薛艷紅

【摘要】 在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以從多方面、多角度和多層次進(jìn)行. 實(shí)際上，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并提高教學(xué)質(zhì)量與效率. 筆者結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際，認(rèn)真進(jìn)行分析探討，并提出了利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、豐富教學(xué)內(nèi)容、提高探究能力、拓展教學(xué)活動(dòng)等策略.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用探討

實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，我國實(shí)施素質(zhì)教育的步伐大大加快了. 特別是在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅注重傳授知識(shí)，更要注重提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)其個(gè)性得到全面發(fā)展. 在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以從多方面、多角度和多層次進(jìn)行，它能發(fā)揮信息技術(shù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提高教學(xué)質(zhì)量與效率. 下面，筆者結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際，就自己在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)談點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)與做法.

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

很多教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)時(shí)機(jī)的最優(yōu)化，主要就是在于學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣. 對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)就是他們積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿? 在過去，傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式主要就是以教師說教為主，在教學(xué)活動(dòng)中幾乎很少應(yīng)用信息技術(shù). 這樣，教學(xué)活動(dòng)的形式較為單一，內(nèi)容枯燥，信息量也比較小，而且容易使小學(xué)生產(chǎn)生疲勞與乏味. 因此，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，必然成為了教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素. 而如果使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，則使得這些問題得到了解決和落實(shí)，也能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知心，不斷激發(fā)他們探究的動(dòng)機(jī). 比如在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)的“數(shù)磚墻”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者就應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，制作了“小貓?jiān)齑u墻和數(shù)磚墻”的動(dòng)畫片. 在教學(xué)時(shí)，筆者先導(dǎo)入小貓準(zhǔn)備造一堵磚墻的動(dòng)畫，然后，小學(xué)生開始討論，并產(chǎn)生了什么是磚墻、為什么叫磚墻、與一般的磚墻有什么不同等疑問. 當(dāng)我利用多媒體教學(xué)課件向他們展示小貓數(shù)磚墻以后. 學(xué)生興奮起來，迫不及待地說出自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì). 由此可見，應(yīng)用信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生提出問題、激發(fā)探究欲望.

二、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

我們知道，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)具有信息存儲(chǔ)量大的特點(diǎn)，而且其操作方便、快捷，也能夠盡量避免在課堂教學(xué)中一些環(huán)節(jié)在時(shí)間、精力等方面的浪費(fèi)，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)思考獲得更多的時(shí)間與空間，進(jìn)一步增加和豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的空間. 比如在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“百數(shù)表”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)了一張可以操作的“百數(shù)表”教學(xué)課件，然后利用鼠標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)擊，通過各種顏色的不斷變化來突出橫排、豎排、斜排等數(shù)字的顯示，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)排列的基本特征及規(guī)律. 同時(shí)，筆者認(rèn)真地引導(dǎo)小學(xué)生去學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和探究數(shù)字之間的相互聯(lián)系. 這樣一來，通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使小學(xué)生在動(dòng)態(tài)顯示中能夠進(jìn)行思考，在拓展學(xué)習(xí)認(rèn)知空間的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)起來也較為輕松愉快.

三、利用信息技術(shù)提高探究能力

一般情況下，數(shù)學(xué)教學(xué)過程既是傳播知識(shí)的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的過程. 利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以形象生動(dòng)地再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的具體過程，進(jìn)而把一些抽象、理性的東西轉(zhuǎn)化為具體、感性的知識(shí)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中觀察、比較和分析，進(jìn)而深入探究知識(shí)的形成與發(fā)展過程，從而不斷提高他們探究學(xué)習(xí)的能力和水平. 比如在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“長方體的認(rèn)識(shí)”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者應(yīng)用多媒體課件逐一閃動(dòng)長方體的頂點(diǎn)、棱、面，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)長方體. 在此基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)長方體的基本特征，讓他們通過自己的探究發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感.

四、利用信息技術(shù)拓展教學(xué)活動(dòng)

利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還可以進(jìn)一步拓展教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容與范圍. 我們知道，練習(xí)是能鞏固和延伸新知識(shí)的，也體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與效果. 當(dāng)我們應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)以后，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列有針對(duì)性的練習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí). 特別是通過一些娛樂性教學(xué)或者練習(xí)的設(shè)計(jì)，比如比賽、游戲、投籃、幫小動(dòng)物找東西、星球探險(xiǎn)、小蝌蚪找媽媽等教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能夠讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)和鞏固已學(xué)知識(shí)，而且能促使學(xué)生在享受學(xué)習(xí)成功的喜悅以及探究學(xué)習(xí)的樂趣. 又如在學(xué)生學(xué)習(xí) “進(jìn)位加法”以后，筆者設(shè)計(jì)了“幫小動(dòng)物找東西”這一練習(xí). 學(xué)生可以根據(jù)小動(dòng)物身上的算式和各種東西上的得數(shù)進(jìn)行判斷，然后用鼠標(biāo)把小動(dòng)物拖到不同的東西處. 選擇正確時(shí)，小動(dòng)物都會(huì)說：“謝謝你幫我找到了東西. ”在這一練習(xí)中，伴隨著輕松舒緩的音樂，學(xué)生思考著每一個(gè)小動(dòng)物要找的東西是什么. 當(dāng)找到以后，學(xué)生會(huì)情不自禁地歡呼起來.

總之，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，具有積極的意義與作用. 因此，我們必須結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際，多方面、多層次和多角度實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不斷激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，努力提高他們的數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng).

【參考文獻(xiàn)】

［１］陶昌宏.信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究［Ｊ］.北京教育，２００９（０１）.

［２］章劍衛(wèi).基于課程整合的新型信息技術(shù)課程模式［Ｊ］.浙江教學(xué)研究，２００８（０３）.