簡嬪

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué);框架問題;教學(xué)理

念;主體地位;寫作和書寫

【中圖分類號】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

04—0036—01

“框架問題”是英特爾未來教育的核心和精髓，是用于框定單元學(xué)習(xí)范圍，并引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)與探索的一組問題，它是有層次的，并分別包括內(nèi)容問題、單元問題和基本問題?？蚣軉栴}的提出，就是要求教師在設(shè)計(jì)問題時，要有一定的層次感，且問題要與本學(xué)科教學(xué)相聯(lián)系，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，要能激發(fā)學(xué)生的高級思維。事實(shí)證明，框架問題使學(xué)生的內(nèi)在求知動力得到調(diào)動，學(xué)習(xí)積極性得到提高，初步形成團(tuán)隊(duì)合作意識。

一、框架問題的應(yīng)用符合新課標(biāo)的教學(xué)理念

教師要想精心設(shè)計(jì)單元和課程，幫助學(xué)生發(fā)展他們的理解能力，要想收集大量信息，抓住學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生全神貫注地探究學(xué)習(xí)，就要圍繞知識誕生的原始情境中發(fā)生的問題來構(gòu)建課程，而不是教給學(xué)生課本中現(xiàn)有的答案。如果不讓學(xué)生提出并探究一些具有普遍意義的問題，那么學(xué)生只能接觸到一些相互脫節(jié)的活動，膚淺地認(rèn)識一些重要概念。

新課標(biāo)的核心是要以學(xué)生的發(fā)展為主，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。所以教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，了解學(xué)生通過什么手段和途徑獲取知識，營造一種能讓學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，積極獲取知識的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理、運(yùn)用信息的能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。而英特爾未來教育就是利用框架問題，提出一系列有層次的問題，使學(xué)生圍繞問題展開研究、討論、學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。這種利用框架問題進(jìn)行教學(xué)的方式，和新課標(biāo)的理念完全吻合。

二、框架問題的應(yīng)用體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位

設(shè)計(jì)框架問題要適合學(xué)生，要激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生置于這種有趣的情境中時，便能增加學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，得出連教師也未能考慮到的獨(dú)特答案和創(chuàng)造性的方法。

框架問題的內(nèi)容問題、單元問題和基本問題是有層次的。其中內(nèi)容問題是指向事實(shí)性知識的問題，是學(xué)生研究單元問題，進(jìn)而探究基本問題的知識基礎(chǔ)，內(nèi)容問題都有明確的答案。單元問題框定某個具體的課程單元，與單元的具體情境直接相關(guān)，單元問題是開放的，沒有明顯的“正確”答案?；締栴}直接指向?qū)W科的核心，它是為達(dá)到持久性理解而提出的具有挑戰(zhàn)性的、深層次的問題，以揭示一個學(xué)科內(nèi)涵的豐富性和復(fù)雜性。這樣有層次的問題有利于學(xué)生從低級思維向高級思維的發(fā)展，能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

通過框架問題的引導(dǎo)，學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)任務(wù)、制訂行動計(jì)劃，有條不紊地搜集大量信息，通過自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作，探究并嘗試解決框架問題，提高對知識的掌握、轉(zhuǎn)換和遷移的能力。學(xué)生積極思考主動解決框架問題，能夠掌握知識的整體結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)獨(dú)立思考能力，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、框架問題的應(yīng)用能提高學(xué)生的寫作和書寫能力

在實(shí)際教學(xué)中，教者沒有適當(dāng)?shù)慕逃鯔C(jī)給予學(xué)生書寫的指導(dǎo)，致使學(xué)生書寫能力的退化，形成會認(rèn)不會寫中國字的尷尬局面。為解決學(xué)生書寫少這一問題，教師可以利用框架問題設(shè)計(jì)一些開放性的、學(xué)生有話可說的題目，提高學(xué)生的寫作和書寫能力。如，教師利用每周一篇練筆的機(jī)會，定半命題作文，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行小練筆，這樣做既能提高學(xué)生整理資料、運(yùn)用資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，并通過與他人合作，解決問題的能力，還能提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生將自己看到的、發(fā)生過的事情有條理地記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生的動手寫作能力。

框架問題的應(yīng)用，使學(xué)生以較少的時間接觸到盡可能多的知識，知識面得到了拓展，且語文能力得到較全面的發(fā)展與提高。總之，課堂的教學(xué)有很多種方式，框架問題在小學(xué)語文開放單元的應(yīng)用，絕非只是問題的簡單堆砌，而是對傳統(tǒng)教育的超越，不僅推動了教育方式的轉(zhuǎn)型，而且改革了人才的培養(yǎng)模式。

編輯：馬德佳