劉曉娟

摘要:美育是當(dāng)今熱會(huì)普遍提到的一個(gè)詞,也是幼兒音樂教育中所必不可少的,本文通過探討美育與幼兒音樂教育的重要性,美育與幼兒音樂教育的關(guān)系,探討了美育視角下的幼兒音樂教育,并提出在美育中加強(qiáng)幼兒音樂教育的一些建議。

關(guān)鍵詞:美育 幼兒音樂教育 建議

中圖分類號(hào):G619.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2009)18-

一、美育與幼兒音樂教育的重要性

(一)美育的重要性

美育,又稱審美教育或美感教育,它是以正確的審美觀,培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)自然美,社會(huì)美和藝術(shù)美的感受、鑒賞和表現(xiàn)、創(chuàng)造能力的教育活動(dòng),也是培養(yǎng)全面發(fā)展一代新人所必不可少的組成部分。它一般包括美感教育、美學(xué)知識(shí)教育和學(xué)科美育等幾個(gè)方面。美感教育指運(yùn)用美的規(guī)律,通過審美實(shí)踐的訓(xùn)練,以強(qiáng)化人的感知、想象、情感、理解等心理能力,健全人的審美心理結(jié)構(gòu),培養(yǎng)敏銳的審美能力和創(chuàng)造力。美學(xué)知識(shí)教育主要是開展美學(xué)原理等方面的教育,以提高人們的審美趣味和審美素養(yǎng),幫助人們樹立正確的審美觀念和審美理想。學(xué)科美育主要是指在教學(xué)活動(dòng)中把各學(xué)科教育中枯燥的理論化為美好的形象,把機(jī)械的死記硬背化為生動(dòng)的想象,將教師單方面的灌輸化為師生之間平等的相互交流。

審美教育是關(guān)于美、美感和藝術(shù)美的教育。審美教育的主要任務(wù)是要培養(yǎng)正確的審美觀和提高審美能力。審美觀是人們對(duì)于美和丑的總的看法,它是世界觀的一個(gè)組成部分,有什么樣的世界觀,就有什么樣的審美觀。無產(chǎn)階級(jí)的審美觀必須在辯證唯物主義和歷史唯物主義的指導(dǎo)下,總結(jié)人類審美活動(dòng)的歷史經(jīng)驗(yàn),批判的吸收美學(xué)史上的積極成果,才能逐漸形成。

由此可見,美育是運(yùn)用美學(xué)的基本原理、基本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的美感教育。這種教育是尊重美育的本體功能的,即:豐富情感、啟迪智慧、促進(jìn)身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展,最終達(dá)到提高人的綜合素質(zhì)的目的,是人的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)更好的結(jié)合與升華的教育,因此,對(duì)人的全面發(fā)展具有非常重要的意義。

(二)加強(qiáng)幼兒音樂教育的重要性

幼兒音樂教育是通過音樂審美過程有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒施加影響的基本素質(zhì)教育。但長(zhǎng)期以來在重”技"輕"藝"、重"藝"輕"情"的影響下,幼兒音樂教育偏離了審美與快樂的核心主題。音樂教育要從娃娃抓起,幼兒音樂教育的普及,是一種社會(huì)性的任務(wù),我們要把它當(dāng)作一件大事來抓,把它重視起來,目前對(duì)幼兒音樂教育重視的局面以基本打開,需要進(jìn)一步嚴(yán)格管理。中華民族有著悠久的歷史文化,音樂教育是其中之一,人們對(duì)音樂的需求也是一種歷史現(xiàn)象,每一社會(huì)時(shí)期都有與其相適應(yīng)的音樂、文化、教育,也是音樂社會(huì)歷史時(shí)期人們的文化需要都在發(fā)生變化而決定的,如:初秋時(shí)期的“高山流水”音樂;盛唐時(shí)期的“宮廷音樂”等。從現(xiàn)代社會(huì)看,民族音樂正在振興,嚴(yán)肅音樂正在普及,高雅藝術(shù)正在被人們普遍認(rèn)識(shí),這說明我國(guó)人民的音樂文化素質(zhì)正在不斷發(fā)展和提高。我國(guó)的音樂教育起步較低,與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的音樂教育相比要晚幾十年,所以我們從加強(qiáng)幼兒音樂教育抓起,把其當(dāng)作一種不可忽視的大事來做,把耽誤的時(shí)間搶回來,使占世界四分之一的華夏人能夠成為世界樂壇上的巨人,用事實(shí)向世界宣告,中國(guó)將來不但是個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó),也將是個(gè)藝術(shù)強(qiáng)國(guó),加強(qiáng)幼兒音樂教育是提高民族素質(zhì),培養(yǎng)四有新人的重要保障。

在整個(gè)學(xué)前教育活動(dòng)中,幼兒音樂教育對(duì)促進(jìn)幼兒的心理健康、發(fā)展幼兒的形象思維、培養(yǎng)幼兒的探索精神和創(chuàng)新能力、提高幼兒的審美能力以及增強(qiáng)幼兒的交際能力有著獨(dú)特的作用,因此,在對(duì)幼兒的教育中,要合理運(yùn)用音樂教育這一重要手段,對(duì)幼兒進(jìn)行情感陶冶、興趣培養(yǎng)、智力開發(fā)和品德教育,已達(dá)到提高幼兒綜合素質(zhì)的目的。具體說有以下幾個(gè)方面:第一、促進(jìn)幼兒的心理健康。兒童的心理教育問題在當(dāng)代的幼兒教育工作中占有重要位置,并發(fā)揮著積極而有效的作用,幼兒音樂教育對(duì)促進(jìn)與保護(hù)幼兒的心理健康上有著獨(dú)特的作用,幼兒音樂教育作為美育中的重要組成部分,作為一種區(qū)別于其他教育的形式,對(duì)于提高幼兒整體的心理發(fā)展水平,使幼兒具有穩(wěn)定與積極的情緒,堅(jiān)定的意志和信心、良好的性格以及和諧的人際關(guān)系具有獨(dú)特的意義。第二、促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。在幼兒音樂教育過程中,幼兒能通過自己對(duì)音樂的感受,有意識(shí)的調(diào)節(jié)自己的身體動(dòng)作和活動(dòng)與音樂相協(xié)調(diào)一致,并逐漸意識(shí)到自己與他人的區(qū)別,在比較中產(chǎn)生簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià),在幼兒園的集體活動(dòng)中,幼兒會(huì)逐漸產(chǎn)生探索行為的傾向,在探索中幼兒的自尊心得到發(fā)展,迫切要求表現(xiàn)自己,要求自主,從而促進(jìn)幼兒自尊心和自信心的發(fā)展。第三、對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展起到調(diào)節(jié)作用。音樂藝術(shù)有娛樂性的特點(diǎn),這是吸引幼兒參與音樂活動(dòng)的重要原因之一,在活動(dòng)中,促使幼兒性格活潑開朗,精神滿足,在德、智、體、美等方面同時(shí)受到教育,從而對(duì)幼兒自身的個(gè)性發(fā)展起到調(diào)節(jié)作用。第四、提高幼兒的創(chuàng)新能力,音樂活動(dòng)包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段,他它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)具有獨(dú)特的作用。

二、美育與幼兒音樂教育的關(guān)系

在幼兒音樂教育中,進(jìn)行審美教育的途徑很多,內(nèi)容也很豐富。如:語(yǔ)文課中的文學(xué)作品欣賞;美術(shù)課對(duì)人與自然形象的藝術(shù)再現(xiàn);政治、歷史課中對(duì)社會(huì)真善美與假丑惡本質(zhì)的揭示等,都包含著豐富的審美內(nèi)涵。但是,在所有的美育內(nèi)容中,音樂教育有著特殊的作用,對(duì)幼兒的身心、智力、毅力,創(chuàng)造力等方面起到不可替代的作用,二者相互促進(jìn)相互影響,共同促進(jìn)著幼兒的全面發(fā)展。

美育以塑造完美人格為最終目的,以藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美為教育手段,幼兒在進(jìn)行認(rèn)識(shí)美、愛好美、和創(chuàng)造美的審美教育中,會(huì)把對(duì)美的事物的感受與大腦中儲(chǔ)存的審美經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,產(chǎn)生審美判斷,形成感受和感動(dòng)的情感反應(yīng),從而沉浸在美感的享受中。這種美感常常是發(fā)自幼兒內(nèi)心的,情不自禁的。

音樂是聲音的藝術(shù),它是以音響信號(hào)為中介直接刺激審美主體的聽覺感官,喚起審美主體的聯(lián)想和幻想,是審美主體得到賞心怡神的美感享受,帶來審美的愉悅,引起情感的共鳴。因此,音樂藝術(shù)的審美性使音樂教育成為審美教育的重要途徑,人的感覺器官中,視覺和聽覺是被認(rèn)為高級(jí)器官的,是審美教育的主要感官,在新生兒期聽覺發(fā)展先于視覺,因此可以說音樂史最先進(jìn)入兒童生活的一門藝術(shù)。它以其動(dòng)聽的聲音、鮮明的節(jié)奏、生動(dòng)的藝術(shù)形象和情緒特點(diǎn)喚起了兒童情感上的共鳴和心靈上的升華。音樂藝術(shù)活動(dòng)是幼兒最愿意參加的活動(dòng),音樂的聲響對(duì)幼兒來說始終是最富有吸引力和外部刺激的,那些形象鮮明、生動(dòng)歡快的音樂最能引起兒童的興趣,各種富有美感的音樂活動(dòng)形式,如:唱歌、舞蹈、欣賞、音樂游戲等能讓幼兒體會(huì)音樂的美,進(jìn)而去追求和向往這種美的境界。

蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基曾說過“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家,首先是培養(yǎng)人?！币簿褪钦f,音樂對(duì)于人,不僅是一種技能的掌握,而是一種人生品性的熏陶,是一種快樂與美的體驗(yàn)。在如何真正達(dá)到快樂與美的體驗(yàn)這一點(diǎn)上,美育起著特殊且不可替代的作用,因此,對(duì)于幼兒音樂教育,我們就更應(yīng)該真正圍繞美育的思想,豐富幼兒的精神生活,使幼兒真正感到快樂,從而促進(jìn)幼兒感知、情感、想象等感性和理性的健康成長(zhǎng),最終達(dá)到全

面發(fā)展的真正目的。

三、加強(qiáng)美育及幼兒音樂教育的一些建議

第一,加強(qiáng)最基本的音樂開發(fā),即初級(jí)節(jié)奏和初級(jí)的音調(diào)啟蒙。初級(jí)節(jié)奏就是在速度可快可慢的情況下,保持穩(wěn)定均勻的拍子,初級(jí)的音調(diào)啟蒙就是在無伴奏的前提下,唱準(zhǔn)一個(gè)音,聲調(diào)可高可低。幾乎沒一個(gè)幼兒能同時(shí)做到上述兩個(gè)方面,而單純訓(xùn)練這些,會(huì)讓幼兒感到單調(diào),同時(shí)也違背美育的宗旨,因此教師要運(yùn)用多種方式,如:跟著鋼琴用不同的調(diào)唱兒歌,用簡(jiǎn)單的打擊樂為兒歌打節(jié)奏,律動(dòng)教學(xué)等,使幼兒在輕松,愉快的活動(dòng)中學(xué)音樂。

第二,運(yùn)用電教媒體。人類對(duì)于音樂的敏感可以說是與生俱來的,而電教媒體里所包含的聲音、圖像更能引起幼兒的興趣,有助于培養(yǎng)兒童的注意力、記憶力,豐富他們的想象力,培養(yǎng)其創(chuàng)造力,從中使美育得到真正落實(shí)。

第三,遵循幼兒的興趣與需要,充分考慮音樂課程內(nèi)容與幼兒生活的密切聯(lián)系。德國(guó)著名作曲家、音樂教育家奧爾夫認(rèn)為“教育應(yīng)該順應(yīng)兒童本性”“兒童是音樂活動(dòng)的源頭,一切音樂活動(dòng)均產(chǎn)生于兒童的內(nèi)在需要”他這種一切從兒童特點(diǎn)出發(fā)的教育理念與實(shí)踐,符合審美教育的要求,值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

第四,開展第二課堂活動(dòng),是加強(qiáng)對(duì)幼兒音樂教育的極好手段。只靠宣傳、重視、搞活動(dòng)還不夠,還要對(duì)幼兒開展第二課堂音樂活動(dòng),辦幼兒音樂班,給幼兒上音樂課,這是加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育的一個(gè)很好辦法,同時(shí),它也是啟迪和提高幼兒智商的重要手段。(1)辦班、上課是進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)挖掘和培養(yǎng)幼兒音樂人才的辦法,同時(shí)也有助于選拔專業(yè)人才。更重要的是,要達(dá)到掃除音盲的目的,就拿我們這一代來說,會(huì)使五線譜的僅有0.1%左右,會(huì)使簡(jiǎn)譜的也只能有0.5%左右,據(jù)調(diào)查:有的孩子連最簡(jiǎn)單的下加一線為“都”都不知道。通過以上幾例的社會(huì)抽樣調(diào)查,足已證明,如果不進(jìn)行第二課堂“音樂課”學(xué)習(xí),不辦音樂班,不就有一批音盲出現(xiàn)嗎?社會(huì)在關(guān)注,家長(zhǎng)在關(guān)注,加強(qiáng)幼兒音樂教育勢(shì)在必行,迫在眉睫。(2)因地制宜,因材施教。我們辦班,無論鋼琴、聲樂、還是舞蹈多要因人辦班,因材施教,每期分三個(gè)班,“初級(jí)班”、“中級(jí)班”、“高級(jí)班”,其中,初級(jí)班是培養(yǎng)幼兒興趣,開發(fā)智力;中級(jí)班主要為社會(huì)培養(yǎng)師資力量;高級(jí)班則為培養(yǎng)專業(yè)人才服務(wù),這樣分三個(gè)班之后,不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間,更重要的是對(duì)他們的提高很有效。如:對(duì)幼兒要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)他們的音樂興趣,使他們能在音樂的天地里尋找樂園,對(duì)高級(jí)班的學(xué)生來說,要加強(qiáng)技巧訓(xùn)練,必要時(shí)請(qǐng)專家作指導(dǎo)等。

綜上所述,在幼兒音樂教育中滲透美育盡管現(xiàn)階段還存在很多不足,但相信通過我們的努力,一定能做到,也只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)審美教育的目的,最終促進(jìn)幼兒身心以及德、智、等全面發(fā)展。

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