碳酸鈉
- 高中化學實驗改進及教學策略
摘 要：“碳酸鈉、碳酸氫鈉與鹽酸的反應”這一教學內容是高中化學實驗教學不可或缺的內容，要想讓學生對這一內容掌握得熟練，教師需要讓學生明確原本的“碳酸鈉，碳酸氫鈉與鹽酸的反應”實驗存在的問題和不足，并且提出相應的改進實驗教學方案，以便于最大限度內滿足學生的學習需求.因此，本文選擇具體的題目對其進行進一步的分析，以求為教師的教學工作提供相應的參考.關鍵詞：改進策略；碳酸鈉；碳酸氫鈉與鹽酸的反應；高中化學中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-
數理化解題研究·綜合版 2023年8期2023-09-01
- 碳酸鈣、碳酸鈉與鹽酸反應的實驗探究
炳華摘要：比較碳酸鈉、碳酸鈣性質及與鹽酸反應的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其差異原因在于溶解性。利用pH傳感器及液滴數傳感器為測試手段，探究飽和碳酸鈉溶液與不同濃度鹽酸的反應，并從宏觀、微觀、符號、曲線四個角度分析反應現(xiàn)象，揭示鹽酸與碳酸鈉分步反應的實質。關鍵詞：碳酸鈉；碳酸鈣；鹽酸；傳感器；實驗探究文章編號：10056629（2023）06007604中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B中學階段各版本教材均涉及碳酸鈉和碳酸鈣性質的探究，都有與鹽酸的反應，但實驗方案均未具
化學教學 2023年6期2023-07-11
- 過碳酸鈉反應結晶的溫度趨勢研究
50000)過碳酸鈉(SPC)也稱過氧化碳酸鈉，化學式為2Na2CO3·3H2O2，是一種無機氧化漂白劑，無味、無毒、易溶于水，呈白色松散的顆粒狀或粉狀，具有碳酸鈉和雙氧水雙重化學性質，遇水、熱及重金屬易分解[1]。其分解物為氧氣、水和碳酸鈉, 是天然存在的物質, 對環(huán)境無任何負面影響。過碳酸鈉作為高效的氧系綠色漂白劑的代表，憑借其優(yōu)良的漂白活性和殺菌性能，已被廣泛地應用于洗滌(洗衣粉和彩漂粉等)、印染、紡織、造紙、醫(yī)藥衛(wèi)生、家居和個人護理品配方等領域[2
純堿工業(yè) 2022年3期2022-06-16
- 以學生為主的探究式教學的實踐和思考
和親身實踐?！?span id="dvzp3jp" class="hl">碳酸鈉和碳酸氫鈉”在生活中應用廣泛，課堂中引導學生設計實驗，幫助學生理解碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學性質及生活應用，提高學生的綜合能力。關鍵詞：碳酸鈉；碳酸氫鈉；化學性質：探究式教學文章編號：1008-0546（ 2022 ）11x-0063-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.11x.016一、教學現(xiàn)狀分析初三化學復習課堂上大多數教師采用的復習方式是：以章節(jié)為單位，羅
化學教與學 2022年22期2022-05-30
- 苯酚與碳酸鈉反應再探究
要：針對苯酚和碳酸鈉反應實驗過程中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，通過設計對比實驗，運用紫外分光光度計檢驗反應產物，提供證據支持，詳細分析并闡釋苯酚與碳酸鈉溶液反應過程中產生二氧化碳的原因。關鍵詞：苯酚;碳酸鈉;數字化實驗;紫外光譜文章編號：1008-0546（2022）05-0095-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼： Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.05.021一、問題的提出人教版高中化學教材（2019版）[1]中介紹了苯
化學教與學 2022年9期2022-05-05
- 基于核心素養(yǎng)提升的初中化學教學
中化學示范課“碳酸鈉的性質探究”，厘清了一節(jié)好課的評價視角和標準，提出了“知識、技能、方法、觀念、素養(yǎng)兼顧的課才是真正的好課”的教學評價觀。關鍵詞： 碳酸鈉; 化學性質; 化學觀念; 核心素養(yǎng); 教學評價文章編號： 1005-6629（2022）03-0038-04中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B2021年春，筆者在一次大型教學研討活動中觀摩了化學特級教師M老師的示范課“碳酸鈉的性質探究”。現(xiàn)將這節(jié)課的教學流程以及聽課感受和大家做一個分享，期待這
化學教學 2022年3期2022-04-03
- 碳酸氫鈉和碳酸鈉熱穩(wěn)定性對比實驗裝置的改進
為使碳酸氫鈉與碳酸鈉熱穩(wěn)定性對比實驗更好地適應課堂教學，讓學生更直觀地理解碳酸氫鈉熱分解的產物，更高效地完成碳酸鈉和碳酸氫鈉熱穩(wěn)定性對比，本文設計了碳酸氫鈉和碳酸鈉熱穩(wěn)定性對比實驗的兩組改進裝置。通過實驗驗證，發(fā)現(xiàn)直形管類裝置實驗現(xiàn)象明顯、對比效果顯著、產物明確、用時短、可操作性強;用U型管類裝置在實驗時，只要U型管大小規(guī)格合適亦能在實驗現(xiàn)象、熱穩(wěn)定性對比等方面取得良好的效果。關鍵詞：碳酸氫鈉;碳酸鈉;熱穩(wěn)定性比較;實驗改進文章編號：1008-0546（2
化學教與學 2022年6期2022-03-17
- 基于“素養(yǎng)為本”的主題式實驗探究活動設計
陳衛(wèi)摘要：以碳酸鈉、碳酸氫鈉熱穩(wěn)定性比較實驗為載體，設計了主題式實驗探究活動，學生展示的四套實驗裝置：在鐵片上實驗、串聯(lián)雙管實驗、套管實驗和面團實驗，簡便且易操作、實用性強，從而培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)，展示了學科魅力。關鍵詞：主題式教學;碳酸氫鈉;碳酸鈉;熱穩(wěn)定性;核心素養(yǎng)文章編號：1008-0546（2022）03-0096-02???? 中圖分類號：G632.41???? 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.
化學教與學 2022年5期2022-03-16
- 探究身邊的物質—碳酸鈉
氫氧化鈉溶液和碳酸鈉溶液？小明馬上想到了酚酞，酚酞是一種酸堿指示劑，溶液為無色，在堿性溶液中顯紅色。因為氫氧化鈉是堿，碳酸鈉是鹽，所以用酸堿指示劑可以進行鑒別。為了驗證這一設想，同學們進行了以下實驗。探究一：取兩支試管，分別加入少量氫氧化鈉溶液和碳酸鈉溶液，然后向兩支試管中分別滴加酚酞溶液，振蕩。發(fā)現(xiàn)兩支試管中，溶液均變?yōu)榧t色。據此可以判斷，碳酸鈉溶液也呈堿性，利用酚酞溶液不能鑒別氫氧化鈉溶液和碳酸鈉溶液。那么，究竟該如何鑒別氫氧化鈉溶液和碳酸鈉溶液呢？同
農村青少年科學探究 2021年6期2021-12-15
- 碳酸鈉及碳酸氫鈉性質實驗裝置改進與教學實踐
：?以蘇教版“碳酸鈉與碳酸氫鈉”為例，對不同版本新教材中碳酸鈉、碳酸氫鈉性質實驗進行比較，查閱該性質實驗的相關文獻進行分析，深入理解實驗教學功能，對碳酸鈉、碳酸氫鈉性質實驗的相關試劑進行優(yōu)化選擇，設計實用性較強、更易推廣的微型裝置，適宜開展分組實驗，使每個學生都有機會參與任務型的探究活動。關鍵詞：?碳酸鈉;?碳酸氫鈉;?實驗裝置改進;?實驗教學功能文章編號：?1005-6629（2021）09-0062-05中圖分類號：?G633.8文獻標識碼：?B實驗教
化學教學 2021年9期2021-11-15
- 碳酸鈉、碳酸氫鈉與稀鹽酸反應的實驗設計
是簡單的說明了碳酸鈉、碳酸氫鈉能與稀鹽酸發(fā)生反應。根據課程標準的要求，需要學生自己探究反應的本質，并且歷年高考中對這部分知識是“理解”， 要求較高，此類考題出現(xiàn)的頻率也很高。我們在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生對這部分內容理解并應用比較困難，針對這種上課被動接受而無法解題的現(xiàn)象，我們設計了一組實驗，幫助學生探究碳酸鈉、碳酸氫鈉與稀鹽酸反應的本質，并在上課過程中加以應用，取得了很好的效果。關鍵詞：碳酸鈉 ?碳酸氫鈉 ?稀鹽酸 ?實驗設計一、問題的提出碳酸鈉、碳酸氫鈉分別
學校教育研究 2021年13期2021-08-11
- 如何區(qū)分碳酸鈉和碳酸氫鈉
學興趣小組在用碳酸鈉和碳酸氫鈉進行實驗時，發(fā)現(xiàn)它們的標簽都被腐蝕了，怎樣才能區(qū)分出這兩種物質呢？同學們對這兩種物質進行了對比和總結：它們都是白色固體，水溶液都顯堿性，都能與稀鹽酸反應，它們的性質很相似。老師曾經講過，它們與酸反應的速度不同，碳酸氫鈉反應得快，碳酸鈉反應得慢。于是同學們設計了一個實驗：稱取碳酸鈉和碳酸氫鈉各1 g，分別放入兩支大試管中，再量取兩份體積均為10 mL 的相同稀鹽酸，把兩份稀鹽酸分別迅速倒入兩支試管中，反應都很劇烈。試了好幾遍，根
農村青少年科學探究 2021年12期2021-03-04
- 氟化鐠釹綠色制備生產工藝研究
釹料液，用工業(yè)碳酸鈉沉淀后，制得的碳酸鐠釹后，然后對碳酸鐠釹轉型法制備氟化稀土，通過對反應過程條件的控制，轉型后的氟化鐠釹的產品的收率達到99%以上，各項質量指標優(yōu)于氟化鐠釹國家標準，氟化鐠釹的關鍵指標REO>83%，F(xiàn)->27%，Cl-關鍵詞：氟化鐠釹;碳酸鈉;轉型中圖分類號：TQ133.3 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2095-2945（2020）27-0113-02Abstract： After extraction and separ
科技創(chuàng)新與應用 2020年27期2020-12-24
- 迭代法計算磷酸和碳酸鈉滴定曲線
。計算了磷酸和碳酸鈉的滴定曲線，很方便地求出他們滴定計量點和突躍范圍的pH。關鍵詞：磷酸; 碳酸鈉; 滴定曲線; 迭代法; 突躍范圍中圖分類號：O655? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）11-108-001多元弱酸和多元弱堿滴定曲線計算較復雜，一般在分析化學教學中，只近似計算計量點的pH值，而對其突躍范圍沒有介紹[1-3]。但用Excel迭代法計算，很容易計算出多元弱酸堿滴定曲線。1.氫氧化鈉標準溶液
科學大眾·教師版 2020年11期2020-12-09
- 巧借鄉(xiāng)土素材 助推實驗創(chuàng)新 提升學科素養(yǎng)
艷摘要：為探究碳酸鈉、碳酸氫鈉與酸反應的劇烈程度的本質，引導鄉(xiāng)村學生巧借鄉(xiāng)土素材，利用實驗室儀器紐裝實驗裝置進行實驗探究;通過文獻查閱，實驗創(chuàng)新，融合布倫斯特酸堿理論、堿平衡常數、路易斯酸堿理論、路易斯堿結構等分析CO3-、HC03與H+結合能力的證據。宏觀實驗、微觀分析、證據推理等相結合，得出碳酸氫鈉與酸反應產生氣泡劇烈程度強于碳酸鈉，碳酸氫鈉與質子結合能力弱于碳酸鈉。關鍵詞：鄉(xiāng)土素材;實驗創(chuàng)新;化學學科核心素養(yǎng);碳酸鈉;碳酸氫鈉文章編號：1008-05
化學教與學 2020年8期2020-10-20
- 再談碳酸鈉和鹽酸反應的實驗改進
翟桂敏摘?要：碳酸鈉和鹽酸的實驗改進是逐步遞進的，做好實驗改進首先需要明確實驗的教學功能定位，才有具有方向性的做好改革工作，使學生對碳酸鈉和鹽酸的實驗反應有更加深入的了解.實驗改進中，需要控制好碳酸鈉和鹽酸的濃度問題，避免出現(xiàn)局部酸過量的問題.關鍵詞：碳酸鈉;鹽酸;實驗改進;高中化學中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2020）22-0094-02碳酸鈉和鹽酸的反應是化學教學中的重點，實驗改進也是教師一直關注的熱點問題，進行實驗
數理化解題研究·高中版 2020年8期2020-09-10
- 二氧化碳分解酚鹽工藝技術分析
量;碳酸氫鈉;碳酸鈉煤焦油深加工產品主要有輕油、酚油、萘油、洗油、蒽油、瀝青。其中，酚是帶有羥基的芳香烴。在煤焦油中含有的酚俗稱焦油酸，已查明的含有60余種成分，約占煤焦油的1%-3% [1]，是煤焦油深加工中的主要產品之一，酚鹽分解是粗酚制取得主要方法。1 分解原理CO2在與酚鹽進行反應的過程中，先與水生成碳酸，碳酸再與酚鹽反應生成粗酚。碳酸、硫酸、苯酚、鄰甲基苯酚解離常數分別為：碳酸：pKa1H2CO3=6.38，pKa2H2CO3=10.25硫酸：p
中國化工貿易·下旬刊 2020年1期2020-05-28
- 1.堿中碳酸鈉含量超標的原因
： 請教，堿中碳酸鈉含量超標是什么原因引起的？B： 有取樣不當的原因，接觸空氣就會超標。C： 對。D： @A 你們也用藥劑法脫氯酸鹽？A： @B 我們單位的氯酸鹽分解，堿中碳酸鈉含量嚴重超標。E： 氯酸鹽分解就是要多加酸。D： 我們單位的碳酸鈉都結晶造成堵塞了。E： 因為酸加少了分解率低。B： @A 能超標多少？A： @B 是國標(0.06 mg/L)的兩倍以上。我們單位堿中碳酸鈉的質量濃度分析結果都是0.2 mg/L左右。F： 在哪個位置取樣分析的？分析
氯堿工業(yè) 2020年11期2020-03-03
- 問題鏈引領下提升核心素養(yǎng)的教學設計
，以氫氧化鈉與碳酸鈉的鑒別與轉化、氫氧化鈉變質程度的定性與定量探究為素材設計問題鏈，在問題鏈中滲透宏觀辨識與微觀探析、證據推理與模型認知及科學探究與創(chuàng)新意識等核心素養(yǎng)，并就問題鏈的實用價值和設計要點作探討。關鍵詞：問題鏈;氫氧化鈉;碳酸鈉;核心素養(yǎng);教學設計文章編號：1008-0546（2020）01-0037-05 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2020.01.012“鏈”在現(xiàn)在漢語詞
化學教與學 2020年1期2020-02-14
- 注射用頭孢孟多酯鈉中碳酸鈉的測定
加入一定比例的碳酸鈉能使其制劑水溶液澄清度更不易變化［2］，有保證產品安全有效的作用。已有文獻報道［3］，頭孢孟多酯鈉化學結構中有甲酯基團，在水溶液中很容易水解產生甲酸，尤其在碳酸鈉存在下水解更快。當有0.063 g碳酸鈉存在時，1.11 g頭孢孟多酯鈉水溶液的水解率在1 min時為12%，2 min時已達到24%。而水解產生的甲酸又會與碳酸鈉反應，消耗一定量的碳酸鈉，因此從反應原理上來講，直接測定注射用頭孢孟多酯鈉水溶液中的碳酸鈉是不可行的。通過ISI
實用醫(yī)藥雜志 2020年1期2020-01-17
- 再談碳酸鈉和鹽酸反應的實驗改進
： 梳理文獻中碳酸鈉和鹽酸反應改進實驗的利弊，通過分析教材內容和學生認知心理，確定碳酸鈉和鹽酸反應的實驗改進價值在于使學生理解碳酸鈉和鹽酸反應是分步進行的，從而培養(yǎng)學生宏微結合、證據推理和變化觀念的學科素養(yǎng)。實驗改進的關鍵是控制碳酸鈉和鹽酸的濃度，避免鹽酸滴入碳酸鈉溶液時出現(xiàn)局部酸過量;呈現(xiàn)三個成功的改進實驗;在“碳酸鈉的性質與應用”新授課中以0.1mol/L HCl溶液和0.2mol/L Na2CO3溶液反應為例設計教學過程，探索指向知識意義功能的實驗教
化學教學 2019年10期2019-11-05
- 碳酸鈉、碳酸氫鈉與鹽酸反應快慢比較的演示實驗的改進
要的實驗之一，碳酸鈉、碳酸氫鈉與鹽酸反應快慢比較的演示實驗在客觀上卻存在一定問題。我們作為具有多年教學和實驗經驗的一線教師由此進行了較為深入的探索和研究，并取得了較為顯著的成果。該文首先簡要闡述了教材中實驗設計的不足之處，然后重點探討了對該實驗的創(chuàng)新和改進，冀對相關教學工作者有所助益。【關鍵詞】 碳酸鈉 ?碳酸氫鈉 ?鹽酸 ?高中化學 ?實驗教學作為人教版高中必修一教材中最重要的實驗之一，碳酸鈉、碳酸氫鈉與鹽酸反應快慢比較的演示實驗在客觀上卻存在一定問題，
考試與評價 2019年7期2019-10-16
- 對碳酸鈉、碳酸氫鈉與鹽酸反應的質疑與研究
瑜【摘 要】 碳酸鈉、碳酸氫鈉與鹽酸的反應是人教版高中化學必修一中的重要實驗。筆者認為教材中該實驗存在較大不足或者說有著較大的優(yōu)化與創(chuàng)新空間，主要表現(xiàn)在藥品的用量以及實驗結果表征分析方面。本文對該實驗進行了質疑性研究并做出了簡要敘述，冀對相關教學工作者有所啟示?！娟P鍵詞】 高中化學 ?化學實驗 ?碳酸鈉 ?碳酸氫鈉 ?鹽酸碳酸鈉、碳酸氫鈉與鹽酸的反應是人教版高中化學必修一中的重要實驗。通常來說，學生要能夠通過該實驗認識碳酸鈉、碳酸氫鈉與鹽酸反應的相似性和差
考試與評價 2019年7期2019-10-16
- 蛋氨酸皂化液冷凍除堿過程研究
0%～15%的碳酸鈉。如果直接進行碳化反應，碳化過程會有大量碳酸氫鈉副產物與蛋氨酸同時結晶析出，進而影響蛋氨酸的純度。在高溫條件下進行碳化反應得到的蛋氨酸純度高，但收率只有20%～30%；在低溫條件下進行碳化反應得到的蛋氨酸純度低，只有50%左右。因此，為提高碳化反應得到的蛋氨酸的純度與收率，需要在碳化之前對蛋氨酸皂化液進行除堿處理。目前國內外對于蛋氨酸生產研究的熱點主要集中在海因水解制備蛋氨酸的工藝過程，而對后續(xù)的除堿過程未見文獻報道。根據低溫下碳酸鈉的
無機鹽工業(yè) 2019年9期2019-09-20
- 例談初中化學試題中物質性質的重要載體
梁俏維摘要：碳酸鈉是初中化學物質的典型代表物質之一，通過碳酸鈉可以非常靈活的考察初中學生對酸、堿和鹽三類化合物的化學性質的熟練掌握程度，常常會成為初中化學命題的熱點物質。關鍵詞：碳酸鈉 物質性質 化學試題 知識網絡碳酸鈉在日常生活和化工生產中都有著廣泛的應用，是初中化學學習中鹽類物質的典型代表物質之一，由于其組成中的CO32-離子的性質能跟酸反應放出CO2氣體，還能跟多種金屬離子反應生成沉淀，可以非常靈活的考察初中學生對酸、堿和鹽三類化合物的化學性質的熟練
學校教育研究 2019年7期2019-06-11
- 借助傳感器探究碳酸鈉與碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性
精燈加熱條件下碳酸鈉與碳酸氫鈉時導管插入澄清石灰水均出現(xiàn)渾濁的現(xiàn)象，進行理論分析并設計實驗進行探究。用二氧化碳傳感器測定在酒精燈加熱條件下，碳酸鈉、碳酸氫鈉試樣及灼燒約1小時的碳酸氫鈉密閉體系內二氧化碳濃度的變化情況。結果表明，用酒精燈加熱時，碳酸氫鈉不穩(wěn)定易分解，而碳酸鈉很穩(wěn)定不易分解。通過分析此現(xiàn)象，有助于深化學生對碳酸鈉與碳酸氫鈉熱穩(wěn)定性的理解。關鍵詞： 碳酸鈉; 碳酸氫鈉; 熱穩(wěn)定性; 二氧化碳傳感器; 實驗探究文章編號： 10056629（201
化學教學 2019年4期2019-05-15
- 引爆生活的一種鹽
——過氧碳酸鈉
學們來說，過氧碳酸鈉可能是比較陌生的，但是如果提起爆炸鹽和魚浮靈，大家的親切感或許就會油然而生，而以上兩種日用化學品的主要成分都是過氧碳酸鈉。過氧碳酸鈉（化學式為2Na2CO3·3H2O2，也 常 簡 寫 為Na2CO4），又稱過碳酸鈉，俗稱固體雙氧水，是碳酸鈉和過氧化氫的加成化合物，呈白色顆粒狀粉末，易溶于水，溶于水后迅速分解為碳酸鈉和過氧化氫，其氧化性等同于雙氧水，而堿性等同于碳酸鈉溶液。基于以上性質，過氧碳酸鈉在日常生活中具有廣泛的用途。用途一：消毒
農村青少年科學探究 2018年4期2018-07-04
- 反應結晶條件對過碳酸鈉顆粒形態(tài)的影響
00072)過碳酸鈉，也稱過氧化碳酸鈉或過氧水合碳酸鈉，是碳酸鈉過氧化氫加合物[1]．由于過碳酸鈉易溶于水，并能分解放出活性氧，從而具有洗滌漂白、去除污漬、消毒滅菌和去除異味等功能，在洗滌漂白、造紙、醫(yī)療衛(wèi)生、化工生產以及水質凈化等領域均有廣泛的應用[2]．過碳酸鈉是碳酸鈉和過氧化氫加合而成的化合物，碳酸鈉和過氧化氫以氫鍵形式連接，其晶體結構屬正交晶系，層狀結構[2]．過碳酸鈉產品理論活性氧含量為 15.3%,．不同的生產方法可以制得不同形式和規(guī)格的過碳酸
天津科技大學學報 2018年3期2018-06-25
- 以問題引領的方式促進探究目標的達成
本文由鹽酸滴入碳酸鈉溶液中局部出現(xiàn)氣泡，引發(fā)學生質疑，層層推進最終設計實驗既定性又定量地體現(xiàn)出鹽酸與碳酸鈉的反應是分布進行的：第一步CO2-3+H+HCO-3；第二步HCO-3+H+H2O+CO2↑。設計此實驗探究，不僅深化學生知識體系又彌補了教材中對該知識探究的缺陷。關鍵詞：再探；碳酸鈉；鹽酸；局部過量；分步反應魯科版高中《化學（必修1）》第三章中有這樣的知識點：“少量的鹽酸與碳酸鈉溶液的反應是分步進行的，反應開始無氣體產生，直到兩者物質的量達到1∶1后
考試周刊 2018年41期2018-05-18
- 離子色譜法測定廢氣中氯化氫監(jiān)測條件的優(yōu)化
體系，另一種為碳酸鈉/碳酸氫鈉體系。在標準方法HJ 549-2016中，使用NaOH溶液或KOH溶液為氯化氫廢氣吸收液，其在氫氧根體系的離子色譜儀中反應良好，無干擾。而在碳酸鈉/碳酸氫鈉體系的離子色譜儀中需要進行條件優(yōu)化，本次實驗中發(fā)現(xiàn)優(yōu)化后的條件完全滿足氯化氫廢氣監(jiān)測的要求，檢出限、精密度等方面都滿足氯化氫監(jiān)測方法的要求。關鍵詞：氯化氫廢氣；吸收管；離子色譜；碳酸鈉；碳酸氫鈉中圖分類號：Q178 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2018）2
中國科技縱橫 2018年24期2018-02-23
- 煤矸石制備白炭黑過程中碳酸鈉的回收研究
備白炭黑過程中碳酸鈉的回收研究孫宇斐1，王 菁2，楊鳳玲2［1．道達爾勘探與生產（中國）有限責任公司，北京100020；2．山西大學資源與環(huán)境工程研究所，國家環(huán)境保護煤炭廢棄物資源化高效利用技術重點實驗室］煤矸石制備白炭黑過程產生的碳分溶液中含有碳酸鈉。研究了采用萃取結晶的方法回收碳酸鈉的過程，比較了幾種不同萃取劑（無水乙醇、95%乙醇、正丁醇、仲辛醇、異丙醇）對碳酸鈉的回收效果。實驗結果表明，選取95%乙醇基本可以滿足充分結晶碳酸鈉的要求。分別考察了提高
無機鹽工業(yè) 2017年12期2017-12-11
- 化學中的“三蘇”
碳酸氫鈉或酸式碳酸鈉，其俗名還有面起子、焙燒蘇打、發(fā)酵蘇打和重堿等。碳酸氫鈉是白色結晶性粉末，有咸澀味，溶于水，水溶液呈弱堿性。碳酸氫鈉能與酸反應，生成相應的鹽、水和二氧化碳氣體，醫(yī)療上常利用該性質生產一種治療胃酸過多癥的藥劑。另外，碳酸氫鈉不穩(wěn)定，在熱空氣中就能緩慢分解，當加熱至270℃時會全部分解，其化學方程式為通過該反應可實現(xiàn)由碳酸氫鈉向碳酸鈉的轉化。在計劃經濟時代，人們習慣在家做飯吃，很少去飯店聚餐，在做烙餅、饅頭等主食時，常常要用到碳酸鈉和碳酸氫
農村青少年科學探究 2017年5期2017-08-16
- 基于對比實驗和創(chuàng)新實驗的化學教學
：分析了教材中碳酸鈉和碳酸氫鈉相關的內容，認為應設計對比實驗來探究碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質。分析了相關實驗的設計，認為實驗設計還有創(chuàng)新的空間。指出學生在學習中存在的困惑問題及教師在教學時遇到的困擾問題，認為教學環(huán)節(jié)的設計和相關實驗的創(chuàng)新必須解決教與學的問題。通過對比實驗教學，學生能較好地領悟物質化學反應原理、了解科學探究方法。通過學生實驗探究和教師創(chuàng)新實驗演示并進的多種實驗探究活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。關鍵詞：碳酸鈉；碳酸氫鈉；對比實驗；創(chuàng)新實驗；實驗教
化學教學 2017年4期2017-05-24
- 碳酸鈉與碳酸氫鈉溶液簡易鑒別法探討
氯化鈣溶液鑒別碳酸鈉與碳酸氫鈉溶液方法的局限性，并通過實驗探究尋求鑒別常量濃度碳酸鈉與碳酸氫鈉溶液的另一簡易方法。關鍵詞：碳酸鈉；碳酸氫鈉；鑒別；氯化鎂文章編號：1008-0546（2017）01-0080-02 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.01.023一、問題的提出二、實驗研究和分析1. 實驗步驟取2mL濃度為0.1mol/L、0.05mol/L、0.01mol/L的Na2C
化學教與學 2017年1期2017-02-16
- 碳酸鈉與碳酸氫鈉溶液簡易鑒別法探討
氯化鈣溶液鑒別碳酸鈉與碳酸氫鈉溶液方法的局限性，并通過實驗探究尋求鑒別常量濃度碳酸鈉與碳酸氫鈉溶液的另一簡易方法。關鍵詞：碳酸鈉；碳酸氫鈉；鑒別；氯化鎂文章編號：1008-0546（2017）01-0080-02 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.01.023一、問題的提出二、實驗研究和分析1. 實驗步驟取2mL濃度為0.1mol/L、0.05mol/L、0.01mol/L的Na2C
化學教與學 2017年1期2017-02-16
- 碳酸鈉與碳酸氫鈉溶液簡易鑒別法探討
氯化鈣溶液鑒別碳酸鈉與碳酸氫鈉溶液方法的局限性，并通過實驗探究尋求鑒別常量濃度碳酸鈉與碳酸氫鈉溶液的另一簡易方法。關鍵詞：碳酸鈉；碳酸氫鈉；鑒別；氯化鎂文章編號：1008-0546（2017）01-0080-02 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.01.023一、問題的提出二、實驗研究和分析1. 實驗步驟取2mL濃度為0.1mol/L、0.05mol/L、0.01mol/L的Na2C
化學教與學 2017年1期2017-02-16
- 碳酸鈉與碳酸氫鈉溶液簡易鑒別法探討
氯化鈣溶液鑒別碳酸鈉與碳酸氫鈉溶液方法的局限性，并通過實驗探究尋求鑒別常量濃度碳酸鈉與碳酸氫鈉溶液的另一簡易方法。關鍵詞：碳酸鈉；碳酸氫鈉；鑒別；氯化鎂文章編號：1008-0546（2017）01-0080-02 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.01.023一、問題的提出二、實驗研究和分析1. 實驗步驟取2mL濃度為0.1mol/L、0.05mol/L、0.01mol/L的Na2C
化學教與學 2017年1期2017-02-16
- 碳酸鈉和碳酸氫鈉與稀鹽酸反應實驗的創(chuàng)新設計
光摘要：為探究碳酸鈉溶液與稀鹽酸分步反應的機理，設計了恒壓式實驗裝置。用該實驗裝置探究碳酸鈉溶液與稀鹽酸互滴反應的過程，解析了向碳酸鈉溶液中滴加稀鹽酸至過量發(fā)生分步反應的實驗教學難點問題，有助于在教學中使學生能更好地領悟相關的化學反應原理。關鍵詞：碳酸鈉；碳酸氫鈉；互滴反應；創(chuàng)新設計；實驗探究文章編號：1005–6629（2016）8–0063–03 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：BNa2CO3與鹽酸發(fā)生分步反應，反應先生成NaHCO3，NaHCO
化學教學 2016年8期2016-09-21
- 乙酸乙酯的水溶性及制備時碳酸鈉溶液的作用
制備實驗中飽和碳酸鈉溶液的兩個重要作用：溶解乙醇、減少酯的溶解。旨在為中學教學提供有益的參考。關鍵詞：乙酸乙酯；水溶性；制備實驗；碳酸鈉；化學教材文章編號：1005–6629（2016）8–0050–03 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B1 乙酸乙酸的水溶性問題1.1 問題提出現(xiàn)行的部分化學教材中寫道：“液面上有透明的不溶于水的油狀液體產生，并可以聞到香味。這種有香味的液體叫乙酸乙酯[人教版《化學2（第3版）》第76頁]”；“乙酸（CH3COOH）
化學教學 2016年8期2016-09-21
- 氯堿化工碳酸鈉加入系統(tǒng)的自動化改造
9）?氯堿化工碳酸鈉加入系統(tǒng)的自動化改造張?zhí)靽?，馮斌，熊鵬 （新疆華泰重化工有限責任公司，新疆烏魯木齊830019）摘要：用碳酸鈉自動化裝置與傳統(tǒng)的工藝作比較，并對碳酸鈉自動裝置的優(yōu)點進行了闡述。關鍵詞：碳酸鈉；自動；氯堿氯堿生產過程中，無論是海鹽、湖鹽、巖鹽或鹵水都含有Ca2+、Mg2+、SO2-4等無機雜質以及細菌、藻類殘體、腐殖酸等有機物雜質。這些雜質在化鹽時會被帶入鹽水系統(tǒng)中，如不去除將會造成螯合樹脂塔和離子膜的損傷。1 鹽水中鈣離子的去除1.1鹽
中國氯堿 2016年3期2016-06-29
- 初中化學“碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣”考點探究
錢永飛“碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣”是初中化學教學的重點，同時也是教學的難點，在中考試題中占有重要的比例。本文從碳酸鈉的化學性質、碳酸鈣的化學性質、碳酸鈉與碳酸氫鈉之間的化學性質差異三個角度分析“碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣”考點，旨在為初中化學教學提供一定的參考與指導。一、考察碳酸鈉的化學性質碳酸鈉（Na2CO3）俗稱純堿，在普通環(huán)境下，呈白色粉末狀態(tài)，屬于強電解質，密度為2.532g/cm3，熔點為851℃，具有易溶于水的特性，而且具有鹽的通性。碳酸鈉的知識
中學化學 2016年5期2016-06-04
- 碳酸鈉和碳酸氫鈉溶解性比較實驗的改進
呂雪碳酸鈉和碳酸氫鈉是初中化學教材中出現(xiàn)的兩種常見的鹽，同時也是日常生活中有重要應用的物質，更是學習高中化學必修一第三章《金屬及其化合物》的重要基礎，也是高中學業(yè)水平測試的重點內容，那么，如何讓學生準確快速掌握它們的性質是教學的關鍵。下面僅從碳酸鈉和碳酸氫鈉溶解性這一性質的比較實驗進行改進并闡述自己的觀點。針對人教版《化學1》教材中碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶解性比較的實驗現(xiàn)象不夠明顯，本文對此實驗方案進行了改進，實驗現(xiàn)象明顯，更適于學生實驗探究，對比觀察，得出結
新課程·中學 2016年1期2016-05-30
- “星光大道”走進化學課堂
詞：星光大道；碳酸鈉；碳酸鈣；教學設計文章編號：1008-0546（2016）08-0071-05 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.08.024一、前言滬教版化學九年級下冊第七章第三節(jié)《幾種重要的鹽》第二課時“幾種常見的鹽”，主要介紹了氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣四種鹽。內容比較散，知識點比較零碎。很多化學教師在講授這一節(jié)時，一般將這四種鹽分成四部分先后介紹；也有的根據鹽的組
化學教與學 2016年8期2016-05-14
- 碳酸鈉紅外光譜研究
艷艷，于宏偉?碳酸鈉紅外光譜研究常 明，鄖海麗，董思思，張麗英，甄苗苗，焦艷艷，于宏偉（石家莊學院化工學院，河北 石家莊 050035）采用衰減全反射紅外光譜（ATR-FTIR）技術，研究了碳酸鈉的結構。實驗發(fā)現(xiàn)：碳酸鈉同時存在著CO3不對稱伸縮振動模式（asCO3），CO3對稱伸縮振動模式（sCO3），CO3面外彎曲振動模式（CO3）和CO3面內彎曲振動模式（CO3）等4種紅外吸收模式。采用二維相關紅外光譜技術（2D-IR）進一步來研究溫度變化對于碳酸鈉
紅外技術 2016年9期2016-03-27
- 碳酸鈉和碳酸氫鈉溶解性比較實驗的改進
第二高級中學）碳酸鈉和碳酸氫鈉溶解性比較實驗的改進呂雪（遼寧省莊河市第二高級中學）碳酸鈉和碳酸氫鈉是初中化學教材中出現(xiàn)的兩種常見的鹽，同時也是日常生活中有重要應用的物質，更是學習高中化學必修一第三章《金屬及其化合物》的重要基礎，也是高中學業(yè)水平測試的重點內容，那么，如何讓學生準確快速掌握它們的性質是教學的關鍵。下面僅從碳酸鈉和碳酸氫鈉溶解性這一性質的比較實驗進行改進并闡述自己的觀點。針對人教版《化學1》教材中碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶解性比較的實驗現(xiàn)象不夠明顯，
新課程(中學) 2016年1期2016-03-03
- 尾渣十水碳酸鈉重結晶法制備一水碳酸鈉工藝研究*
學院）尾渣十水碳酸鈉重結晶法制備一水碳酸鈉工藝研究*楊兆娟1，王順強2，趙艷龍3，王繼洋4（1.青海大學化工學院，青海西寧810016；2.青海鹽湖鎂業(yè)有限公司；3.青海西部鎂業(yè)有限公司；4.中國人民武裝警察部隊學院）以生產偶氮二甲酰胺（ADC發(fā)泡劑）的尾渣為原料，用重結晶的方法制備一水碳酸鈉。主要考察了結晶溫度、結晶時間、母液套用次數等因素對一水碳酸鈉的質量和收率的影響。確定了由尾渣回收碳酸鈉的工藝條件：蒸發(fā)溫度為85℃，結晶時間為60 min，母液套用
無機鹽工業(yè) 2014年4期2014-04-26
- 重質碳酸鈉的粒度改造
311228）碳酸鈉（Na2CO3）的用途很廣，一般都是利用它的堿性。它可用于制造玻璃，如平板玻璃、瓶玻璃、光學玻璃和高級器皿；也可利用脂肪酸與碳酸鈉的反應制肥皂；還可用于硬水的軟化、石油和油類的精制、冶金工業(yè)中脫除硫和磷、選礦、以及銅、鉛、鎳、錫、鈾、鋁等金屬的制備、化學工業(yè)中制取鈉鹽、金屬碳酸鹽、漂白劑、填料、洗滌劑、催化劑及染料等、陶瓷工業(yè)中制取耐火材料和釉?？傊?，它是一種重要的大噸位的化工原料。碳酸鈉按物理性質分為重質碳酸鈉和輕質碳酸鈉兩種。重質碳
杭州化工 2014年2期2014-04-11
- 一種制備過碳酸鈉的方法
開了一種制備過碳酸鈉的方法，主要包括以下步驟：配制雙氧水溶液；在帶有冷卻設備的混合器中，加入細小過碳酸鈉顆粒作為晶核；往混合器中噴淋雙氧水溶液，開啟冷卻設備，維持體系反應溫度為20～60℃；將無水輕質碳酸鈉和固體穩(wěn)定劑通過傳輸設備加入混合器中；當過碳酸鈉產品粒徑達到0.5～1.2 mm時出料；同時調節(jié)進料速度和出料速度維持混合器物料恒定；將出料的過碳酸鈉產品用篩分設備進行篩分，粒徑在0.5 mm以下的細小過碳酸鈉作為晶核定量返還入混合器中，0.5～1.2
無機鹽工業(yè) 2014年3期2014-03-20
- 過碳酸鈉用于棉織物的漂白研究
、次氯酸鈉、過碳酸鈉等，過碳酸鈉是碳酸鈉與過氧化氫的加成化合物，分子內碳酸鈉和過氧化氫以氫鍵形式連接，其晶體結構屬正交晶系、層狀結構[1]。過碳酸鈉產品理論活性氧含量為15.3%，其無毒無害，使用方便簡單，容易運輸，能夠滿足環(huán)保要求，也叫固態(tài)雙氧水，是一種新型的氧化漂白劑，過碳酸鈉漂白在印染行業(yè)中的使用將占印染行業(yè)主要位置[2]。那么要怎樣才能最好地利用過碳酸鈉漂白，以達到最好的利用價值[3，4]。抓住過碳酸鈉在漂白時的影響因素，通過正交實驗考察了過碳酸鈉
山東紡織經濟 2013年9期2013-08-30