楊亞輝

【摘要】 興趣是一種帶有濃厚情感色彩的心理傾向，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、使其主動(dòng)探索新知識(shí)不可缺少的動(dòng)因. 如果在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，就能體會(huì)到動(dòng)腦思考問題和解決數(shù)學(xué)問題的樂趣.筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淺談幾點(diǎn)自己的觀點(diǎn).

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)課堂；興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是開發(fā)學(xué)生智力的源泉. 對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性關(guān)鍵來源于興趣. 課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，是我們每個(gè)教師探討的永恒話題. 本人在多年教學(xué)實(shí)踐中感受頗深，現(xiàn)略談見解，與同仁共勉.

１. 巧妙運(yùn)用導(dǎo)入語，引起學(xué)生注意的興趣

新課導(dǎo)入對(duì)師生雙方的教學(xué)活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用，它好比一場(chǎng)劇的序幕，要一開始就引人入勝，誘發(fā)出求知者最佳的心理狀態(tài)，從而投入新知的學(xué)習(xí). 如在教學(xué)“７的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可這樣開頭：“小朋友們，今天我給大家講一個(gè)故事. 有一天，貓媽媽讓小貓到商店買東西，貓媽媽給了小貓７元錢，讓小貓買７條魚，這下小貓可吹起了胡子、瞪起了眼，原來它不知道７個(gè)是多少？小朋友們，你們知道嗎？”這樣巧妙地導(dǎo)入是利用兒童特別愛聽故事的心理，使單調(diào)枯燥的知識(shí)變得極富情趣，學(xué)生學(xué)習(xí)得很有興趣.

２. 創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生參與的興趣

好奇是兒童的天性，問題是教學(xué)的靈魂. 有趣的、巧妙的設(shè)計(jì)問題，能引起學(xué)生的好奇，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性. 因此，在教學(xué)中，教師要及時(shí)地、巧妙地創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}來激起學(xué)生的求知欲，喚起他們的興趣，激發(fā)他們的參與意識(shí). 如在“圓的認(rèn)識(shí)”一節(jié)解釋圓心的位置時(shí)，可布置這樣的思考題：老師買了一個(gè)圓形的鍋蓋，尚未安把手，請(qǐng)同學(xué)們幫老師想一想，把手應(yīng)該安在什么位置上？頓時(shí)，課堂氣氛活躍起來，學(xué)生們各抒己見，個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭(zhēng)相發(fā)言，結(jié)果得出應(yīng)安在圓心處，把手的位置就是圓心.

３. 恰當(dāng)質(zhì)疑提問，激發(fā)學(xué)生探究的興趣

課堂提問的技巧很多，關(guān)鍵在于“激疑”和“誘導(dǎo)”. 疑是思維的啟發(fā)劑，有疑才有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新. 如何才能達(dá)到以疑啟思的目的呢？必須在“導(dǎo)”上下工夫. 一般導(dǎo)在關(guān)鍵內(nèi)容上，在內(nèi)容的矛盾處，在內(nèi)容的對(duì)比點(diǎn)，在內(nèi)容的變化處，在內(nèi)容的疑難點(diǎn)等方面. 教學(xué)中教師若能把握好這些技巧，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，不僅能激發(fā)學(xué)生思考探究的興趣，而且能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解運(yùn)用.

４. 強(qiáng)化知識(shí)訓(xùn)練歸納，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

一是巧設(shè)練習(xí). 課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)練在新舊知識(shí)的聯(lián)接點(diǎn)上，練在破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)上，練在強(qiáng)化技能上，練習(xí)形式要有多樣性、趣味性. 二是歸納比較. 教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容類似、學(xué)習(xí)方法類似、解題技能類似的知識(shí)進(jìn)行對(duì)照，憑借知識(shí)方法的共同點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生舉一反三地進(jìn)行遷移比較，于同中見異，做到一題多解、一題多問、一題多變. 這樣不但可擴(kuò)大學(xué)生的視野，而且能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到事半功倍的作用.

５. 強(qiáng)化動(dòng)手操作，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

動(dòng)手操作的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的展現(xiàn)，它能啟迪學(xué)生積極思考，促使經(jīng)驗(yàn)不斷內(nèi)化、提升. 根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)中，可多讓學(xué)生動(dòng)手操作，使他們?cè)趧?dòng)手過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取知識(shí). 如在教學(xué)“平行四邊形的不穩(wěn)定性”時(shí)，可讓學(xué)生拿出學(xué)具動(dòng)手拉一拉，這時(shí)，學(xué)生會(huì)一目了然；在教學(xué)“圓柱體積公式”時(shí)，可讓學(xué)生拿出學(xué)具動(dòng)手拼一拼，拼成長(zhǎng)方體，這時(shí)，學(xué)生就知道公式的由來，這樣不但激活了學(xué)習(xí)興趣，而且能有效培養(yǎng)實(shí)踐操作能力和觀察歸結(jié)能力.

６. 恰當(dāng)激勵(lì)成功，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力. 因此課堂上教師應(yīng)激勵(lì)成功，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生，按問題的梯度都能夠“跳一跳，夠得著”，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，或用語言，或通過愛撫，或傳遞微笑，或耐心等待，或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生享受到成功的歡悅. 這樣學(xué)生會(huì)更加自信、熱情地投入到學(xué)習(xí)中.

總之，學(xué)生階段一切都是從興趣入門. 數(shù)學(xué)課堂中教師必須積極探索，大膽實(shí)踐，充分運(yùn)用各種科學(xué)的教學(xué)藝術(shù)去打開學(xué)生求知的心房，去點(diǎn)燃興趣之花，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能在樂中學(xué)，逐漸形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，使課堂教學(xué)形成實(shí)效，具有高效.