張　倩

摘要：新課程改革以來，音樂教育作為素質(zhì)教育的基本組成部分，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著重要的作用，音樂欣賞作為音樂教學(xué)中一個重要組成部分不可或缺。它是通過聆聽的方式或其他輔助手段領(lǐng)略具體音樂作品，從中得到精神愉悅的一種審美活動。作為一種創(chuàng)造性、表現(xiàn)性的藝術(shù)，它是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國音樂藝術(shù)，了解民族音樂，學(xué)習(xí)外國優(yōu)秀作品的重要途徑。

關(guān)鍵詞：興趣；情境；體驗：聆聽

實施新課程以來，音樂課上如何發(fā)揮音樂的審美功能，讓學(xué)生積極主動地參與到音樂欣賞活動中，這是一項極其生動的教學(xué)藝術(shù)，也是把音樂教改引向深入的重要內(nèi)容之一。針對這一點，在平時的音樂教學(xué)實踐中，我是采用逐層遞進(jìn)的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

一、展現(xiàn)語言藝術(shù)魅力。營造音樂藝術(shù)氛圍

在音樂欣賞課中，教師富有藝術(shù)的語言是幫助學(xué)生理解音樂的極好助手。在欣賞之前，教師用生動的語言，使學(xué)生對欣賞曲目產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之有了學(xué)習(xí)動機(jī)，欣賞便成為學(xué)生的內(nèi)在需要。學(xué)生處于參與狀態(tài)，音樂就會通過各種方法刺激學(xué)生的大腦皮層，使其處于興奮狀態(tài)，從而獲得最佳的教育效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚興趣。引導(dǎo)主動參與意識

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”大科學(xué)家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！鄙鷦佑腥?，引人入勝的教學(xué)方法，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和求知興趣，也能促進(jìn)學(xué)生深入思考，使學(xué)生始終以積極主動的態(tài)度和旺盛的心理參與活動，因此在教學(xué)中，我嘗試讓學(xué)生用樂器來伴奏，或者啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編自己心中的音樂，用圖畫、旋律來表達(dá)心中的感受，或者讓學(xué)生先自己理解作品，如在欣賞《梁?！窌r，讓學(xué)生分析時代背景，講述梁祝的事跡，在聽的同時，用不同的形式來表達(dá)自己對音樂的理解，親自參與到音樂中，使學(xué)生由被動的受教育者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥那笾?、探索者?/p>

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高感悟音樂、分析音樂的能力

黑格爾說：“音樂是情感的藝術(shù)?！毙蕾p音樂的過程同時就是感受情感的過程，“情”字始終貫穿于音樂。每一段音樂都是一種感情的流露，一定的情景產(chǎn)生一定的情感。音樂是時間的藝術(shù)，可以表達(dá)世間的萬物：高聳的山，流動的水，世間的精靈，變幻的四季，也可以表達(dá)人內(nèi)心復(fù)雜的情感；音樂又是聽覺的藝術(shù)：一首樂曲，不同的人會產(chǎn)生不同的情感體驗，在不同的狀態(tài)下聽又有不同的感覺。教師要利用音樂的情感特征，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生從聆聽——產(chǎn)生聯(lián)想——激發(fā)想象——用心去感受、去體驗，使學(xué)生成為會審美的人，這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是音樂教師的責(zé)任。

(一)利用圖片、故事引導(dǎo)的方式創(chuàng)設(shè)情境

音樂欣賞是一種聽覺感知和想象結(jié)合的特殊認(rèn)知過程，通過圖片或一些小故事使學(xué)生對作品所表達(dá)的意境有更深入地了解，讓學(xué)生聽、視產(chǎn)生聯(lián)系，感受其特點。進(jìn)而產(chǎn)生豐富的想象。

(二)利用肢體語言的律動對音樂作品進(jìn)行創(chuàng)作表演

律動教學(xué)在音樂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。在課堂上適當(dāng)?shù)丶右晕璧竸?chuàng)編，能極大地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。在《青春舞曲》一課，讓學(xué)生在音樂中創(chuàng)編舞蹈，以載歌載舞的形式去體驗音樂，從而明白珍惜大好青春的深刻道理。

(三)引器樂入課堂，創(chuàng)設(shè)情景

器樂進(jìn)課堂成為一種教學(xué)模式，一種不可替代的趨勢，其獨有的“琴外練習(xí)，寓教于樂”教學(xué)與游戲并存的方式，讓學(xué)生手腦結(jié)合，全面發(fā)展，做到了師生雙向交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿愉悅性。在欣賞中變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使課堂充滿良好的音樂氛圍。如在欣賞《卡門》一課時，學(xué)生用木魚、碰鈴、三角鐵、沙棰等樂器邊聽邊擊打表演，個個興致高漲。尤其在斗牛舞那段會收到意想不到的效果。

(四)充分利用電教、多媒體輔助音樂教學(xué)

多媒體進(jìn)課堂輔助音樂教學(xué)，使虛幻的音樂形象變的直觀，可以開拓學(xué)生視野，豐富知識，彌補課堂教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生興趣。

四、運用視、聽結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)美感

如果說“聽”是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。音樂離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段，音樂欣賞更是如此，因為音樂總是在表現(xiàn)和探索中形成一定的情境，這就注重了音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系，可以開闊學(xué)生的音樂視野，了解多元文化。在課堂教學(xué)中，我們可以這樣進(jìn)行視聽結(jié)合：

(一)角色轉(zhuǎn)換。以學(xué)生為本位，改變以往被動的角色，讓學(xué)生承擔(dān)一定的課題，給學(xué)生發(fā)揮的空間。學(xué)生設(shè)計。教師補充，師生共同討論。這樣，學(xué)生印象深刻，受益匪淺。

(二)設(shè)疑。為了啟發(fā)學(xué)生探索的欲望，教師有目的。有選擇地向?qū)W生提出問題，這是為了一步步引導(dǎo)學(xué)生通過探索找到正確答案?！耙伞笨梢允轻槍π律系膬?nèi)容而設(shè)，也可以為啟發(fā)誘導(dǎo)加深印象而設(shè)。

(三)音樂欣賞教學(xué)的根本目的不只是讓學(xué)生在課內(nèi)多聽幾首好的作品，而是在有限的教學(xué)時間內(nèi)，利用有限的教材去激發(fā)學(xué)生欣賞音樂興趣的火花。

(四)將視聽教學(xué)貫穿于教學(xué)中，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力開發(fā)，強(qiáng)調(diào)他們的創(chuàng)新性，使學(xué)生不僅聽到聲音，同時能欣賞到音樂畫面，從而陶冶性情。提高學(xué)生的音樂審美能力。

音樂作為素質(zhì)教育的一部分，其發(fā)展及作用不容忽視，欣賞教學(xué)只是其中的一個小水滴。在音樂教學(xué)中，我們要以學(xué)生為審美主體，讓學(xué)生在樂中、美中求學(xué)，求知，去感受音樂、體驗音樂，從而感悟美好人生。