)的基本能力,以及基于Web的軟件開發(fā)等方面的初步能力,能快速跟蹤計(jì)算機(jī)新技術(shù)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

2 崗位能力構(gòu)成分析

2.1 職業(yè)面向

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)從事網(wǎng)絡(luò)集成與工程監(jiān)理、Web網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站設(shè)計(jì)、信息安全與網(wǎng)絡(luò)管理的高級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才。畢業(yè)生可在國(guó)有企業(yè)、私有企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、學(xué)校、醫(yī)院等單位的網(wǎng)絡(luò)中心、部門機(jī)房或設(shè)備科做網(wǎng)絡(luò)管理員,從事網(wǎng)絡(luò)布線、設(shè)備安裝、調(diào)試、配置與維護(hù)工作;從事網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)與安全管理工作;從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與開發(fā)及小型網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)等工作。畢業(yè)生也可在商業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司、計(jì)算機(jī)公司從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備銷售及售后服務(wù)工作,在專業(yè)的Internet服務(wù)公司從事網(wǎng)站規(guī)劃、設(shè)計(jì)、素材采集加工、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站運(yùn)行維護(hù)等工作。

2.2 職業(yè)崗位能力分析

職業(yè)能力包括基本素質(zhì)(非專業(yè)能力)與專業(yè)能力。職業(yè)能力各子項(xiàng)均有其能力構(gòu)成與知識(shí)支撐,構(gòu)成模型如圖1所示。

除了圖1列出的具體崗位技術(shù)能力,基本素質(zhì)之外,還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:(1)思想品德:包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德等方面的行為能力;(2)學(xué)習(xí)能力:包括科學(xué)思維方式、獲取信息和處理信息、語(yǔ)言與文字表達(dá)、創(chuàng)造力、分析和解決問(wèn)題等方面的能力;(3)合作能力:包括團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識(shí)、與人交往等方面的能力;(4)心理承受能力:包括承受挫折、適應(yīng)新環(huán)境、選擇健康生活方式等方面的能力;(5)自我管理能力:包括安排工作計(jì)劃、組織與協(xié)調(diào)、對(duì)事物做出正確判斷等方面的能力。

3 課程設(shè)置與專業(yè)能力培養(yǎng)

3.1 培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的課程設(shè)置要與崗位能力的具體要求相適應(yīng)

從職業(yè)崗位能力構(gòu)成圖可以看出,職業(yè)崗位能力是由專業(yè)能力與非專業(yè)能力構(gòu)成,其中專業(yè)能力是以“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本技能、計(jì)算機(jī)應(yīng)用通用技能、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專項(xiàng)技能和專業(yè)技術(shù)綜合應(yīng)用技能”為基礎(chǔ),以“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)及其維護(hù)”為核心的能力,包括網(wǎng)絡(luò)組建能力,網(wǎng)站建設(shè)能力和網(wǎng)絡(luò)管理能力。在這種能力構(gòu)成基礎(chǔ)上,開發(fā)構(gòu)建切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的課程體系。根據(jù)我們多年的實(shí)踐,課程體系包括三大類:基礎(chǔ)理論和基本素質(zhì)課程,通用能力課程,核心能力課程。

(1)基礎(chǔ)理論和基本素質(zhì)課程?；A(chǔ)理論和基本素質(zhì)課程主要有:“兩課”,高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、心理健康教育、體育、外語(yǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷等課程,以及職業(yè)素質(zhì)課程、國(guó)際思維和企業(yè)文化訓(xùn)練課程。其目的是培養(yǎng)非專業(yè)能力。

(2)通用能力課程。通用能力課程開設(shè),(下轉(zhuǎn)第77頁(yè))(上接第75頁(yè))使學(xué)生具有初步的程序設(shè)計(jì)能力和良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)。主要課程有:C/C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、專業(yè)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、微機(jī)軟硬件配置與維修、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程。

(3)核心能力課程。核心能力課程目的是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專項(xiàng)技能和專業(yè)技術(shù)綜合應(yīng)用技能。培養(yǎng)學(xué)生組網(wǎng)能力需要開設(shè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì),網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù),網(wǎng)絡(luò)集成與設(shè)備管理,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)等課程,使學(xué)生具有硬件及網(wǎng)絡(luò)的安裝、調(diào)試與維護(hù)等解決實(shí)際問(wèn)題的能力。網(wǎng)站建設(shè)能力需要開設(shè)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù),Web技術(shù),AJAX,網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā),動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)等課程。培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理能力,需要開設(shè)Internet技術(shù),網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)技術(shù),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)、Linux系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置與管理、路由交換機(jī)配置與管理、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與故障診斷、網(wǎng)絡(luò)入侵的檢測(cè)與防范等課程。在核心能力課程教學(xué)完成的基礎(chǔ)上,通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)答辯環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,縮短學(xué)生能力與企業(yè)所需能力的差距。

3.2 教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的關(guān)鍵

學(xué)生專業(yè)能力是一種綜合的能力,要求學(xué)生素質(zhì)全面,掌握的技術(shù)技能必須適應(yīng)崗位的要求。從專業(yè)技能構(gòu)成來(lái)說(shuō),專業(yè)能力培養(yǎng)可以分散到各課程技術(shù)能力培養(yǎng)上來(lái),通過(guò)技術(shù)能力積累逐漸形成專業(yè)能力。因而選擇合理的教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的關(guān)鍵。在課程體系中的諸課程之間,教學(xué)內(nèi)容各有側(cè)重,互相關(guān)聯(lián)又不重復(fù)。主要包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ),桌面操作系統(tǒng)管理,網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理(Linux操作系統(tǒng)管理),網(wǎng)絡(luò)集成與設(shè)備管理,綜合布線技術(shù),WEB數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用與開發(fā),Internet安全訪問(wèn)技術(shù)等內(nèi)容。

3.3 “校企合作、工學(xué)結(jié)合”,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可以促使學(xué)生專業(yè)能力的形成

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是職業(yè)教育的特征,“校企合作”是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。推進(jìn)校企合作,實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合,是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。

(1)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系。教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系、培養(yǎng)學(xué)生熟練職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化能力的重要保證。主要措施有:聘請(qǐng)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)專家為學(xué)校專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)進(jìn)行咨詢指導(dǎo);在企業(yè)建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地,為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)提供場(chǎng)所與技術(shù)支持;與企業(yè)開展培訓(xùn)及技術(shù)項(xiàng)目合作,建立面向未來(lái)的“雙贏”合作機(jī)制。

(2)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地,為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉、提升專業(yè)技能提供了良好平臺(tái)。它將會(huì)進(jìn)一步推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,為開發(fā)基于工作過(guò)程的課程體系打下基礎(chǔ),同時(shí)還將形成基于實(shí)戰(zhàn)的專業(yè)課程教學(xué)案例,最終使學(xué)生在掌握基本知識(shí),提高應(yīng)用能力,增強(qiáng)素質(zhì)的前提下,形成科學(xué)的創(chuàng)新思維和意識(shí),成為一個(gè)優(yōu)秀的高技能網(wǎng)絡(luò)人才。

(3)在教學(xué)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié),做到理論與實(shí)踐并重,推行“課堂教學(xué)-項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)-崗位實(shí)習(xí)”交替并舉的特色培養(yǎng)模式,將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體,課堂教學(xué)與動(dòng)手操作有機(jī)結(jié)合。在“做中學(xué),學(xué)中做”,達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 王仲英.高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2009.16.

[2] 魯倫文,李平等.淺談高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)置[J].職業(yè)時(shí)空,2007.12.

[3] 王巧巧,所輝.淺談高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革探討[J].福建電腦,2008.24.10.