曹金生 曾姮艷

摘要:深化教學(xué)改革,培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為高等學(xué)校教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。南昌大學(xué)積極進行人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,采取多種舉措,加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:拔尖人才 創(chuàng)新能力 教學(xué)改革

中圖分類號:G52 文獻標識碼:A文章編號:1005-5312(2009)18-

“中國教育既面臨提高全民族素質(zhì)的挑戰(zhàn),同時也面臨應(yīng)對新科技的挑戰(zhàn)。目前我國一般性人才短缺的狀況已得到有效緩解,但高層次人才仍然十分缺乏。人才的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和作用的發(fā)揮,直接關(guān)系到國家、地區(qū)和企事業(yè)的興衰,培養(yǎng)一批具有國際競爭力的拔尖人才,是具有戰(zhàn)略意義和關(guān)鍵作用的抓手?！备叩葘W(xué)校作為知識傳播和知識創(chuàng)新的重要場所,肩負著知識創(chuàng)新和高層次創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的神圣使命。如何實施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)高素質(zhì)拔尖人才,是擺在高校面前的一項重要課題。在此背景下,南昌大學(xué)不斷探索培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的現(xiàn)代科技人才的有效途徑,積極進行人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,積累經(jīng)驗,以期對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起到良好的推動和示范作用。

一、綜合性大學(xué)人才培養(yǎng)面臨的機遇與挑戰(zhàn)

拔尖創(chuàng)新人才的教育是各國教育和科研機構(gòu)積極探索的重要議題之一。國內(nèi)外大學(xué)都依據(jù)本國的實際和環(huán)境探索了不同的人才培養(yǎng)模式。普林斯頓大學(xué)高等研究院的成功揭示出由一批在科學(xué)研究上突出的教師構(gòu)筑的良好學(xué)術(shù)環(huán)境和交流氛圍是培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、拔尖人才的沃土。法國精英人才培養(yǎng)模式顯示出個性化課程體系對人才培養(yǎng)起著重要支持作用。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班、清華大學(xué)數(shù)理基科班的辦學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)成果充分體現(xiàn)出數(shù)理基礎(chǔ)對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新能力的重要作用。

在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出既高度分化又高度綜合、以高度綜合為主的趨勢,這種趨勢要求綜合性大學(xué)不僅要培養(yǎng)大批具有自主學(xué)習(xí)能力、掌握批判性思維方法、養(yǎng)成創(chuàng)造性工作習(xí)慣的高素質(zhì)人才,更要培養(yǎng)出具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)和跨學(xué)科背景的高素質(zhì)復(fù)合型人才。反思和革新傳統(tǒng)的教育思想、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法和內(nèi)容,進行創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)探索成為高等教育發(fā)展路上的必然選擇。

綜合分析國內(nèi)外著名大學(xué)的辦學(xué)實踐,我們認為,地方綜合性大學(xué)的拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式更應(yīng)強調(diào)精英教育,在全校范圍內(nèi)選拔優(yōu)秀學(xué)生,著力培養(yǎng)其創(chuàng)新型思維和創(chuàng)造能力;強調(diào)跨學(xué)科教學(xué),集中具有突出科研成果的教師為學(xué)生授課,營造多學(xué)科交叉融合、創(chuàng)新自由的學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍;強調(diào)本科教育與研究生教育的有機銜接,利用本碩貫通的教學(xué)體系,通過完善的教學(xué)課程,實施數(shù)理基礎(chǔ)扎實、多學(xué)科知識并舉、學(xué)科方向突出的人才培養(yǎng);強調(diào)和重視學(xué)生的個性發(fā)展,打破傳統(tǒng)的單一化、標準化的人才培養(yǎng)模式,引進創(chuàng)新教學(xué)元素,為每位學(xué)生制定有針對性、個性化的培養(yǎng)方案,形成多學(xué)科、重交叉的有利于拔尖人才培養(yǎng)的教學(xué)平臺。

二、構(gòu)建地方綜合性大學(xué)拔尖人才創(chuàng)新實驗區(qū)的構(gòu)想

在構(gòu)建地方綜合性大學(xué)拔尖人才創(chuàng)新實驗區(qū)進程中,應(yīng)充分發(fā)揮綜合性大學(xué)學(xué)科交叉、人才匯聚的優(yōu)勢,對優(yōu)秀學(xué)生實行因材施教、重點培養(yǎng),讓他們在更好的學(xué)習(xí)環(huán)境中打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ),提高創(chuàng)新能力,使他們將來能夠脫穎而出,成為科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的領(lǐng)軍人才。

第一,堅持“精英教育、理工結(jié)合”的指導(dǎo)思想。精英教育是一種高水平的教育過程,強調(diào)以一流的教師、一流的學(xué)科、一流的科學(xué)研究和管理.讓全體學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中接受到高水平的全面教育和個性培養(yǎng),使學(xué)生真正具備成為國家棟梁和社會精英的潛質(zhì)。這就要求高校應(yīng)進一步完善本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標準,落實各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量要求.改革教與學(xué)的評價方式,建立自我完善、自我約束的質(zhì)量保障體系,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、交流能力和社會適應(yīng)能力。

“理工結(jié)合”是一種辦學(xué)理念,是在辦學(xué)過程中貫穿的指導(dǎo)思想,就像很多學(xué)院在形式上有是理科和工科的不同專業(yè),但是在辦學(xué)理念上必須是“理工結(jié)合”。杜善義院士認為:“只走理科的路子,完全脫離工科不見得能培養(yǎng)出好的科學(xué)家;光按照工科的路子,完全脫離理科也不見得培養(yǎng)出好的工程師?！?/p>

第二,突出拔尖人才創(chuàng)新的培養(yǎng)目標,構(gòu)建科學(xué)培養(yǎng)體系。在地方綜合性大學(xué)拔尖人才培養(yǎng)的過程中,應(yīng)堅持以培養(yǎng)理工科拔尖創(chuàng)新人才為目標,采取精英式培養(yǎng)模式,緊跟學(xué)科發(fā)展前沿,結(jié)合科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化與社會綜合素質(zhì)人才的需求,使學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識方面更加扎實,在知識結(jié)構(gòu)方面有交叉學(xué)科的最新專業(yè)知識。采用現(xiàn)代教育理念,注重學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),注重高層次人文素質(zhì)和高水平科學(xué)研究能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)出具有開拓創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的優(yōu)秀現(xiàn)代科技人才。

面向優(yōu)秀學(xué)生實施拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),在建立共有的寬厚數(shù)理基礎(chǔ)上,設(shè)置不同的學(xué)科核心模塊;在扎實掌握相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識的同時,提倡、鼓勵學(xué)生跨學(xué)科修讀課程,完善知識結(jié)構(gòu);構(gòu)建融合通識課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)模塊課及個性化課程為一體的課程平臺,為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ);以人為本,因材施教,注重學(xué)生個性化發(fā)展,將傳統(tǒng)標準化、單一化的培養(yǎng)方式與因材施教、個性化培養(yǎng)結(jié)合起來,對教學(xué)過程進行科學(xué)管理。一方面,利用嚴格的教學(xué)流程對教學(xué)過程進行標準化、程式化管理,另一方面,根據(jù)不同學(xué)科的特點和學(xué)生個性化的區(qū)別進行有針對性的培養(yǎng)。

參考文獻:

[1]黃文.站在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)最前沿——超長教育30年探索不輟.中國教育報.2008-12-29.