31 引言應(yīng)用氣象學(xué)主要研究如何基于大氣科學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)問題的認(rèn)識(shí)和技術(shù)方法的發(fā)展，服務(wù)相關(guān)行業(yè)部門，從而為國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨利避害，是大氣科學(xué)基礎(chǔ)研究和服務(wù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要組成部分。在不同語境下，應(yīng)用氣象學(xué)具有不同意義。首先，應(yīng)用氣象學(xué)是我國(guó)高等學(xué)校本科專業(yè)目錄理學(xué)門類大氣科學(xué)一級(jí)學(xué)科的兩個(gè)二級(jí)學(xué)科之一。大氣科學(xué)起源于農(nóng)業(yè)應(yīng)用需求，具有明顯的應(yīng)用導(dǎo)向。農(nóng)業(yè)、軍事、航空、航海、水利等行業(yè)的應(yīng)用需求，極大地促進(jìn)了大氣科學(xué)的進(jìn)步。因此國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)將應(yīng)用氣象

著該書基于生態(tài)氣象學(xué)的概念和內(nèi)涵，依據(jù)邏輯結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，包括四個(gè)方面的內(nèi)容：生態(tài)氣象學(xué)概論、氣象因子及其生態(tài)系統(tǒng)效應(yīng)、大氣化學(xué)成分與陸地生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系、生態(tài)氣象的監(jiān)測(cè)技術(shù)與應(yīng)用。重點(diǎn)論述了氣象因子(輻射、溫度、水、風(fēng)) 的基本概念及其對(duì)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的影響，吸納了大氣化學(xué)成分變化(CO2、O3、酸沉降和氣溶膠)及其生態(tài)效應(yīng)的最新研究成果，并全面闡述了生態(tài)氣象監(jiān)測(cè)技術(shù)(渦度相關(guān)法、通量梯度法和遙感技術(shù))的原理及其應(yīng)用。每章都精心設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)思考題，部分題

《氣象學(xué)報(bào)》中文版創(chuàng)刊于1925 年，是由中國(guó)氣象局主管，中國(guó)氣象學(xué)會(huì)主辦的全國(guó)性大氣科學(xué)學(xué)術(shù)期刊，主要刊載有關(guān)大氣科學(xué)及其交叉科學(xué)研究的具有創(chuàng)新性的論文；國(guó)內(nèi)外大氣科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)的綜合評(píng)述；新觀點(diǎn)、新理論、新技術(shù)、新方法的介紹；研究工作簡(jiǎn)報(bào)及重要學(xué)術(shù)活動(dòng)報(bào)道；優(yōu)秀大氣科學(xué)專著的評(píng)介以及有關(guān)本刊論文的學(xué)術(shù)討論等?！?span id="5lx5d5p" class="hl">氣象學(xué)報(bào)》中文版2003 年和2005 年連續(xù)兩次榮獲中華人民共和國(guó)新聞出版總署頒發(fā)的第二屆、第三屆“國(guó)家期刊獎(jiǎng)百種重點(diǎn)學(xué)術(shù)期刊”獎(jiǎng)；2013、2

關(guān)鍵角色。海洋氣象學(xué)是研究海上大氣的物理信息，以及海洋與大氣相互作用規(guī)律的學(xué)科。海洋氣象學(xué)既涉及大氣又涉及海洋，因此它是大氣科學(xué)和海洋科學(xué)共同研究的領(lǐng)域。由于地球表面的絕大部分為海洋所覆蓋，而海水又具有和陸地迥然不同的物理、化學(xué)性質(zhì)，這就決定了海洋在海洋氣象學(xué)研究中的重要地位。海洋氣象學(xué)是從生產(chǎn)活動(dòng)中逐漸發(fā)展起來的一門學(xué)科，同時(shí)它又派生出一些分支學(xué)科，比如，航海氣象學(xué)、漁業(yè)氣象學(xué)、鹽業(yè)氣象學(xué)、港灣氣象學(xué)。海洋氣象學(xué)與漁業(yè)、鹽業(yè)、海水養(yǎng)殖業(yè)、航運(yùn)、海洋資源勘

《氣象學(xué)報(bào)》中文版創(chuàng)刊于1925年，是由中國(guó)氣象局主管，中國(guó)氣象學(xué)會(huì)主辦的全國(guó)性大氣科學(xué)學(xué)術(shù)期刊，主要刊載有關(guān)大氣科學(xué)及其交叉科學(xué)研究的具有創(chuàng)新性的論文；國(guó)內(nèi)外大氣科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)的綜合評(píng)述；新觀點(diǎn)、新理論、新技術(shù)、新方法的介紹；研究工作簡(jiǎn)報(bào)及重要學(xué)術(shù)活動(dòng)報(bào)道；優(yōu)秀大氣科學(xué)專著的評(píng)介以及有關(guān)本刊論文的學(xué)術(shù)討論等。《氣象學(xué)報(bào)》中文版2003年和2005年連續(xù)兩次榮獲中華人民共和國(guó)新聞出版總署頒發(fā)的第二屆、第三屆“國(guó)家期刊獎(jiǎng)百種重點(diǎn)學(xué)術(shù)期刊”獎(jiǎng)；2013、2021

海洋大學(xué)海洋與氣象學(xué)院，近海海洋變化與災(zāi)害預(yù)警實(shí)驗(yàn)室，廣東 湛江 524088；2.陸架及深遠(yuǎn)海氣候、資源與環(huán)境廣東省高等學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，廣東 湛江 524088)引言世界氣象組織(WMO)對(duì)海洋氣象學(xué)(Marine Meteorology)的定義為：它是氣象學(xué)的一個(gè)分支，主要研究海洋上的各種大氣現(xiàn)象，這些大氣現(xiàn)象對(duì)淺海和深海海水的影響，以及海洋表面對(duì)大氣現(xiàn)象的影響。海洋氣象學(xué)早期起源于航海需要，最初有關(guān)航海安全的氣象和海洋知識(shí)通常是保密的而非國(guó)際共享的[

《氣象學(xué)報(bào)》中文版創(chuàng)刊于1925年，是由中國(guó)氣象局主管，中國(guó)氣象學(xué)會(huì)主辦的全國(guó)性大氣科學(xué)學(xué)術(shù)期刊，主要刊載有關(guān)大氣科學(xué)及其交叉科學(xué)研究的具有創(chuàng)新性的論文；國(guó)內(nèi)外大氣科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)的綜合評(píng)述；新觀點(diǎn)、新理論、新技術(shù)、新方法的介紹；研究工作簡(jiǎn)報(bào)及重要學(xué)術(shù)活動(dòng)報(bào)道；優(yōu)秀大氣科學(xué)專著的評(píng)介以及有關(guān)本刊論文的學(xué)術(shù)討論等?！?span id="lj53zfh" class="hl">氣象學(xué)報(bào)》中文版2003年和2005年連續(xù)兩次榮獲中華人民共和國(guó)新聞出版總署頒發(fā)的第二屆、第三屆“國(guó)家期刊獎(jiǎng)百種重點(diǎn)學(xué)術(shù)期刊”獎(jiǎng)；2013、2021

《氣象學(xué)報(bào)》中文版創(chuàng)刊于1925年，是由中國(guó)氣象局主管，中國(guó)氣象學(xué)會(huì)主辦的全國(guó)性大氣科學(xué)學(xué)術(shù)期刊，主要刊載有關(guān)大氣科學(xué)及其交叉科學(xué)研究的具有創(chuàng)新性的論文；國(guó)內(nèi)外大氣科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)的綜合評(píng)述；新觀點(diǎn)、新理論、新技術(shù)、新方法的介紹；研究工作簡(jiǎn)報(bào)及重要學(xué)術(shù)活動(dòng)報(bào)道；優(yōu)秀大氣科學(xué)專著的評(píng)介以及有關(guān)本刊論文的學(xué)術(shù)討論等。 《氣象學(xué)報(bào)》中文版2003年和2005年連續(xù)兩次榮獲中華人民共和國(guó)新聞出版總署頒發(fā)的第二屆、第三屆“國(guó)家期刊獎(jiǎng)百種重點(diǎn)學(xué)術(shù)期刊”獎(jiǎng)；2013、202

普?qǐng)D書創(chuàng)作緊扣氣象學(xué)科特色且豐富多彩，同時(shí)深受社會(huì)背景影響，服務(wù)于國(guó)家防災(zāi)減災(zāi)需求和公眾訴求。未來氣象科普?qǐng)D書需進(jìn)一步以需求為導(dǎo)向，豐富和拓展創(chuàng)作選題、題材和受眾群體，探索與新媒體融合路徑，打造有影響力的精品。[關(guān)鍵詞] 科普?qǐng)D書 ? 氣象學(xué) ? 科普創(chuàng)作[中圖分類號(hào)] ?N4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ?A [ DOI ] 10.19293/j.cnki.1673-8357.2021.03.008氣象學(xué)與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，普及氣象科學(xué)知識(shí)、提升公眾氣象科學(xué)素

風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估 應(yīng)用氣象學(xué)報(bào) 2021，32(2)32 霍治國(guó)等 中國(guó)電線積冰災(zāi)害研究進(jìn)展 應(yīng)用氣象學(xué)報(bào) 2021，32(5)33 汲玉河等 2000—2019年秦嶺地區(qū)植被生態(tài)質(zhì)量演變特征及驅(qū)動(dòng)力分析植物生態(tài)學(xué)報(bào) 2021，45(6)34 姜智娜(第2)冬季北半球大氣對(duì)巴倫支海海冰異常的敏感性研究氣象學(xué)報(bào) 2021，79(2)35 蔣寧(第2) 北太平洋異常高壓對(duì)京津冀地區(qū)PM2.5污染影響分析暴雨災(zāi)害 2021，40 36 李豐等 基于功率譜的風(fēng)廓線雷達(dá)回波

《氣象學(xué)報(bào)》中文版創(chuàng)刊于1925年，是由中國(guó)氣象局主管，中國(guó)氣象學(xué)會(huì)主辦的全國(guó)性大氣科學(xué)學(xué)術(shù)期刊，主要刊載有關(guān)大氣科學(xué)及其交叉科學(xué)研究的具有創(chuàng)新性的論文；國(guó)內(nèi)外大氣科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)的綜合評(píng)述；新觀點(diǎn)、新理論、新技術(shù)、新方法的介紹；研究工作簡(jiǎn)報(bào)及重要學(xué)術(shù)活動(dòng)報(bào)道；優(yōu)秀大氣科學(xué)專著的評(píng)介以及有關(guān)本刊論文的學(xué)術(shù)討論等?！?span id="ttf5hjp" class="hl">氣象學(xué)報(bào)》中文版2003年和2005年連續(xù)兩次榮獲中華人民共和國(guó)新聞出版總署頒發(fā)的第二屆、第三屆“國(guó)家期刊獎(jiǎng)百種重點(diǎn)學(xué)術(shù)期刊”獎(jiǎng)；2013年獲“中國(guó)

冠疫情期間開展氣象學(xué)線上教學(xué)活動(dòng)，總結(jié)了教師和學(xué)生在慕課學(xué)習(xí)期間的一些實(shí)踐操作與體會(huì)。對(duì)于授課教師，課前需要熟悉網(wǎng)絡(luò)軟件的操作，授課時(shí)需要關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，結(jié)合氣象學(xué)專業(yè)知識(shí)緊跟新冠疫情時(shí)事熱點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課后需要在討論區(qū)與學(xué)生增強(qiáng)互動(dòng)，合理安排課后練習(xí)以及課程考核。對(duì)于學(xué)生，課前需復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)物理及天氣學(xué)原理基礎(chǔ)知識(shí)，課程中專心學(xué)習(xí)并記筆記，課程后積極在討論區(qū)留言交流，完成課后作業(yè)。關(guān)鍵詞：慕課;氣象學(xué);線上教學(xué)一、引言慕課是教育信息化時(shí)代最具代表性的產(chǎn)物，

鴻摘要? ? 氣象學(xué)是林業(yè)高校面向多個(gè)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課。不同專業(yè)對(duì)氣象學(xué)人才培養(yǎng)目的不同，通過分析西南林業(yè)大學(xué)氣象學(xué)理論課程的實(shí)際情況，提出了林業(yè)高校面向不同專業(yè)氣象學(xué)理論課程改革的建議，旨在提高氣象學(xué)理論課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)不同專業(yè)學(xué)生對(duì)氣象學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞? ? 林業(yè)高校;氣象學(xué);課程改革中圖分類號(hào)? ? G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼? ? A文章編號(hào)? ?1007-5739（2020）06-0253-01? ? ? ? ? ?

楊曉霞1 農(nóng)業(yè)氣象學(xué)在高職教育課程體系中的地位農(nóng)業(yè)氣象學(xué)是為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供精準(zhǔn)、完善的氣象信息，以提高農(nóng)業(yè)資源利用率，降低氣象災(zāi)害給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的不利影響，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)高效的目標(biāo)的一個(gè)學(xué)科。眾所周知，氣候因素對(duì)于農(nóng)作物產(chǎn)量和質(zhì)量有著關(guān)鍵性的影響，通過加強(qiáng)農(nóng)業(yè)氣象監(jiān)測(cè)，對(duì)農(nóng)業(yè)氣象信息進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的收集、分析和處理，既可以對(duì)氣象災(zāi)害進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，又能夠?qū)Σ∠x害起到一定的預(yù)防作用，促使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)持續(xù)性和穩(wěn)定性得到良好保障。基于此，高職院校必須要對(duì)農(nóng)業(yè)氣象學(xué)的教學(xué)工作

國(guó)科學(xué)院院士、氣象學(xué)家、中國(guó)人造衛(wèi)星事業(yè)的倡導(dǎo)者和奠基人之一。他將物理學(xué)與數(shù)學(xué)引入到氣象學(xué)中，是中國(guó)動(dòng)力氣象學(xué)的開創(chuàng)者之一。1907年10月15日，趙九章出生于河南省開封市。由于家道中落，勤奮好學(xué)的趙九章被迫輟學(xué)，但胸懷大志的趙九章卻沒有就此沉寂，他特別喜歡閱讀自然科學(xué)方面的書。1930年，趙九章考入清華大學(xué)物理系。1933年，趙九章畢業(yè)后留校做了助教。1935年，趙九章通過庚款考試，赴柏林大學(xué)留學(xué)，師從氣象學(xué)家菲克爾。在出國(guó)前，他在氣象研究所從事氣象研究

21日），英國(guó)氣象學(xué)家，皇家學(xué)會(huì)院士，被尊稱為“氣象學(xué)之父”。1772年11月28日，霍華德出生于英國(guó)一個(gè)做錫鐵的商人之家。1780—1786年霍華德在英格蘭牛津郡附近的博福德一家私立學(xué)校讀書。畢業(yè)后，他回到家中，一邊給父母幫忙，一邊開始探索自己非常感興趣的大氣現(xiàn)象。他每天兩次用雨量計(jì)、溫度計(jì)和氣壓計(jì)觀察天氣并記錄結(jié)果。18世紀(jì)，氣象學(xué)尚未成為一門獨(dú)立的學(xué)科，盡管人們嘗試創(chuàng)造一系列術(shù)語來描述天空的云，但是自然哲學(xué)家和諸多學(xué)者很難對(duì)其達(dá)成一致。造成這一狀況的

，出生于天津，氣象學(xué)家。中國(guó)現(xiàn)代氣象學(xué)主要奠基人之一、中國(guó)大氣物理學(xué)創(chuàng)始人、全球氣候變化研究的開拓者。1916年2月21日，葉篤正出生于天津一個(gè)亦官亦商的富裕家庭。他的父親葉崇質(zhì)不認(rèn)可新式教育，提倡家庭式的國(guó)學(xué)教育，請(qǐng)來私塾先生在家里教授四書五經(jīng)。因此，對(duì)于傳統(tǒng)經(jīng)典，葉篤正從小便能夠熟記并背誦。1930年，葉篤正進(jìn)入南開中學(xué)學(xué)習(xí)，這是葉篤正學(xué)術(shù)思想啟蒙的地方。1935年，葉篤正考入清華大學(xué)物理系。1938年，赴西南聯(lián)大學(xué)習(xí)，正是在這個(gè)時(shí)期他做出了學(xué)術(shù)生涯中

張改珍《中華氣象學(xué)史》強(qiáng)調(diào)二十四節(jié)氣和七十二物候是中國(guó)先民所發(fā)明創(chuàng)造的，是西方?jīng)]有的，故筆者著墨甚多，而我國(guó)古代天氣諺語之豐富，更是古代西人所無法比的，故筆者對(duì)這些天氣諺語之解釋也巨細(xì)靡遺。雖然氣象學(xué)是一門近現(xiàn)代科學(xué)，但是人類對(duì)氣象的觀察與研究可以追溯到考古時(shí)期。中國(guó)古代文獻(xiàn)記錄了豐富的天象觀測(cè)和氣象災(zāi)害資料，以及對(duì)各種天氣現(xiàn)象的思考，反映了中國(guó)古人對(duì)氣象的自然認(rèn)識(shí)，蘊(yùn)含了深厚的東方智慧。中國(guó)近代氣象學(xué)經(jīng)歷了從西方傳入到國(guó)人自立的過程?，F(xiàn)今氣象學(xué)的發(fā)展已

段美洋摘要：氣象學(xué)課程是農(nóng)學(xué)類專業(yè)本科生一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。本文從氣象學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問題出發(fā)，將基于翻轉(zhuǎn)課堂的理念，進(jìn)行氣象學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的改革探索和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建研究，有利于提高氣象學(xué)教學(xué)效率、改善教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：氣象學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；農(nóng)學(xué)類專業(yè)中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）43-0084-02氣象學(xué)課程是高等農(nóng)學(xué)類專業(yè)本科生一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是后備課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)（謝利等，2013

欠發(fā)達(dá)的時(shí)代，氣象學(xué)家大多依靠經(jīng)驗(yàn)、猜測(cè)甚至通過巫術(shù)、占卜來分析天氣，即使氣象學(xué)家能夠成功預(yù)報(bào)出天氣的變化，但誰也說不清楚，這樣的預(yù)報(bào)究竟有多大的運(yùn)氣成分。直到20世紀(jì)的前五十年，隨著科學(xué)理論的發(fā)展以及氣象儀器的進(jìn)步，傳統(tǒng)氣象學(xué)才徹底轉(zhuǎn)變了面貌。這種轉(zhuǎn)變由氣象學(xué)發(fā)展史上兩個(gè)著名的學(xué)派——挪威氣象學(xué)派和美國(guó)芝加哥氣象學(xué)派共同完成。1903年，挪威氣象學(xué)派率先提出了“天氣預(yù)報(bào)是描述大氣運(yùn)動(dòng)的數(shù)學(xué)方程組的解”的觀點(diǎn)，標(biāo)志著人類正式將物理和數(shù)學(xué)引入氣象學(xué)研究。按照

：本文通過我院氣象學(xué)教學(xué)方法改革的探究，初步改變教師滿堂灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，有效的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，從而提高課堂效率。關(guān)鍵詞：氣象學(xué)；教學(xué)方法；主體性教學(xué)教學(xué)的發(fā)展總是在傳統(tǒng)與變革的互動(dòng)中進(jìn)行的，其中觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)成為第一要義。對(duì)于教學(xué)改革來說，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主人，課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)課程、實(shí)踐過程，而教師的作用是隱性的，是為學(xué)生服務(wù)的。這應(yīng)是當(dāng)

題。一、“農(nóng)林氣象學(xué)”課程教學(xué)—科研平臺(tái)建設(shè)的背景“農(nóng)林氣象學(xué)”課程是高等農(nóng)林院校植物生產(chǎn)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)的目的是介紹對(duì)農(nóng)林作物生長(zhǎng)發(fā)育和農(nóng)林生產(chǎn)活動(dòng)有影響的大氣科學(xué)知識(shí)。其內(nèi)容具有較強(qiáng)的拓展性和實(shí)踐性，單憑傳統(tǒng)的課堂講授開展教學(xué)活動(dòng)存在一定的困難。目前，在“農(nóng)林氣象學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容和方法上，國(guó)內(nèi)外同行專家做了大量的研究工作[3-5]，如該課程教學(xué)內(nèi)容的改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革、教學(xué)方法的探討及多媒體教學(xué)的研究等，但基本上都是就教學(xué)而討論教學(xué)，能真正把

象發(fā)達(dá)的國(guó)家，氣象學(xué)一直為農(nóng)學(xué)家所重視。古代的主要農(nóng)書中都有氣象學(xué)的內(nèi)容， 本文中筆者詳細(xì)敘述了我國(guó)古代農(nóng)業(yè)氣象學(xué)的成就及其在生產(chǎn)上的應(yīng)用，希望能對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化有參考意義。關(guān)鍵詞：我國(guó)；古代；農(nóng)業(yè)；氣象學(xué)；成就；生產(chǎn)；應(yīng)用一、物候?qū)W中國(guó)歷史上一貫注意農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須按季節(jié)進(jìn)行，特別強(qiáng)調(diào)時(shí)間性。早在《呂氏春秋·審時(shí)》中就提出“凡農(nóng)之道，厚（候）之為寶”，必須準(zhǔn)確掌握農(nóng)時(shí)，“先時(shí)”或“后時(shí)”都要影響收成。通過長(zhǎng)期觀察、實(shí)踐我國(guó)人民總結(jié)出一套有實(shí)際價(jià)值的規(guī)律，

光泉【摘要】《氣象學(xué)》是水文與水資源工程專業(yè)的核心課程，依據(jù)教學(xué)實(shí)踐，從教材與教輔書選用、課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)安排等三個(gè)方面，對(duì)課程的建設(shè)進(jìn)行了討論?！娟P(guān)鍵詞】氣象學(xué) 水文與水資源工程專業(yè) 教學(xué)實(shí)踐【基金項(xiàng)目】安徽理工大學(xué)本科專業(yè)核心課程建設(shè)項(xiàng)目；安徽理工大學(xué)博士科研基金；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（201610361006）?！局袌D分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0225-02《氣象學(xué)》是我校水

16日，一座以氣象學(xué)家葉篤正命名的科普館在安徽省安慶市舉行了開館儀式。“葉篤正先生把畢生的精力都獻(xiàn)給了中國(guó)的氣象事業(yè)，為推動(dòng)中國(guó)大氣物理學(xué)和國(guó)際氣象學(xué)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)?！敝袊?guó)科學(xué)院大氣物理研究所副所長(zhǎng)王生林在致辭中說。葉篤正（1916—2013年），又名葉平齋，祖籍安徽省安慶市，氣象學(xué)家，中國(guó)現(xiàn)代氣象學(xué)主要奠基人之一、中國(guó)大氣物理學(xué)創(chuàng)始人、全球氣候變化研究的開拓者，他所創(chuàng)立的氣象學(xué)五大理論，至今還在指導(dǎo)著氣象學(xué)的發(fā)展。科普館位于安慶市宜秀區(qū)大橋街道葉祠

ically[氣象學(xué)上], I think we will have a beautiful day tomorrow.”“Why? What does it tell you, Holmes?”Holmes was silent for a moment, then he spoke: “Someone has stolen our tent[帳篷].”Under the CartOne day, I accidentally overturned[推翻

生態(tài)氣象災(zāi)害；氣象學(xué)中圖分類號(hào)：X169 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.11974/nyyjs.201611321811 生態(tài)氣象災(zāi)害類型分析生態(tài)氣象災(zāi)害一般指的是受害體被大氣因子直接作用的原生生態(tài)氣象災(zāi)害，主要包括大霧、沙塵暴、干熱風(fēng)、冰雹、凍害、干旱、大風(fēng)、高溫、雷電、臺(tái)風(fēng)、寒潮、洪澇等。而次生生態(tài)氣象災(zāi)害則是非氣象因子受到大氣因子作用的間接損害，如，暴雨引發(fā)的泥石流即是如此。而衍生災(zāi)害則是前2種的屬性異變，如雪災(zāi)造成的環(huán)境污染便是其中之一。2 主要生

榮摘要：根據(jù)《氣象學(xué)》實(shí)踐教學(xué)課程特點(diǎn)構(gòu)建滿足社會(huì)的發(fā)展和需求的、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系；改革實(shí)踐教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的能力；通過改善課程實(shí)踐條件、建設(shè)較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍，不斷提高課程實(shí)踐教學(xué)效果；同時(shí)把本課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有效地融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、SRT和其他相關(guān)課程的教學(xué)實(shí)踐等各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本技能、專業(yè)綜合技能。關(guān)鍵詞：氣象學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；改革中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：16

刊編輯部讓美國(guó)氣象學(xué)界，乃至包括中國(guó)學(xué)者在內(nèi)的全球氣象學(xué)者都記憶猶新的，由美國(guó)氣象學(xué)會(huì)（AMS）出版的期刊形式的學(xué)術(shù)集刊《氣象文集》（M e t e o ro l o g i c a l Monographs），在2008年出版了第55卷之后，一直處于?？癄顟B(tài)。2015年美國(guó)氣象學(xué)會(huì)決定繼續(xù)出版該系列出版物，并且通過網(wǎng)絡(luò)以在線和開放獲取的方式出版。2016年該出版物第56和57卷和讀者見面，主題分別為“熱帶多尺度對(duì)流耦合系統(tǒng)”和“大氣輻射觀測(cè)項(xiàng)目：前20年

003）“農(nóng)業(yè)氣象學(xué)”課程教學(xué)現(xiàn)狀與改革方向姜艷胡曉棠王海江雷永雯 （石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院資源與環(huán)境系，新疆石河子832003）本文針對(duì)當(dāng)前《農(nóng)業(yè)氣象學(xué)》教學(xué)中存在的問題，采用調(diào)查問卷的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)當(dāng)前“農(nóng)業(yè)氣象學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排、教學(xué)方法等方面的調(diào)查與分析；在此基礎(chǔ)上提出教學(xué)改革方向：首先應(yīng)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行更新和整合，適當(dāng)增加農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害、病蟲害監(jiān)測(cè)預(yù)警、產(chǎn)量預(yù)報(bào)模型等方面的內(nèi)容；其次應(yīng)增加研討式和引導(dǎo)式教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)授課方式，融入現(xiàn)代化技術(shù)手

傳染病；氣象；氣象學(xué)，醫(yī)學(xué)；天氣(運(yùn)氣)中醫(yī)運(yùn)氣理論認(rèn)為，疫病與五運(yùn)六氣存在密切關(guān)聯(lián)，并指出運(yùn)氣同化年份中的“天符”“太乙天符”年尤其易于引起疫病的發(fā)生及流行。因?yàn)檫@些年份的歲運(yùn)及六氣在某種情況下出現(xiàn)了五行屬性相同的情況，構(gòu)成了比較特殊的年份，就可能出現(xiàn)比較典型的氣候變化[1]。如《素問·六微旨大論》云：“天符為執(zhí)法，歲位為行令，太一天符為貴人……中執(zhí)法者，其病速而危；中行令者，其病徐而持；中貴人者，其病暴而死?！敝袌?zhí)法之邪，發(fā)病迅速而嚴(yán)重，較危險(xiǎn)；中貴人

?民國(guó)時(shí)期中國(guó)氣象學(xué)會(huì)成立考述張璇焦俊霞 （南京信息工程大學(xué)語言文化學(xué)院，江蘇南京，210044）11992200年中央觀象臺(tái)［摘要］中國(guó)氣象學(xué)會(huì)是民國(guó)時(shí)期由中國(guó)氣象工作者發(fā)起成立的一個(gè)全國(guó)性氣象組織，以“謀氣象學(xué)術(shù)之進(jìn)步與測(cè)候事業(yè)之發(fā)展”為宗旨。以1913年5月中央觀象臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)高魯未獲邀請(qǐng)而自費(fèi)參與由日本中央氣象臺(tái)舉辦的東亞氣象會(huì)議為起點(diǎn)，在中央觀象臺(tái)氣象科成立基礎(chǔ)上，經(jīng)過中國(guó)氣象同仁11年籌備，中國(guó)氣象學(xué)會(huì)于1924年10月10日在山東青島膠澳商埠觀象臺(tái)

：GIS技術(shù)；氣象學(xué)；應(yīng)用；氣象信息系統(tǒng)1.引言通過GIS技術(shù)都應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了高精度和高效率的信息數(shù)據(jù)的收集，其本身具有十分顯著的應(yīng)用價(jià)值，在區(qū)域發(fā)展規(guī)劃、資源調(diào)查以及環(huán)境地質(zhì)勘測(cè)等多個(gè)領(lǐng)域，GIS技術(shù)都得到了廣泛的應(yīng)用，并且獲得了良好的成效。隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，在更多領(lǐng)域中，GIS技術(shù)的應(yīng)用都帶來了很大的變化，其自身的潛力也在被不斷地挖掘當(dāng)中。在氣象領(lǐng)域中，GIS技術(shù)的應(yīng)用有效地提高了整體氣象工作的開展水平，并且提高了氣象服務(wù)的整體質(zhì)量，具有良好的

PBL教學(xué)法；氣象學(xué)；天氣學(xué)分析；實(shí)踐教學(xué)中圖分類號(hào)：G424.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16749944（2016）090228021 引言PBL教學(xué)法是一套設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的完整方法（Problem-Based Learning，簡(jiǎn)稱PBL），也稱作問題式學(xué)習(xí)。最早起源于20世紀(jì)50年代的醫(yī)學(xué)教育，是基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育方式[1]。PBL教學(xué)法最早用于醫(yī)學(xué)教育，近年來在其他領(lǐng)域中，尤其是實(shí)踐教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用[2～5]。《天氣學(xué)分析》課程作為

）?笛卡爾與《氣象學(xué)》楊萍 （中國(guó)氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院，北京 100081）摘要：笛卡爾的著作《氣象學(xué)》一書第一次打破了亞里士多德維持了近兩千年的氣象學(xué)體系，具有開創(chuàng)性的意義。本文系統(tǒng)梳理了《氣象學(xué)》的主要內(nèi)容和重要觀點(diǎn)，重點(diǎn)介紹了笛卡爾在物質(zhì)假說、降水、云、風(fēng)、虹等方面的認(rèn)識(shí)，并圍繞笛卡爾的科學(xué)研究思想談了幾點(diǎn)思考，希望能給從事科學(xué)研究及氣象科技史研究的學(xué)者提供一些參考。關(guān)鍵詞：笛卡爾，氣象學(xué)，方法論，天氣現(xiàn)象0　引言勒內(nèi)?笛卡爾（Rene Desca

中國(guó)氣象學(xué)會(huì)綜合部部長(zhǎng) 劉文泉（2016年9月11日，廣西南寧）中國(guó)氣象學(xué)會(huì)2016年中國(guó)—東盟防災(zāi)減災(zāi)與可持續(xù)發(fā)展專家論壇致辭中國(guó)氣象學(xué)會(huì)綜合部部長(zhǎng) 劉文泉（2016年9月11日，廣西南寧）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，來賓們：大家上午好。首先我代表中國(guó)氣象學(xué)會(huì)翟盤茂秘書長(zhǎng)向“2016年中國(guó)-東盟防災(zāi)減災(zāi)與可持續(xù)發(fā)展專家論壇”的勝利召開表示衷心的祝賀，向參加此次會(huì)議中國(guó)與東盟各國(guó)的專家、學(xué)者和嘉賓們表示熱烈的歡迎。本屆論壇得到了各方大力支持，來自中國(guó)、東盟各

思維導(dǎo)圖軟件在氣象學(xué)中的應(yīng)用研究尹立偉，楊春成，吳甘霖(安慶師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，安徽安慶246133)根據(jù)思維導(dǎo)圖軟件，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在氣象學(xué)的教學(xué)研究中。通過課前、課中和課后應(yīng)用思維導(dǎo)圖制作成氣象學(xué)導(dǎo)圖，使其成為學(xué)習(xí)者的輔助工具，為師生對(duì)氣象學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖；氣象學(xué)；輔導(dǎo)工具思維導(dǎo)圖是一種科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和思維模式工具，它能夠?qū)?fù)雜的信息，有組織地與人類大腦思維相結(jié)合，轉(zhuǎn)變成信息之間有聯(lián)系且能容易記憶的圖形。19

就動(dòng)機(jī)理論的“氣象學(xué)”課程教學(xué)改革實(shí)踐王鶴松姜超(北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院，北京100083)摘要：“氣象學(xué)”是農(nóng)林類院校重要的基礎(chǔ)課程，包含了氣象學(xué)理論、氣象學(xué)實(shí)驗(yàn)和氣象學(xué)實(shí)習(xí)3個(gè)部分。目前“氣象學(xué)”課程教學(xué)面臨著教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少，專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等問題?；诔删蛣?dòng)機(jī)理論，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析和教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，將學(xué)生分為追求通過型、追求好成績(jī)型和興趣驅(qū)動(dòng)型3類。針對(duì)不同類型的學(xué)生，采取了不同的教育方法。對(duì)追求通過型的學(xué)

作用。本文針對(duì)氣象學(xué)專業(yè)英語的課堂教學(xué)，從培養(yǎng)應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)英語的讀、寫、譯、聽和說能力為目標(biāo)，探討了如何在氣象學(xué)專業(yè)英語的課堂上創(chuàng)造互動(dòng)式教學(xué)模式，以提高學(xué)生的專業(yè)英語水平。關(guān)鍵詞：氣象學(xué)；專業(yè)英語；科技英語中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）09-0153-02科技發(fā)展日新月異，對(duì)外交流日益頻繁，經(jīng)濟(jì)、文化全球一體化的進(jìn)程不斷加快，使得英語已經(jīng)成為一種最廣泛的國(guó)際交流語言。氣象學(xué)專業(yè)英語是描述氣象學(xué)

大氣科學(xué)（氣象學(xué)）來源出版物：SCIENCE CHINA Earth Sciences，2015，58（5）： 676-684聯(lián)系郵箱：HUANG Wei，whuang@lzu.edu.cn封面介紹：The term “westerlies-dominated climatic regime” describes an opposing pattern of precipitation variations between westerlies-domin

點(diǎn)，對(duì)GIS在氣象學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的分析和研究，期望GIS技術(shù)能在氣象學(xué)中得到更加廣泛的應(yīng)用，希望本文的探討內(nèi)容能給相關(guān)方面的研究提供幫助。【關(guān)鍵詞】GIS技術(shù)；氣象學(xué)；應(yīng)用；氣象信息系統(tǒng)地理信息技術(shù)產(chǎn)生于二十世紀(jì)六十年代，由加拿大的測(cè)量學(xué)家羅杰·湯姆林森最先提出。這們技術(shù)的基本思想就是將以前紙質(zhì)的地圖轉(zhuǎn)化為數(shù)字地圖，將地理學(xué)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，這門學(xué)科在經(jīng)過多年的探索和發(fā)展之后，逐漸形成了一門集存儲(chǔ)、描述、分析、模擬、查詢、自動(dòng)制圖于一身的

地理科學(xué)專業(yè)《氣象學(xué)與氣候?qū)W》實(shí)踐教學(xué)中普遍存在的問題，并結(jié)合廣西區(qū)情并考慮學(xué)校自身特色，有針對(duì)性地提出了構(gòu)筑創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，將科研項(xiàng)目與校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，野外實(shí)習(xí)與校內(nèi)實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合等適合適合廣西區(qū)情的地理科學(xué)專業(yè)《氣象學(xué)與氣候?qū)W》實(shí)踐教學(xué)改革策略，為區(qū)內(nèi)其他開設(shè)地理科學(xué)專業(yè)的高校提供借鑒與參考。關(guān)鍵詞： 廣西區(qū) 地理科學(xué) 《氣象學(xué)與氣候?qū)W》 教學(xué)改革隨著新一輪教改的深入和各地中、高考政策的改革，地理學(xué)科在基礎(chǔ)教育中的分量得到增加，這使高校地理科學(xué)（教育）

摘 要 在高校氣象學(xué)課程教學(xué)過程中，繼續(xù)采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不僅限制了教師教學(xué)能力的發(fā)揮與提高，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和效果。本文在借鑒開放式教學(xué)模式的教育理念基礎(chǔ)上，結(jié)合氣象學(xué)課程的特點(diǎn)，提出從教學(xué)素材、方式、活動(dòng)的組織和評(píng)價(jià)考核幾個(gè)方面，試行開放式教學(xué)模式，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，不斷挖掘師生的潛能，提高師生綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞 氣象學(xué) 開放式教學(xué) 模式設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10

工程大學(xué) 水文氣象學(xué)院，江蘇 南京 210044）水文氣象學(xué)專業(yè)建設(shè)難點(diǎn)探討鄧鵬（南京信息工程大學(xué) 水文氣象學(xué)院，江蘇 南京 210044）應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展的需要，水文學(xué)與氣象學(xué)進(jìn)行交叉整合可以解決更多實(shí)際問題。建立水文氣象專業(yè)這樣的交叉學(xué)科專業(yè)，順應(yīng)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，同時(shí)面臨各種難點(diǎn)和問題。本文從課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、管理制度、就業(yè)方向等方面探討了水文氣象專業(yè)建設(shè)中的難點(diǎn)，并提出相應(yīng)建議與措施。水文氣象專業(yè)建設(shè)體現(xiàn)出了交叉學(xué)科的新穎性和實(shí)用性，可以更

當(dāng)受騙，貴州省氣象學(xué)會(huì)特此聲明并告知廣大作者:貴州省氣象學(xué)會(huì)主辦的《貴州氣象》一貫秉承嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)和期刊編輯規(guī)范，所有稿件必須通過《貴州氣象》唯一的官方在線投審稿系統(tǒng)(http://gzqx1962.com/)進(jìn)行投稿，稿件經(jīng)編輯部初審?fù)ㄟ^后送相關(guān)審稿專家進(jìn)行同行評(píng)議，最后通過主編審稿環(huán)節(jié)后才最終確定是否錄用。我刊沒有對(duì)作者投稿收取審稿費(fèi)，稿件確定錄用并經(jīng)過編校后會(huì)將版面費(fèi)收取通知通過郵箱發(fā)給作者，收款帳戶為單位公用帳號(hào)，編輯部不會(huì)以個(gè)人名義收取任何費(fèi)用

度大。關(guān)鍵詞：氣象學(xué) 天氣 潮塌中圖分類號(hào)：P4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）02（b）-0043-01潮塌是河套灌區(qū)初春發(fā)生的一種特有的災(zāi)害，主要危害春小麥生產(chǎn)，具有很強(qiáng)的地域性和季節(jié)性。潮塌可以導(dǎo)致春小麥晚播，使其發(fā)育期氣候條件與生長(zhǎng)需要出現(xiàn)偏差，影響其正常生長(zhǎng)，造成減產(chǎn)；潮塌受農(nóng)田關(guān)口時(shí)間、冬季溫度、開春溫度及降水等因素影響，下面簡(jiǎn)要分析今年潮塌嚴(yán)重發(fā)生的原因，以及對(duì)晚播小麥和玉米播種的影響。1 潮塌發(fā)生的原因影響分析1.

楨1934年《氣象學(xué)》講義殘本陳學(xué)溶(南京信息工程大學(xué)大氣科學(xué)學(xué)院，江蘇南京210044)竺可楨;《氣象學(xué)》講義殘本;1934年1934年9月10日氣象研究所登報(bào)為第3屆氣象練習(xí)班招生。23日考試，28日揭榜，共錄正取40人、備取10人。10月3日在氣象研究所圖書館舉行了開學(xué)典禮。上課地點(diǎn)在成賢街文德里中國(guó)科學(xué)社生物研究所二樓教室。學(xué)員除了我們35人(開學(xué)報(bào)到的正取生32人、補(bǔ)充報(bào)到的備取生3人)外，還有從江蘇、湖南、福建、陜西、四川、浙江、云南等省保送的

月17日，中國(guó)氣象學(xué)會(huì)在中國(guó)科技館的《科學(xué)講壇》舉辦了一場(chǎng)別開生面的科普?qǐng)?bào)告會(huì)。中國(guó)氣象學(xué)會(huì)衛(wèi)星氣象委員會(huì)主任委員、國(guó)家衛(wèi)星氣象中心副主任兼國(guó)家空間天氣監(jiān)測(cè)預(yù)警中心主任王勁松研究員為120余名聽眾帶來了其精心準(zhǔn)備的《來自太陽的威脅——兼談2012》科普?qǐng)?bào)告，他從2012傳說及其源頭講起，深入淺出地向大家介紹了什么是太陽風(fēng)暴？空間天氣是什么以及空間天氣災(zāi)害對(duì)我們有哪些影響。報(bào)告結(jié)束后的互動(dòng)時(shí)間內(nèi)，大家紛紛提出各種問題，有的問：“太陽風(fēng)暴對(duì)人體健康有啥影響”？

8日，首屆中國(guó)氣象學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)高層論壇在北京舉行。為了更好地應(yīng)對(duì)全球氣候變化，全面提高應(yīng)對(duì)氣候變化的能力和水平，本次論壇主題定為“氣候變化與低碳生活”，旨在為高層次科研工作者提供一個(gè)交流科學(xué)問題、創(chuàng)新科學(xué)思想的舞臺(tái)，對(duì)當(dāng)前科學(xué)家與社會(huì)共同關(guān)心的氣候變化問題進(jìn)行探討，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。此次論壇分“氣候在變化”、“氣候變化與低碳生活”兩個(gè)部分，分別由中國(guó)氣象學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)秦大河院士，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院可持續(xù)發(fā)展研究中心研究員潘家華主持。在華訪問的全球氣候

1種大氣科學(xué)(氣象學(xué))期刊為研究對(duì)象,試圖從期刊的內(nèi)在特征(主題、相對(duì)影響力)和外部特征(出版時(shí)間、出版地區(qū)、核心出版社、出版頻率、期刊價(jià)格、載體類型)去研究它們的分布狀況。根據(jù)這些分布狀況,對(duì)JCR 2007年收錄大氣科學(xué)(氣象學(xué))期刊進(jìn)行分析研究,最后得出相關(guān)結(jié)論?！碴P(guān)鍵詞〕外文期刊;重點(diǎn)學(xué)科;大氣科學(xué)(氣象學(xué));分布研究〔中圖分類號(hào)〕G255.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕C 〔文章編號(hào) 〕1008-0821(2009)11-0116-04Distributio