《前奏》詩雜志，前奏詩社編輯，1936 年4 月15 日在上海創(chuàng)刊，僅出一期。創(chuàng)刊號刊有梅雨《關(guān)于詩歌的通俗化》、忍冬《新詩歌的一些問題》、王獨清《另起爐灶》等文和白曙《二月的西班牙》、艾青《馬賽》、臧克家《野孩子》、柳倩《自己底歌》、胡明樹《朝鮮婦》等詩。王獨清《另起爐灶》講：“我以為，‘五四運動’以來的新詩運動到現(xiàn)在已經(jīng)走到了絕路。從新詩運動開始的反舊體的解放一直到后來走向章句法的形式主義，那恰是反映了市民社會進展的姿態(tài)。而到最近，詩壇退回到封建時代去

□福建省廈門市秀德幼兒園 盧茜茜幼小銜接是大班幼兒重要的“起跑線”，讓大班幼兒順利渡過幼小銜接階段，對幼兒今后的成長與發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。為了讓幼兒在升入小學(xué)前充分做好準(zhǔn)備，可以從家園活動、社會活動等層面豐富幼兒小學(xué)體驗，借助三方力量，共同促成幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。目前幼小銜接工作的開展還存在一定的問題，如銜接不密切、指向不明確、家園校三方合作不到位等。本文基于《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》（以下簡稱《幼兒園指導(dǎo)要點》）中關(guān)于如何做好幼小銜接“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”的

盧茜茜幼小銜接是大班幼兒重要的“起跑線”，讓大班幼兒順利渡過幼小銜接階段，對幼兒今后的成長與發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。為了讓幼兒在升入小學(xué)前充分做好準(zhǔn)備，可以從家園活動、社會活動等層面豐富幼兒小學(xué)體驗，借助三方力量，共同促成幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。目前幼小銜接工作的開展還存在一定的問題，如銜接不密切、指向不明確、家園校三方合作不到位等。本文基于《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》（以下簡稱《幼兒園指導(dǎo)要點》）中關(guān)于如何做好幼小銜接“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”的指導(dǎo)建議，借助家園校三方力

及情感表現(xiàn)（一）前奏奠定了歌曲情緒基調(diào)從一定意義上來講，歌曲的前奏通常會由器樂進行演奏，其主要作用在于幫助演唱者提前進入情緒，并提示歌曲的調(diào)性、節(jié)奏、速度，以快速高效地醞釀感情，同時，在適當(dāng)?shù)臅r候進行演唱，第一時間吸引觀賞者的注意力，使其做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，同時，基于作者傳達出的思想情感尋求感情上的契合。所謂歌曲前奏，我們可以將其分為派生型前奏、并置型前奏以及綜合型前奏。所謂派生型前奏，主要是指歌曲的前奏選用的材料本質(zhì)上來源于作品的主體，可以是某個部分的直接使

對這部聲樂套曲的前奏部分進行分析，說明在藝術(shù)歌曲中，前奏不僅起著提示音樂情緒、速度、調(diào)式調(diào)性的陪襯作用，還起著對主題的形成、發(fā)展以及此后的鋼琴部分的構(gòu)成所起到的主導(dǎo)性，成為全曲發(fā)展的“種子”。能為表演者能深入理解作品、表現(xiàn)作品服務(wù)。一、主題型前奏的主導(dǎo)性特征第十四首《獵人》通過使用跳躍的分解和弦上行，與另一聲部進行模仿構(gòu)成的主題型前奏，形象地模擬了獵人的號角聲和奔馳的馬蹄聲，以此標(biāo)志著獵人的出現(xiàn)（見譜例1）。該主題的兩個重要特征——三和弦分解和連續(xù)的八分音

穿越家園和諧曲的前奏----“家長志愿者”;間奏——“陽光新課堂“;尾奏——“親子齊旅行”中，不斷彌補幼兒園教學(xué)的空白部分，提升幼兒園教學(xué)的短板，朝向著一種完美教學(xué)不斷邁進。關(guān)鍵詞：前奏?間奏??尾奏?家園和諧曲“家園和諧曲”，早就成為一個充滿魔力的詞語，它讓幼兒園里的每一位師幼都怦然心動，已成為幼兒園共同生活的密碼?！熬喸焱昝澜虒W(xué)”是我所追尋的理想，是“雖曰不能，心向往之”的前方。那如何行走在“家園”和諧的堤岸，締造完美教學(xué)？帶著好奇和美好的向往，我奏響

器樂作品。例如《前奏與快板》、《中國花鼓》、《愛之喜》和《愛之悲》等。（二）小提琴曲《前奏與快板》的創(chuàng)作背景克萊斯勒在小型的小提琴作品領(lǐng)域中獲得了藝術(shù)巨匠的佳譽。在他眾多的作品當(dāng)中，《前奏與快板》是最為出色的一首。在克萊斯勒39歲時第一次世界大戰(zhàn)無情爆發(fā)，加入美籍的克萊斯勒毅然決然的回奧參軍，但卻在一次任務(wù)中不幸負(fù)傷只能退役，離開戰(zhàn)場的克萊斯勒再次返回美國，想要繼續(xù)樂壇之路，沒料這一切并不是一帆風(fēng)順，1917年美國也加入戰(zhàn)斗之中，并成為奧國的敵對一方，由于

幫助?！娟P(guān)鍵詞】前奏;主題;高潮 ;風(fēng)格中圖分類號：J607 ?文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）22-0066-01聲樂作品《文成公主》由張名河作詞，印青作曲，以4/4拍為主，在結(jié)束句混合了一小節(jié)2/4拍的典型三部體曲式結(jié)構(gòu)。1-4小節(jié)為前奏部分，5-14小節(jié)為主題部分，15-18小節(jié)為作品的高潮呈示部分，19-27小節(jié)是對15-18小節(jié)呈示部分的重復(fù)與加強，整首作品采用中速稍慢、富含贊嘆地強調(diào)演繹作品。一

前奏模擬考成績下來了，班里成績均分很低。老師發(fā)怒道：“怎么回事？這次又考那么差！你們是要氣死我的節(jié)奏嗎？”“不是節(jié)奏是前奏！”一名同學(xué)答。露兩手剛剛在公交車上聽到兩個學(xué)生聊天，其中一個說：“要期中考試了！”旁邊斯斯文文戴著眼鏡的接著說：“是時候露兩手了，不然那些老師還以為自己教得有多好呢……”自我介紹心理老師姓趙，名海燕。第一次心理課，老師自我介紹：“我姓趙，名呢，和你們一篇語文課文的題目一樣?！庇谑前嗬镆煌瑢W(xué)高喊：“趙州橋！”

006）一、作為前奏合唱作品中，前奏是由鋼琴獨自演奏的位于作品開端的旋律部分，從技術(shù)技巧來說，前奏應(yīng)當(dāng)給予合唱團員音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、調(diào)性等的提醒，讓合唱團員作好充足的準(zhǔn)備，為前奏之后人聲聲部的進入打下基礎(chǔ)。從藝術(shù)感受方面來說，前奏可以營造出歌曲應(yīng)有的情感氛圍，讓合唱隊員能夠醞釀好合適的情緒，全心投入到歌曲中的意境來歌唱。派生性前奏是指前奏大都是來源于合唱中的人聲聲部，主體旋律線條基本一致。如李小兵作曲，陳國權(quán)編配的合唱《為你歌唱》。這段前奏共有九小節(jié)，采用

樂形象；精心編配前奏，幫助學(xué)生快速進入曲目意境；精心設(shè)計間奏尾奏，促使學(xué)生體驗思想情感。關(guān)鍵詞：高中音樂；鋼琴伴奏；歌唱能力；音型；前奏；間奏；尾奏中圖分類號：G421；G633.951 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）23-0043-01在高中音樂教學(xué)中，鋼琴是不容忽視的教具，教師要科學(xué)運用鋼琴伴奏展開教學(xué)活動，用靈動的鋼琴活躍課堂氣氛，打造高效生動的課堂。音樂教師要對鋼琴伴奏有深入的了解和研究，要精心設(shè)計伴奏音型以及伴奏的前奏、

了自己對體育課堂前奏的一些看法。實踐中醞釀了多條體育課堂尾聲的設(shè)計方式，具體有：總結(jié)式、交流式、口訣式、留白式、鼓勵式。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課堂;準(zhǔn)備活動;結(jié)束部分中圖分類號：G807.2? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ?DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.06.0171 引言一堂好課，它不僅要求課堂前奏能有先聲奪人之勢，而課的尾聲同樣要有余味無窮之感。這樣有利于抓住學(xué)生的注意力，吊足學(xué)生的胃口，激起學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)

入環(huán)節(jié)猶如歌曲之前奏環(huán)節(jié)。只有奏好了前奏，才能唱響歌曲的高潮部分。同樣的道理，只有設(shè)計并組織好了課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能將課堂推向高潮，提升課堂教學(xué)效率。那么，究竟應(yīng)該如何設(shè)計并組織課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)呢？在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞教學(xué)實際，淺顯論述一些高中地理課堂的導(dǎo)入策略。關(guān)鍵詞：高中地理；課堂導(dǎo)入；策略好的開始是成功的一半。導(dǎo)入是課堂的起始階段，導(dǎo)入的成效決定著課堂的實效。換言之，有效的導(dǎo)入是高效課堂的起始點。地理學(xué)是一門旨在研究地理環(huán)境、人類活動

了鋼琴在流行歌曲前奏和間奏中的編配。關(guān)鍵詞：流行歌曲 前奏 間奏 鋼琴編配中圖分類號：J605 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）19-0003-02一、在流行歌曲前奏間奏中鋼琴樂器的應(yīng)用（一）在流行歌曲前奏鋼琴樂器的應(yīng)用早在20世紀(jì)中葉，中國民族音樂和爵士音樂伴奏中，已經(jīng)有鋼琴的影子，但是，受各方面條件及因素的影響，鋼琴在流行音樂中的應(yīng)用，并沒有得到有效普及，一直處于停歇狀態(tài)。2000年以后，隨著流行音樂大型管弦樂隊的出現(xiàn)，鋼琴開始

”。樂章的開端是前奏，而在“成功”這曲樂章中，“目標(biāo)”即為前奏。成功的前奏，需奏得堅定，奏得嘹亮。蟬眠塵土，以期夏鳴；鯤鵬展翅，志在南冥。物尤如此，人則亦然。童話詩人顧城以黑色眼眸尋找光明，不曾廢離；中國首批航天員張曉光自小立志夢圓飛天，這便是目標(biāo)的力量。目標(biāo)未必決定成敗，但目標(biāo)缺失定不會成功。蒼茫迷蒙的小路上，目標(biāo)是星星點點的火光，山重水復(fù)時輝映前方的柳暗花明；陰沉昏暗的濃霧里，目標(biāo)是閃爍不滅的燈影，徘徊彷徨時照亮未來的堅定期望。孫中山有言：“吾之所向，

”。樂章的開端是前奏，而在“成功”這曲樂章中，“目標(biāo)”即為前奏。成功的前奏，需奏得堅定，奏得嘹亮。蟬眠塵土，以期夏鳴；鯤鵬展翅，志在南冥。物尤如此，人則亦然。童話詩人顧城以黑色眼眸尋找光明，不曾廢離；中國首批航天員張曉光自小立志夢圓飛天，這便是目標(biāo)的力量。目標(biāo)未必決定成敗，但目標(biāo)缺失定不會成功。蒼茫迷蒙的小路上，目標(biāo)是星星點點的火光，山重水復(fù)時輝映前方的柳暗花明；陰沉昏暗的濃霧里，目標(biāo)是閃爍不滅的燈影，徘徊彷徨時照亮未來的堅定期望。孫中山有言：“吾之所向，

每年九月是我國的腦健康月，提醒大家關(guān)注危害大腦健康的疾病。隨著年齡的增長，社會老齡化程度的加劇，腦健康的問題也越發(fā)突出，阿爾茨海默病和其他癡呆性疾病嚴(yán)重威脅著老年人的身體健康，同時也影響著家人的身心健康。及早地預(yù)防和治療可有效地延緩疾病的進展，而特別值得關(guān)注的就是被稱為癡呆前期、癥狀較輕的一種狀態(tài)——輕度認(rèn)知障礙。從字面上理解，輕度認(rèn)知功能障礙就是認(rèn)知能力的改變，包括記憶力、邏輯思維能力、計算能力下降，空間認(rèn)知等領(lǐng)域發(fā)生障礙等。影響其發(fā)生的因素很多，包括文

鋼琴；流行音樂；前奏；間奏；編曲音樂編曲是一種創(chuàng)作性的音樂活動，其目的是做出優(yōu)秀的音樂作品。對于當(dāng)代流行音樂而言，鋼琴配器所遵循準(zhǔn)則不如其在古典音樂中那樣嚴(yán)謹(jǐn)，但搭配方式、使用方法仍然要精心雕琢，否則難以達成編曲目的，創(chuàng)作優(yōu)秀音樂作品。一、鋼筋在中國流行音樂編曲中的重要性流行音樂是人們喜聞樂見的一種音樂形式，結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容易懂、情感豐富、形式活潑，傳唱度較高，極受人們喜愛。從流行一般音樂誕生以來，鋼琴在其編曲中的應(yīng)用就已經(jīng)開始，且使用頻率越來越高。在198

000）探析歌曲前奏的寫作技巧黃 婷 （海南熱帶海洋學(xué)院，海南 三亞 752000）歌曲前奏又稱為“引子”，它與間奏、尾奏共同構(gòu)成一首完整的歌曲，三者統(tǒng)稱為歌曲的“附屬結(jié)構(gòu)”。通常情況下，一首歌曲可以沒有間奏與尾奏，但總是需要有前奏的。由此可見，前奏在歌曲寫作過程中的重要地位。本文從歌曲前奏的寫法與類型著手，簡明扼要地分析了歌曲前奏的寫作技巧。作曲；歌曲寫作；歌曲前奏一、歌曲前奏寫作前的基本工作（一）弄清歌曲前奏的重要作用，從思想上重視歌曲前奏寫作歌曲前奏

趙小祥【摘 要】營造與思想品德相似環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從類似的情景氛圍中深入思考和主動探知，是本文論述要點。圍繞影像資料活用、討論交流活思、游戲互動激趣等策略，闡述情境化導(dǎo)入對開啟思想品德教學(xué)序幕的重要意義。探討情境導(dǎo)入模式運用，有助于活化教學(xué)過程與方法，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，增強認(rèn)知體驗，促進其非智力因素健康發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】思想品德;小學(xué);情境;導(dǎo)入思想品德課堂教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生從教材內(nèi)容中能激起同感，深思感悟，促進正確情感生成，培養(yǎng)高尚審美觀。教學(xué)導(dǎo)入則在其中

教學(xué)；亮點創(chuàng)設(shè)；前奏；高潮；結(jié)課數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的亮點在哪里？好的課堂教學(xué)就像一部精彩的電影，由前奏、高潮、結(jié)尾等環(huán)節(jié)組成。創(chuàng)設(shè)高潮就必須從前奏開始，精彩的導(dǎo)課就像電影的開頭，緊緊地抓住了學(xué)生的心，將他們分散的注意力立刻轉(zhuǎn)移到了課堂上，并使孩子們的心處于積極狀態(tài)。課堂教學(xué)的高潮是教學(xué)環(huán)節(jié)中最精彩誘人、動人心魄的，讓學(xué)生在課堂高潮中，領(lǐng)悟知識的壯美。一堂有亮點的好課，不僅擁有良好的開端，還應(yīng)有耐人尋味的結(jié)尾，精心創(chuàng)設(shè)一個“言有盡而意無盡”的結(jié)尾，給數(shù)學(xué)課堂教

州，234000前奏、間奏和尾奏的寫法，對于藝術(shù)歌曲的整體藝術(shù)性有著不可忽視的作用。由中國民歌改編的藝術(shù)歌曲的主旋律和音樂情緒已有了大致定位，鋼琴伴奏在創(chuàng)作中起到了舉足輕重的作用，其中前奏、間奏和尾奏的作用也是顯而易見的[1]。不過前奏、間奏和尾奏的出現(xiàn)不是必須的，有時有前奏沒有尾奏，也有時有前奏和尾奏沒有間奏，但不管出現(xiàn)了幾個部分，創(chuàng)作時都是以作品的體裁、情緒和風(fēng)格為依據(jù)。1 前 奏前奏指的是歌唱旋律出現(xiàn)之前由鋼琴演奏的部分[2]196。前奏可以渲染作品

交響樂，有它的“前奏”和“尾聲”?！?span id="yeamy00" class="hl">前奏”，為這次會議的成功作了充分鋪墊；“尾聲”,為會議做了大量的后續(xù)工作。如果沒有“前奏”和“尾聲”,遵義會議是不可能成功的。前奏交談。遵義會議的“前奏”較長，它從中央蘇區(qū)第五次反“圍剿”失敗，決定長征前就開始了?！?span id="0cok0k0" class="hl">前奏”的主要演奏者是毛澤東、張聞天和王稼祥，他們代表了廣大反對“左”傾路線的干部。“前奏”的核心內(nèi)容是對錯誤的軍事路線的不滿。但開始，他們對這條路線實質(zhì)的認(rèn)識尚不清晰，也不夠深刻。1934年10月，紅軍被迫轉(zhuǎn)

［美］羅伯特·福尤姆　周　雅那是1959年的夏天，我在一個小客棧找到一份在柜臺值夜班和給馬廄添飼料的工作。每晚當(dāng)班時，總見即將回家的老板不客氣地告誡“不可馬虎，我會天天查的!”那時我22歲，剛從大學(xué)畢業(yè)，血氣方剛，對這位從無笑容的老板大為不滿。一星期過去了，雇員們每天一頓的午餐一成不變:兩片牛肉熏腸，一點泡菜和粗糙的面包卷。我越吃越?jīng)]味。午餐的錢竟還是從我們的工資中扣除的?！昂喼笔欠ㄎ魉狗肿?”我變得難以忍受了。我確實被激怒了。沒有發(fā)泄的對象，我只能向來接