直尺
- “僅用無刻度直尺作圖”課堂實踐例展與分析
學 李志明無刻度直尺作圖是尺規(guī)作圖中的一種,有些省市的中考命題者對此十分青睞.然而,這一內(nèi)容恰巧是學生的薄弱項,表現(xiàn)出了諸多不足,導致利用無刻度直尺作圖題的得分率整體偏低.為此,本文中首先呈現(xiàn)例題及其錯誤畫法,并在分析之后簡要說明無刻度直尺的工具屬性,最后通過呈現(xiàn)課堂教學片段的方式,和學生探究無刻度直尺作圖的方法.1 例題及其錯誤畫法呈現(xiàn)例題呈現(xiàn)如下:如圖1所示,四邊形AOCB是⊙O內(nèi)一菱形,且A,B,C都在圓上,請僅用無刻度直尺作出線段OA的中點.圖1本
中學數(shù)學 2023年18期2023-09-27
- 小小“點”，大作用
只有一把無刻度的直尺時，你是否感到手足無措呢？不要急，這時候我們可以借助平行四邊形的對稱中心這個小小“點”，讓它來發(fā)揮大作用。一、小小“點”牽手角平分線例1 如圖1，已知∠AOB，OA=OB，點E在OB邊上，四邊形AEBF是平行四邊形，在圖中畫出∠AOB的平分線。（只用無刻度的直尺作圖，請保留畫圖痕跡，不寫作法。）【分析】我們平時用圓規(guī)和直尺很容易作出已知角的平分線，但這道題要求用無刻度的直尺作角的平分線，也就是說只能借助直尺連線，該如何畫呢？從題目中的已
初中生世界·八年級 2023年5期2023-06-14
- 小小“點”，大作用
只有一把無刻度的直尺時，你是否感到手足無措呢？不要急，這時候我們可以借助平行四邊形的對稱中心這個小小“點”，讓它來發(fā)揮大作用。一、小小“點”牽手角平分線例1如圖1，已知∠AOB，OA=OB，點E 在OB 邊上，四邊形AEBF 是平行四邊形，在圖中畫出∠AOB 的平分線。（只用無刻度的直尺作圖，請保留畫圖痕跡，不寫作法。）圖1【分析】我們平時用圓規(guī)和直尺很容易作出已知角的平分線，但這道題要求用無刻度的直尺作角的平分線，也就是說只能借助直尺連線，該如何畫呢？從
初中生世界 2023年18期2023-05-25
- 買文具的學問
，我又選了2 把直尺，每把2 元，一共2 ＋2＝4（元）。6 ＋4＝10（元），直尺和橡皮合起來正好10 元。滿10 元就能減5 元，10－5＝5（元），我只要付5 元就可以啦！我給了阿姨10 元錢，她果然找回了5 元給我。本來要花6 元才能買到的橡皮，只用了5 元，還多買到2 把直尺，我心里樂開了花！媽媽樂呵呵地夸我聰明，愛動腦筋，能把數(shù)學知識運用到生活中去。我們拿著橡皮和直尺歡天喜地地回家了！學好數(shù)學知識幫我少花錢，數(shù)學真是太有用了，我一定要好好學習數(shù)
數(shù)學小靈通(1-2年級) 2022年10期2022-12-27
- 鋼直尺的檢定及其測量結果的不確定度評定
05）0 引言鋼直尺是一種簡單、常見、實用的長度計量器具，以尺身的線紋間隔傳遞量值，廣泛應用于生產(chǎn)生活等各個領域。計量機構普遍采用的是以三等標準金屬線紋尺為標準，將被檢鋼直尺與其進行比較，同時使用讀數(shù)顯微鏡進行人工對線讀數(shù)來獲得被檢鋼直尺的示值誤差的測量方法。這種檢定方法測量速度慢，費眼睛，人工讀數(shù)頻繁容易出現(xiàn)粗大誤差，勞動強度大，不適用大批量鋼直尺的檢測工作，現(xiàn)在筆者單位新購買了鋼直尺全自動檢定儀，其測量標準是標準光柵尺，使用前，結合檢定軟件，用三等標準
價值工程 2022年30期2022-11-10
- 給文具尺加些創(chuàng)意
還不如不去?！卑?span id="lvtnxnt" class="hl">直尺的一端設計成曲別針的樣子，可不僅僅是為了造型美觀，當它直立在筆筒中時，可化身為實用的支架，成為便利貼的好搭檔。誰說直尺只擅長做平面測量？“敢想敢做”的設計師讓我們可以輕松擁有在實驗室才會接觸到的游標卡尺，測量物品的厚度、球體的直徑從此不再是難題。這個直尺乍一看沒什么特別，其實它的厲害之處在于不懼“黑白兩路”，直尺兩邊的刻度和數(shù)字分別采用黑白兩色，可以讓它不論在黑紙還是白紙上都能游刃有余地工作。設計師把直尺的邊角圓弧化處理，同時將原本外露
新少年 2022年10期2022-10-09
- 塑料直尺振動時為何有殘影
間看到一個同學將直尺伸出桌子一大半，一只手按住直尺的一端，另一只手按壓露出來的直尺部分，直尺高頻次振動，很好玩。我們回到自己的座位上也拿出直尺嘗試這樣玩，可直尺并沒有像剛才那個同學的直尺那樣高頻次振動，而是呈現(xiàn)“慢放”效果，有殘影。為什么會這樣呢？我們很好奇，于是在老師的指導下進行探究。二、探究思路我們觀察那個同學的座位與我們的座位，發(fā)現(xiàn)中午時那個同學的座位沒有被陽光直射，而我們的座位被陽光直射。直尺振動時有殘影應該與陽光直射有關，所以我們決定在不同的光照
發(fā)明與創(chuàng)新 2022年24期2022-06-14
- 塑料直尺振動時為何有殘影
間看到一個同學將直尺伸出桌子一大半，一只手按住直尺的一端，另一只手按壓露出來的直尺部分，直尺高頻次振動，很好玩。我們回到自己的座位上也拿出直尺嘗試這樣玩，可直尺并沒有像剛才那個同學的直尺那樣高頻次振動，而是呈現(xiàn)“慢放”效果，有殘影。為什么會這樣呢？我們很好奇，于是在老師的指導下進行探究。二、探究思路我們觀察那個同學的座位與我們的座位，發(fā)現(xiàn)中午時那個同學的座位沒有被陽光直射，而我們的座位被陽光直射。直尺振動時有殘影應該與陽光直射有關，所以我們決定在不同的光照
發(fā)明與創(chuàng)新·小學生 2022年8期2022-06-13
- 它們倆特別像
的東西——軟尺和直尺。軟尺是柔軟的，怎么折都折不斷。它就像一根長長的腰帶，顏色多種多樣，有紅色、黃色、綠色。我喜歡黃色的，因為它身上的刻度十分醒目，讓人一目了然。它正反兩面的刻度單位不一樣，一面是厘米，一面是寸。軟尺主要用來量身高、身圍、裁制衣服或者建筑工地上測量長度。它使用起來很簡單，卷起來像一小塊圓形的棒棒糖，方便攜帶。直尺是我平時接觸最多的了，它硬硬的，不可以隨意彎曲。它有塑料的、金屬制的、木制的，通?？逃欣迕缀秃撩卓潭?。我學習用的直尺是透明塑料的，
快樂作文（3.4年級） 2022年2期2022-04-26
- 平行線
不僅要用三角板、直尺等工具，還要邊畫邊看邊想，一步一步認真畫。一放。就是把直尺放在直線上，與已知直線相交，如圖四。圖四二靠。把三角板的一條邊與已知直線重合，另一條邊與直尺重合，如圖五。圖五三移。三角板緊緊靠住直尺，以已知直線為基準，慢慢地向上移動，如圖六。圖六四畫。就是在已知直線外畫已知直線的平行線，如圖七。圖七五查。就是檢查所畫的平行線正確與否。把三角板的一條邊和其中一條直線重合，用直尺的長邊緊貼三角板的一條邊，然后按住直尺，移動三角板，看另一條直線是不
小學生學習指導(中年級) 2021年10期2021-11-01
- 發(fā)掘直尺輔助教學功能舉要
風云摘? ?要：直尺是小學數(shù)學課堂中較為重要的教具和學具。在教學中，教師可充分挖掘直尺的輔助作用，幫助突破教學難點、常規(guī)問題創(chuàng)新思路、繪制多種圖形、幫助建立模型思想、幫助形成書寫技能等。在充分考慮學生的認知水平和活動經(jīng)驗的前提下，利用好身邊常用的工具，提高學生學習數(shù)學的興趣和應用意識。關鍵詞：小學數(shù)學;直尺;發(fā)掘功能;輔助教學中圖分類號：G623.5? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2021）19/22-0045-03直尺是小學數(shù)學課
教育實踐與研究·小學課程版 2021年8期2021-09-17
- 受傷的直尺
吉葡樂不得不說，直尺是文具盒小鎮(zhèn)最橫的居民，它不但長得很橫很橫，它工作起來也是很橫很橫，要量一條線段的長度，它就往線段上一橫，對準刻度，很快就能報出答案。要創(chuàng)造一條新的線段，也只需要往紙上一橫，鉛筆妙妙過來幫幫忙，一條線段就畫好了，如果沒有直尺，鉛筆妙妙可畫不直。看起來直尺橫得也有幾分道理。不過直尺家的親戚可不全這樣，它的親戚卷尺，就能像蛇那樣把自己卷起來。它可比直尺量得長，別看它身軀蜷起來沒多少，如果課桌啊，椅子啊，想量個身高，卷尺可比直尺厲害。它把身軀
孩子·小學版 2020年11期2020-12-10
- 追錯尋源 思而改之
畫垂線;三角尺;直尺;微課小學階段是數(shù)學基礎知識學習時期，也是培養(yǎng)學生邏輯思維的時期，而圖形與幾何則是一直貫穿小學階段的基礎教學。新課標中“圖形與幾何”的內(nèi)容是以發(fā)展學生的空間觀念、幾何直觀、推理能力、應用意識等為核心展開的，突出觀察、描述、制作物體，從不同的角度觀察物體、認識方向等，發(fā)展學生的空間觀念和圖形設計與推理能力。人教版四年級上第五單元第二課時根據(jù)垂直的定義過直線上一點或直線外一點畫已知直線的垂線，掌握垂線的畫法是本節(jié)課的重點，且在小學階段的圖形
教育界·中旬 2020年8期2020-08-03
- 淺析木直尺測量不確定度
測量概述測量木直尺的示值誤差，主要通過與標準線紋尺的示值進行比較測量。測量時，將被檢尺置于檢定器上，使被檢尺的一端與標準尺一端靠緊對齊，然后在被檢尺的另一端與標準尺進行比較，讀出差值。測量中所使用的標準尺，根據(jù)其準確度及實際應用情況，可考慮使用標準鋼卷尺、Ⅰ級鋼卷尺、三等標準金屬線紋尺、木直尺檢定器、鋼直尺等計量標準器。本文以測量點L=1000 mm 為例，分析采用不同標準器測量木直尺示值誤差的不確定度評定。2 數(shù)學建模3 方差與靈敏系數(shù)4.1 由測量重
科學技術創(chuàng)新 2020年13期2020-06-04
- 機場道面平整度評價指標的相關性分析
時，可采用3 m直尺法進行評價，其中IRI以算術平均值分段評價，3 m直尺以最大間隙的平均值進行評價”[1]。由于設備的缺乏，我國早期機場道面檢測的歷史資料中，多采用3 m直尺法檢測道面平整度。但隨著激光平整度儀的推廣，可方便快速地獲取IRI，目前IRI在機場道面平整度評價中的應用也越來越廣泛。因此，研究IRI和3 m直尺下最大間隙值的相關關系，可提供一種延續(xù)機場道面歷史資料信息的有效途徑，為機場道面的性能預測提供更多的基礎樣本，制訂更科學合理的道面養(yǎng)護維
公路交通科技 2020年3期2020-03-31
- 制作一個六分儀
繩、剪刀、膠帶、直尺、螺母制作步驟：1.將線繩穿過量角器底部的孔洞，系住。2.把線繩留18厘米然后剪斷，在剪斷的一端系上螺母一類的重物。3.用膠帶將量角器的直邊粘在直尺上，直尺一端留出1.3厘米的長度。4.一個簡易六分儀做好了！小貼士如果你想做一個更輕便的六分儀，還可以用量角器比對著，用卡紙剪出量角器的形狀，然后在卡紙上開孔、標畫度數(shù)。這樣，你就可以用卡紙取代量角器，系上線繩，粘貼在直尺（或吸管）上了。5.在晴朗的夜晚，將六分儀的直尺對準眼睛與北極星的連線
百科探秘·航空航天 2020年12期2020-01-22
- 硬幣接力賽
1.先把其中一把直尺的兩端用透明膠帶固定，保證直尺不會移動。2.再把另外一把直尺的兩端用透明膠帶固定，兩把直尺之間的距離要大于硬幣的直徑，保證硬幣可以自由移動。3.放四枚硬幣在前面，一枚硬幣在后面，用手指彈硬幣，猜猜看，那四枚硬幣會被彈走嗎？4.你會發(fā)現(xiàn)只有最前面的那枚硬幣彈出去了。5.這次用兩枚硬幣碰三枚硬幣，你會發(fā)現(xiàn)最前面的兩枚硬幣被彈出去了。6.冉用三枚硬幣去碰前面兩枚硬幣，你會發(fā)現(xiàn)前面的三枚硬幣被彈出去了?？茖W原理：這其實是動量守恒定律的一個應用：
閱讀（科學探秘） 2019年9期2019-11-18
- 酒駕的隱患
操作如下：小敏將直尺一端拿住，o刻度朝下，讓被測試者將拇指和食指放在直尺o刻度附近;小敏突然松開直尺，被測試者迅速將直尺夾住，記錄被測試者夾住直尺處的刻度值;被測試者重復上述實驗3次，計算平均值并填人表中。1.小敏對參與人飲酒前進行測試的目的是什么？2.表中數(shù)據(jù)說明了什么？3.你認為酒駕還會有哪些危害？
閱讀（科學探秘） 2019年8期2019-10-13
- 迷你西瓜蟲
起來非?？臁Ｎ矣?span id="nh5pxn5" class="hl">直尺擋在它前面，它立刻反應過來，繞開直尺往前走。我又用直尺輕輕壓住它，它的腳使勁地蹬呀蹬，等我一松手，它就快速爬走了。我捉住它，把它翻過來。它一蜷（quán），縮成了一個小球。我彈了一下，它猶如西瓜一樣滾起來，滾到了桌邊。我剛要伸手去接，“啪”（這是我想象的聲音）一下，它掉到了地上，摔了個四腳朝天。我終于知道它為什么叫西瓜蟲了。我查了一下，西瓜蟲喜歡陰暗潮濕的角落，懼怕陽光，是雜食性動物。我好喜歡這只迷你西瓜蟲。（226100）江蘇省海門市
作文·小學低年級 2019年11期2019-09-10
- 杯沿“疊羅漢”
螺母、2塊磁鐵、直尺實驗過程：1.將直尺放在相距一定距離的礦泉水瓶上，再把兩塊磁鐵隔著直尺貼在一起，將玻璃杯一正一反摞起來放在磁鐵正下方。2.將5個螺母從上至下排好隊貼在磁鐵上，注意要盡量將螺母對齊哦。3.把這串螺母拿下來小心放置在玻璃杯沿，松開手，螺母直直地“站”在玻璃杯沿。如果你用手轉動最上端的螺母，那么5個螺母會同時轉動。4.轉動直尺上面的磁鐵，直尺下面的磁鐵和螺母都會跟著一起轉動，神奇吧？實驗中的科學：螺母一個個被貼在磁鐵上，被磁鐵所吸引，受到了磁
發(fā)明與創(chuàng)新·小學生 2019年8期2019-08-27
- 杯沿“疊羅漢”
螺母、2塊磁鐵、直尺1.將直尺放在相距一定距離的礦泉水瓶上，再把兩塊磁鐵隔著直尺貼在一起，將玻璃杯一正一反摞起來放在磁鐵正下方。2.將5個螺母從上至下排好隊貼在磁鐵上，注意要盡量將螺母對齊哦。3.把這串螺母拿下來小心放置在玻璃杯沿，松開手，螺母直直地“站”在玻璃杯沿。如果你用手轉動最上端的螺母，那么5個螺母會同時轉動。4.轉動直尺上面的磁鐵，直尺下面的磁鐵和螺母都會跟著一起轉動，神奇吧？螺母一個個被貼在磁鐵上，被磁鐵所吸引，受到了磁力。當螺母被拿到玻璃杯沿
發(fā)明與創(chuàng)新 2019年31期2019-06-20
- “測定反應速度”簡易裝置的制作與使用
初中生物學采用的直尺測速法。測試者手握直尺上刻度值大的一端，受測者將拇指和食指對準這把直尺零刻度的一端，但不接觸直尺，眼睛盯住測試者的手或直尺。當測試者手松開，直尺會自由落下，此時受測者的拇指和食指立即合攏將下落的直尺捏住，并記錄手指上緣的直尺刻度，這個刻度大致體現(xiàn)了受測者的反應速度。1.2 實驗中遇到的困難 在實驗中遇到的困難有：1.2.1 實驗誤差大 直尺測速法需要受測者張開拇指和食指，但受測者每次拇指與食指張開寬度不一樣；手指邊緣不整齊，夾住直尺無法
生物學教學 2019年5期2019-06-19
- 藏起來的“數(shù)字”藏不住的“思想”
思想;“斷了”的直尺[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）08-0034-01數(shù)學學習是學生自我建構知識的過程，在教學過程中，教師要結合具體的數(shù)學學習內(nèi)容，為學生設計真實、有效的數(shù)學探究活動，使學生在“做”數(shù)學、“思考”數(shù)學問題的過程中，學習蘊含其中的數(shù)學思想和思維方法，理解和掌握數(shù)學的本質(zhì)。一、課前準備在教學蘇教版教材一年級上冊“10以內(nèi)數(shù)的認識”一課時，為了讓學生快速地認識10以內(nèi)各數(shù)的排列順序及大小
小學教學參考(數(shù)學) 2019年3期2019-04-12
- “創(chuàng)客造物之‘數(shù)字’直尺”教學設計
第12課《數(shù)字“直尺”》，以數(shù)字“直尺”項目學習為明線，以科學探究的七個環(huán)節(jié)為暗線，要求學生在理解超聲波測距的原理后，進行硬件結構的搭建，輔以半成品的教具組件，讓學生體驗創(chuàng)客造物的樂趣。教學目標知識與技能：能夠理解超聲波測距模塊的工作方式；了解數(shù)字“直尺”測量系統(tǒng)的構成；學會拼裝數(shù)字“直尺”并能夠完成簡單的調(diào)試。過程與方法：運用小組合作、任務驅動等方式，結合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，學生快樂拼裝“數(shù)字”直尺，初步感知創(chuàng)客造物的魅力。情感、態(tài)度與價值觀：學生利用微課
中小學信息技術教育 2018年2期2018-05-02
- 立足知識本質(zhì)提升思維能力
引出本質(zhì)師：拿出直尺，先試著量一量紅色小棒的長度。師：誰愿意分享一下你的測量方法和結果？生：（圖1）我把小棒的一頭對著直尺上的0，另一頭正好對著6。所以，我認為這根小棒長6厘米。師：有沒有誰的測量方法或結果和他不一樣？生：（圖2）我把小棒的這一頭對著尺子的一頭，另一頭不到6，所以我認為這根小棒的長度比6厘米短。師：兩種不同的方法，你贊成哪一種？為什么？生1：我贊成第二種，因為測量的時候要一頭對齊。生2：我贊成第一種，因為測量的時候要從0開始，如果從直尺的頭
江西教育B 2018年11期2018-01-17
- 紙屑在跳舞
作業(yè)。正當我拿著直尺準備測量線段的長度時，頭上一陣瘙癢，我直接用直尺去撓。撓完癢后，我順手把直尺放在練習冊上。可是，直尺還沒碰到練習冊，我就驚奇地發(fā)現(xiàn)放在桌上的紙屑兒在直尺上跳起了舞。“哇，好神奇！媽媽快來看呀！”我興奮極了，手舞足蹈地喊著。媽媽走過來，摸了摸我的頭，笑著說：“寶貝，你剛才用直尺做了什么啊？”我將事情的經(jīng)過一五一十地告訴了她。媽媽說：“你拿著直尺在頭上撓，發(fā)生了摩擦，摩擦產(chǎn)生靜電，靜電能夠吸起很小的物體。但是靜電不是很強，不能吸住整片紙屑兒
小主人報 2018年2期2018-01-05
- 由直尺和三角板改編的中考壓軸題賞析
新[摘 要] 以直尺和三角板為道具，以熟悉的幾何圖形為載體，并輔之以平移、旋轉、翻折等變換手段衍生的一系列問題，能為學生動手實踐與操作聯(lián)想提供思考空間，也能提高學生的圖形運動變化、分類討論思想等綜合運用能力.[關鍵詞] 直尺；三角板；變換；分類討論；創(chuàng)新數(shù)學課程標準倡導學生“在生動具體的情境中學習數(shù)學”“在現(xiàn)實的情境中體驗和理解數(shù)學”. 因此，教師教學時應充分利用學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設與學生生活環(huán)境密切相關且學生感興趣的問題情境，讓學生主動地進行觀察﹑實驗﹑
數(shù)學教學通訊·初中版 2017年8期2017-09-04
- 數(shù)學大觀園的趣事（連載）
的文具盒里拿出小直尺，給小白兔量身高，正好和直尺一樣高，20厘米?？吹叫?span id="plhfn5n" class="hl">直尺測量這么方便，小狐貍拿著直尺把自己的文具測量了一遍：鉛筆18厘米，文具盒22厘米，橡皮6厘米，削筆刀8厘米，彩筆長12厘米。小白兔看小狐貍測量的那個高興勁，他搶過小狐貍手中的直尺，卻不小心把直尺折斷了一小截?？粗『偟?span id="3ffdl5l" class="hl">直尺被自己弄斷了，小白兔急得直抹眼淚。小猴子過來拍拍小白兔，安慰他，讓他別哭了。小猴子從自己的文具盒里拿出直尺，讓小白兔測量。小猴子準備把折斷的直尺扔進垃圾桶里。小
讀寫算·小學低年級 2017年8期2017-08-11
- 水中直尺像上刻度線的疏密變化研究
24000)水中直尺像上刻度線的疏密變化研究董芳芳(鹽城市亭湖高級中學 江蘇 鹽城 224000)由于存在像散，水中放置直尺所成虛像的清晰度將受到破壞.直尺所成虛像一般呈弧形，像上刻度線的疏密程度隨之發(fā)生相應變化.數(shù)值計算結果表明，像上刻度線的疏密程度隨觀察位置變化而變化，在同一位置觀察時像上各部分刻度線的疏密程度也有所不同.一般地，像上刻度線較原尺變密，而在特定情形下，像上刻度線有可能較原尺變疏.折射 虛像 刻度線 幾何光學現(xiàn)將一把直尺放入水中，觀察者在
物理通報 2017年2期2017-02-15
- 圓規(guī)、直尺、三角板
下半點知識缺陷。直尺別看它的長度很短、很短，用它可作一條無限延長的直線，把短少變無限，多么可貴的實踐！我們的學習，正需要這樣一往無前！別看它的刻度不太顯眼，但上面的分寸卻很細、很嚴：一便是一，二便是二，從沒有半點虛偽和欺騙！我們對待學習，要有這樣的標尺一桿！三角板平放，宛如一丘數(shù)學的田，它小小的面，短短的邊。怎樣才高產(chǎn)？勤勞的汗水澆，智慧的清泉灌！豎立，仿佛一座知識的山，它寬寬的底，尖尖的巔。這給我們啟示：基礎知識面要寬，上攀才不難。
數(shù)學大王·中高年級 2016年1期2016-09-10
- 三角板和直尺的改進
通常借助三角板或直尺作圖，即便如此，作圖效果往往不理想。如何利用三角板或直尺畫出完美的線條？最近我們觀察傳統(tǒng)建筑工地使用的氣泡水平儀后得到啟發(fā)——何不在三角板和直尺上安裝與氣泡水平儀一樣的氣泡裝置來實現(xiàn)“橫平豎直”？一、制作方法及原理三角板或直尺用材必須平整，外側中央裝上橢圓形的玻璃管，管內(nèi)灌滿醚或酒精，并留有一個小氣泡（氣泡在管中永遠位于最高點），在玻璃管上的氣泡兩端均有刻度分劃，使其具有一定的靈敏度。將三角板或直尺置于一米長的平板（學校主要是黑板）上，
發(fā)明與創(chuàng)新 2016年14期2016-06-09
- 三角板和直尺的改進
通常借助三角板或直尺作圖，即便如此，作圖效果往往不理想。如何利用三角板或直尺畫出完美的線條？最近我們觀察傳統(tǒng)建筑工地使用的氣泡水平儀后得到啟發(fā)——何不在三角板和直尺上安裝與氣泡水平儀一樣的氣泡裝置來實現(xiàn)“橫平豎直”？一、制作方法及原理三角板或直尺用材必須平整，外側中央裝上橢圓形的玻璃管，管內(nèi)灌滿醚或酒精，并留有一個小氣泡（氣泡在管中永遠位于最高點），在玻璃管上的氣泡兩端均有刻度分劃，使其具有一定的靈敏度。將三角板或直尺置于一米長的平板（學校主要是黑板）上，
發(fā)明與創(chuàng)新·中學生 2016年4期2016-05-14
- 折斷的直尺也能量長度
少厘米。小刺猬的直尺斷了，剩下從刻度“2”開始的后半段。他把刻度“2”對準線段的左端，此時線段的右端正好對準刻度“9”。他算了算，告訴老師：“線段長9-2=7（厘米）?！毙∠铲o的直尺也不小心折斷了，只剩下開頭的4厘米長。她先用刻度“0”對準線段的左端，并在刻度“4”對準的線段處做一個記號，然后再把直尺的刻度“0”對準記號，線段的右端正好對準刻度“3”。小喜鵲告訴老師：“線段長4+3=7（厘米）?！贝笙罄蠋煾吲d地說：“小刺猬和小喜鵲量的都正確?！?/div>
讀寫算·小學低年級 2016年7期2016-05-14
- 能畫出任意度角的直尺
能畫出任意度角的直尺整把直尺上下兩個邊都有刻度，其中上邊是長度，單位是厘米，而下邊則是角度，單位是度。直尺的中央有個紅色的圓形裝置，將之按在桌面上，能讓直尺以紅色為圓心旋轉。如果你要繪制一個30度的角。那么，先在紙上繪制一個線段，然后將直尺的下邊與之平齊，而線段的起點，正好對準下沿對應的角度，這樣就大功告成了。文體用品與科技 2016年3期2016-03-24
- 不會切到手的安全直尺
ung帶來的安全直尺，用了它，怎么切都不會切到你的手。這把安全直尺是在普通直尺的面上增加了一個傾斜的擋板，手按直尺的時候，這塊擋板可以提供足夠的保護，避免美工刀的走位傷到手。增加這樣一塊擋板之后，直尺也更加容易被拿起，不會像普通的尺子那樣，平放在桌面上，有時得用指甲“摳”才能把它拿起。另外，它還能提供多一套的刻度，比如直尺本身的刻度是毫米、厘米，那么，傾斜擋板上可以提供英寸或其他的刻度，這樣就更方便了。學苑創(chuàng)造·C版 2015年11期2016-01-13
- 圓規(guī)和直尺
圓規(guī)和直尺一塊兒住進了文具盒。圓規(guī)傲慢地說：“我能畫圓，你行嗎？”直尺也不示弱：“我橫豎都會畫，你行嗎？”文具盒聽了，說：“你們別爭了！誰能畫一面扇形，誰就是最棒的！”圓規(guī)和直尺都為難了。文具盒又說：“你倆一塊合作，不就行了嗎？”圓規(guī)和直尺同心協(xié)力，很快畫好了一個扇形。從此，它們成了好朋友。小閱告訴你圓規(guī)和直尺各有所長，也各有所短。在文具盒的啟發(fā)下，它們通力合作，取長補短，成功地畫好了扇形。endprint小學閱讀指南·低年級版 2015年10期2015-10-16
- 直尺計算器
”這個單元，就對直尺特別感興趣。因為他沒想到，小小的一把直尺作用可真大，不僅可以幫著畫等號、列豎式，還可以測量出一個物體的長度。今天，笑笑又拿著直尺在測量呢！他認真地測量著《數(shù)學書》的長度?？粗且唤z不茍的樣子，爸爸笑了。他對笑笑說：“笑笑，你知道嗎？直尺的作用可不僅僅是你了解的那樣，它還可以當一部計算器呢！” “怎么可能！”爸爸的話音剛落，笑笑就提出了質(zhì)疑。他湊到爸爸跟前，纏著爸爸一定要說清楚。爸爸拿過笑笑手中的直尺，告訴他：“只要給我兩把直尺，我就能讀寫算·小學低年級 2015年8期2015-08-19
- 想念那半截直尺
居然把考試要用的直尺忘記帶了。坐在考場里，我心里很慌，沒有直尺，考試時若有畫圖題該怎么辦？用手嗎？可老師嚴格要求過不用能手作圖。果然不出我的所料，在數(shù)學試卷的最后一道題中真要用到直尺?？晌覜]有，怎么辦？四周的人與我又素不相識，找他們借，他們會借給我嗎？我不安地等著，不停地四下張望。終于還差幾分鐘考試就要結束的時候，我鼓起勇氣對身旁的一個考生小聲說：“你的直尺借給我用一下可以嗎？”那學生聽后頭也不抬，干脆地甩出兩個字：“不借！”我窘迫極了，心想這下完了，最后青少年日記 2014年12期2015-01-14
- 特殊的直尺
買來了各種各樣的直尺。下課后，他們都拿出來炫耀，說自己的尺子最好。許多同學拿著直尺測量起來，有的測量自己的書有多長，有的測量自己的課桌有多寬。這時，愛吹牛的胖胖對大家說：“你們這樣用完好的尺子測量長度不帶勁，我呀，還會用損壞的直尺測量呢！”“你就吹吧！”同學們都反駁胖胖。“不信看看！”胖胖將一把新直尺折斷后開始測量一支鉛筆。他將3厘米刻度對準鉛筆的一端，看到鉛筆的另一端對著18厘米，然后算出鉛筆的長度為18-3=15（厘米）。大家頓時向他伸出了大拇指。坐在讀寫算·小學低年級 2014年8期2014-09-19
- 鉛筆盒里的故事
要性。就在這時，直尺站了出來，傲慢地說：“都閉嘴吧，小主人最喜歡我了。你們難道沒有發(fā)現(xiàn)小主人一有空就和我玩嗎？看看我身上五彩的花紋，你們哪一個能比得上呢？” 直尺一邊炫耀著，一邊在桌邊旋轉著跳舞。一不小心，直尺掉到了桌子下邊。直尺一下子緊張起來，想到小主人找不到自己，一定會再買一把新直尺。到時候，自己只能孤零零地躺在這里，說不定還會被當成垃圾倒掉呢！想到這里，直尺傷心極了。“快拉住我，我們把你拉上來?！?span id="tljjvzd" class="hl">直尺抬頭一看，原來是文具伙伴們冒著危險，一個接一個倒吊小學生·新讀寫 2014年3期2014-03-20
- 對平行力分解問題的進一步探究
圖1所示，把一根直尺水平地放在兩個食指上，然后讓兩個食指盡量靠攏.結果發(fā)現(xiàn)兩個食指不可能同時在直尺下滑動，而是其中一個食指先在直尺下面滑動，然后,另一個食指再在直尺下面滑動,如此交替地繼續(xù)下去.為什么兩個手指在直尺下面會交替地滑動?圖1 兩食指水平托一直尺，然后兩食指相互靠攏2 定性解釋一個手指先在直尺下方滑動，二者之間的摩擦力為滑動摩擦力，而此時直尺與另一個手指未發(fā)生相對滑動，是因為其最大靜摩擦因數(shù)較大.手指受到的摩擦力的大小不僅與摩擦因數(shù)有關，而且還與物理通報 2013年12期2013-01-11
- 運用直尺巧妙解決數(shù)學問題
中學 王太廣操作直尺（無刻度）解決數(shù)學問題，考查學生動手解決問題的能力，在充滿探索的過程中理解數(shù)學，從中感受數(shù)學創(chuàng)造的樂趣，增進學好數(shù)學的信心，形成應用意識，創(chuàng)新意識.本文就運用直尺巧妙解決數(shù)學問題，舉例說明.一、平分平行四邊形的面積例1 如圖1，已知平行四邊形ABCD，只用直尺你能把這個平行四邊形分成面積相等的兩個圖形嗎？分析：考慮到平行四邊形的性質(zhì)，平行四邊形是中心對稱圖形，對稱中心是四邊形的對角線的交點.作法：利用直尺連接AC，BD交于點O.過點O任中學數(shù)學雜志 2012年10期2012-08-28
- 直尺——隨時待命的實驗器材
秀梅[關鍵詞]:直尺 實驗 物理學生使用的直尺,是學生從上學伊始就開始認識并學會使用的學習工具。本人在教學中,覺得有幾處力學的演示實驗,如果將直尺作為實驗器材,既簡單,又方便,而且效果很好。有時還可以讓學生親自動手去做演示實驗,參與其中,樂在其中,學在其中,從而提高他們學習物理的興趣。實驗一在人民教育出版社出版的《物理》(第一冊)的“彈力”一節(jié)中,在演示由施力物體發(fā)生形變而使受力物體產(chǎn)生彈力時,由于學生剛進入高中,知識水平還不太高,彈力對學生們來說,是一個中國校外教育(下旬) 2009年13期2009-11-17
- 能畫出任意度角的直尺