（以下簡稱“蒼南外校”）創(chuàng)建于2019 年，是一所九年一貫制公辦學(xué)校。學(xué)校借鑒聯(lián)結(jié)、勝任和自主三種心理需求內(nèi)涵，探索和構(gòu)建了激發(fā)教師團隊內(nèi)驅(qū)力的“聯(lián)結(jié)—勝任—自主”校本模式。一、以情感聯(lián)結(jié)激發(fā)內(nèi)驅(qū)力聯(lián)結(jié)即聯(lián)絡(luò)、聯(lián)系、聯(lián)接，情感聯(lián)結(jié)是指人們對愛與被愛的需要，關(guān)心與被關(guān)心的需要。任何人的真正發(fā)展都離不開社會的支持和滋養(yǎng)，當(dāng)社會環(huán)境提供了足夠的支持，人便具有了自然的、積極的傾向而蓬勃發(fā)展，就會出現(xiàn)發(fā)展和完善自我的沖動。當(dāng)教師與學(xué)校有了情感的聯(lián)結(jié)，就有了攜手推進(jìn)學(xué)

示。表1 本校、外校因素計量結(jié)果根據(jù)表1 的總體結(jié)果顯示，學(xué)生對其跨校選課的意愿程度與本校內(nèi)部因素的滿意度都呈負(fù)相關(guān)的關(guān)系，而與外校因素的滿意度都呈正相關(guān)的關(guān)系。說明學(xué)生對本校資源的滿意程度越低，或?qū)?span id="2u0wsio" class="hl">外校的資源越滿意，學(xué)生就越愿意參與跨校選課。對江西農(nóng)業(yè)大學(xué)的研究生而言，本、外校課程類別的豐富度對其是否參加選課的影響非常顯著。其中，本校課程豐富度的幾率比為0.6228，表示農(nóng)大的學(xué)生對本校課程豐富度的滿意度增加一個等級，愿意參與選課的幾率比則減少38%；而

（以下簡稱“廣州外校”）。廣州外校始辦于1963年，因歷史原因兩度停辦。2010年新建復(fù)辦后，成為廣州唯一的市屬公辦外語特色完全中學(xué)。經(jīng)過六十年特別是近十余年的發(fā)展，廣州外校已實現(xiàn)彎道超車，躋身全市乃至全省一流中學(xué)。隨著南沙區(qū)成為廣州城市“雙核”之一、粵港澳大灣區(qū)幾何中心區(qū)位重要性愈加凸顯，廣州外校的辦學(xué)使命也日益重大。如何借大灣區(qū)建設(shè)的東風(fēng)，緊跟新時代前進(jìn)的浪潮，推動學(xué)校邁入高質(zhì)量發(fā)展的新階段，發(fā)揮更大的區(qū)域輻射引領(lǐng)作用，成為廣州外校黨總支書記林偉洪著力

博園學(xué)校牽手經(jīng)開外校，成功組建教學(xué)聯(lián)合體。武漢的家長群“沸騰”了！2022年12月28日，在武漢市東西湖區(qū)教育局牽頭下，武漢市園博園學(xué)校與武漢經(jīng)開外國語學(xué)校（以下分別簡稱“園博園學(xué)?！焙汀敖?jīng)開外校”）正式簽約，園博園學(xué)校與經(jīng)開外校強強聯(lián)合組建教學(xué)聯(lián)合體，將學(xué)?！吧墶睘槲錆h園博園外國語學(xué)校（以下簡稱“園博園外校”，具體名稱以教育主管部門審批為準(zhǔn)）。據(jù)悉，不同于目前較為常見的“掛牌式”辦學(xué)，園博園外校是“共創(chuàng)式”辦學(xué)。屆時，園博園外校將依托外校強大的辦學(xué)實力

是需要思的。廣實外校的發(fā)展教育模式是以教師發(fā)展為前提，以學(xué)生發(fā)展為目的，以學(xué)校發(fā)展為保障，形成一個動態(tài)開放的發(fā)展系統(tǒng)。道德在生活中有兩種存在狀態(tài)：一是表現(xiàn)為道德主體的品質(zhì)，可以稱之為“德性”;二是表現(xiàn)為道德主體的行為，可以稱之為“德性生活”。目前學(xué)校傳統(tǒng)的德育最大的問題是在脫離真實現(xiàn)場的非生活化的場景下進(jìn)行德育。廣州市實驗外語學(xué)校（以下簡稱“廣實外校”）一直秉持“先做人，后成才”的教育理念，“讓學(xué)生過一種真實而完整的有道德的學(xué)校生活”，繼而成長為“具有良好

程中通常采用系統(tǒng)外校正、內(nèi)校正相結(jié)合的方式來消除。3 傳統(tǒng)相位校正方法傳統(tǒng)的干涉儀測向系統(tǒng)相位校正方法如圖3所示。圖3 傳統(tǒng)相位校正方法（1）外校正：經(jīng)計算機控制信號源產(chǎn)生外校正信號，外校正信號經(jīng)功放、發(fā)射天線向測向系統(tǒng)輻射，此時射頻前端的工作校正開關(guān)打到工作狀態(tài)，根據(jù)干涉儀數(shù)字接收機對各通道的相位測量結(jié)果來實現(xiàn)各通道全鏈路的相位校正。（2）內(nèi)校正：將射頻前端的工作校正開關(guān)打到校正狀態(tài)，系統(tǒng)不接收來自天線的外部信號，由干涉儀數(shù)字接收機內(nèi)部的校正源產(chǎn)生內(nèi)校正

（以下簡稱“廣州外校”）始辦于1963年，是以儲備、培養(yǎng)外交人才為目標(biāo)的全國首批七所外國語學(xué)校之一，曾因歷史原因兩度停辦。2010年，廣州外校重新打開校門擁抱四海之才，成為廣州市唯一的市屬公辦外語特色完全中學(xué)，以多元、開放的國際化辦學(xué)格局引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)符合時代需要的精英人才。李子越在廣州外校度過了六年的中學(xué)時光，2019年以優(yōu)異成績考入清華大學(xué)。用他的話說，“廣州外校放得下一張安靜的書桌”。地處廣州郊區(qū)南沙的校園，少了車水馬龍的喧囂，讓學(xué)生們可以

（以下簡稱“致遠(yuǎn)外校”）地處現(xiàn)代氣息濃郁、國際視界宏闊、發(fā)展動力強勁的南京“城市客廳”新城板塊，距離華東第二大中央商務(wù)區(qū)——河西CBD不足千米。學(xué)校成立于二十一世紀(jì)初，與夢想同在，與時代同行，不斷升騰偉大的想象，不斷扎根深邃的思考，不斷延展遙遠(yuǎn)的地平線。何以致遠(yuǎn)？端在想象。致遠(yuǎn)外校人篤信：教育，需要“想象另一種可能”；未來，不是我們要去的地方，而是我們要創(chuàng)造的地方。學(xué)校秉承“篤學(xué)善創(chuàng)寧靜致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，踐行“讓世界走進(jìn)校園，讓學(xué)生走向世界”的教育理念，學(xué)生時

封閉性。1.3 外校學(xué)生來校考試泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院承擔(dān)了不少省級考試，是泰州地區(qū)的江蘇省專轉(zhuǎn)本考試考點，是江蘇省普通高校對口單招機電類專業(yè)技能考試考點，因此需要接納其他學(xué)校的考生來校考試。 對于外校學(xué)生的健康情況，更是難以評估，需要加強和外校的協(xié)調(diào)聯(lián)系。 外校學(xué)生來?？荚?，還面臨著和本校學(xué)生的交叉接觸，如何對考生在考試當(dāng)天的校內(nèi)行動軌跡進(jìn)行封閉式管理，尤其關(guān)鍵。2 優(yōu)化措施面對各項考試，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)甚至校領(lǐng)導(dǎo)都參與考試方案的優(yōu)化設(shè)計，從各個環(huán)節(jié)一一梳理，確保堵

的工作原理是采集外校正數(shù)據(jù)和內(nèi)校正數(shù)據(jù)，計算出校正修正基準(zhǔn)值，校正時，通過實時采集內(nèi)校正數(shù)據(jù)，結(jié)合修正基準(zhǔn)值完成接收通道校正。1.1 內(nèi)校正相位測量為實現(xiàn)實時校正，在雷達(dá)每個正常探測目標(biāo)的幀處理時間結(jié)束后，增加一個脈沖時序，作為校正時序，控制頻綜組件產(chǎn)生校正信號。校正信號由頻綜組件產(chǎn)生，校正信號經(jīng)過功分后通過耦合電路，耦合到每個接收通道的最前端，實現(xiàn)對每個接收通道整個鏈路幅度和相位的實時監(jiān)測，假如每個接收通道解算出的內(nèi)校正幅度和相位信息分別為A1n(n=1

學(xué)校（下稱“廣外外校”）打造“5G+VR全景直播”云開放公開課堂。據(jù)悉，廣外外校師生規(guī)模約7000人，此次合作是首例平面直播與5G+VR直播同時在線的公開課堂。直播中，用戶通過手機以第一視角隨鏡頭360度移動，觀察師生課堂實時互動，一小時內(nèi)訪問量超過1.5萬。同時，校領(lǐng)導(dǎo)分別就招生、報讀等熱點問題展開分屏直播，為家長實時答疑解惑。此外，通過云開放平臺家長還可以通過手機“游覽”校園的各個角落，體驗科技滿滿“開學(xué)季”。

的同學(xué)幾乎沒有在外校的圖書館借閱書籍，同時26.47%的同學(xué)是認(rèn)為外校不允許借閱圖書；48.53%的同學(xué)偶爾會使用外校的體育設(shè)施；83.83%的同學(xué)幾乎沒有甚至不能使用外校的實驗室；97.06%的同學(xué)希望能夠使用外校的教育資源；一致認(rèn)為共享外校教育資源的主要障礙是外校不允許除本校以外的學(xué)生使用教育資源。三、各高校教育資源現(xiàn)狀調(diào)查與共享可行性分析(一)各高校圖書資源狀況及共享情況龍子湖高教園區(qū)中各個高校圖書館紙質(zhì)藏書量和電子圖書藏書量較為豐富，但是高校之間藏

提出一種基于內(nèi)/外校準(zhǔn)結(jié)合的相控陣收/發(fā)校準(zhǔn)方法，可以在外場使用過程中對天線陣列及收/發(fā)通道的幅相特性進(jìn)行校準(zhǔn)，得到接收外校準(zhǔn)補償系數(shù)、發(fā)射外校準(zhǔn)補償系數(shù)等，并將系數(shù)補償?shù)绞?發(fā)通道中，提高二次雷達(dá)的探測性能。1 相控陣二次雷達(dá)的波束形成原理1.1 相控陣二次雷達(dá)信號收發(fā)鏈路相控陣二次雷達(dá)收發(fā)鏈路，包含天線陣列、數(shù)字TR 組件、校準(zhǔn)源、波束形成模塊和信號處理模塊等。天線陣列：包含N 個全向天線振子用于接收/發(fā)射空間無線電信號；數(shù)字TR 組件：包含N 個獨立

（以下簡稱“清英外校”）立足學(xué)生需求，將學(xué)習(xí)置于現(xiàn)實情景中，創(chuàng)生了一系列適合學(xué)生的項目式學(xué)習(xí)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力和自主學(xué)習(xí)能力。自2016 年起，清英外校不斷尋找項目式學(xué)習(xí)校本化實施的“支點”。一、模式創(chuàng)新，助力學(xué)生成長為充分推動學(xué)校學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，體現(xiàn)“學(xué)”的本質(zhì)，清英外校主張以生活為本，研發(fā)“我與自我”“我與自然”“我與社會”三大主題項目式學(xué)習(xí)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識世界、理解世界、改造世界的能力。清英外校項目式學(xué)習(xí)課程將“合作學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)

（以下簡稱“致遠(yuǎn)外校”）地處現(xiàn)代氣息濃郁、國際視界宏闊、發(fā)展動力強勁的南京“城市客廳”新城板塊，距離華東第二大中央商務(wù)區(qū)——河西CBD 不足千米。學(xué)校成立于二十一世紀(jì)初，與夢想同在，與時代同行，不斷升騰偉大的想象，不斷扎根深邃的思考，不斷延展遙遠(yuǎn)的地平線。何以致遠(yuǎn)？端在想象。致遠(yuǎn)外校人篤信：教育，需要“想象另一種可能”；未來，不是我們要去的地方，而是我們要創(chuàng)造的地方。學(xué)校秉承“篤學(xué)善創(chuàng) 寧靜致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，踐行“讓世界走進(jìn)校園，讓學(xué)生走向世界”的教育理念，學(xué)

（以下簡稱“武漢外校”）。盡管都是全國名校，武漢外校的英語教學(xué)模式與武漢二中截然不同。比如，武漢二中使用的是人教版的英語教材，而武漢外校使用的則是上海外語教育出版社和朗文出版社共同出版的《展望未來》；武漢二中是大班教學(xué)，武漢外校則是小班教學(xué)；武漢二中的英語課授課語言是中英都有，而武漢外校則是純英語授課。更重要的是，武漢外校更為關(guān)注學(xué)生的英語應(yīng)用能力和交際能力，對于語法教學(xué)似乎并無太多的涉及。畢業(yè)于武漢二中的我對武漢外校的英語教學(xué)模式自然是不太適應(yīng)的，一些初

立學(xué)校的本校生和外校生分別能獲得約35萬日元（約合2.19萬元人民幣）和80萬日元（約合5.01萬元人民幣）的“支付型獎學(xué)金”，私立學(xué)校的本校生和外校生分別能獲得約46萬日元（約合2.88萬元人民幣）和91萬日元（約合5.71萬元人民幣）的“支付型獎學(xué)金”。該法案的通過將能夠為真正需要援助的低收入家庭的子女提供高質(zhì)量的教育，減輕家庭在子女教育經(jīng)費上的負(fù)擔(dān)，進(jìn)而有助于解決日本出生率下降等問題。（摘自中國教育新聞網(wǎng)）編輯：張 昀

樣化家長課程東山外校的家長群體綜合素質(zhì)較高，各行各業(yè)高層次人才都有。這些家長對學(xué)校教育和學(xué)生培養(yǎng)都有很高的熱情，是學(xué)校獨特而寶貴的教育資源。最初，個別班級邀請有專長的家長來班級做一次講座、上一節(jié)班會課。學(xué)校感覺這種活動效果不錯，于是從2016年秋季開始，由學(xué)校牽頭，招募有熱情、有能力的家長走進(jìn)課堂，擔(dān)任“家長教師”。一開始，僅有少數(shù)家長報名，經(jīng)教務(wù)處綜合審核、嚴(yán)格篩選，最終確定一名家長參與社團授課。該家長是心理醫(yī)生，她為孩子們開設(shè)心理課，講授相對淺顯的心理

別說十八中，就連外校的學(xué)生都知道他陸懷征喜歡的人是于好。但兩個人也不是沒有冷戰(zhàn)過。陸懷征當(dāng)時年少氣盛，好勝心又強，雖然爺爺從小教導(dǎo)男孩子不要太計較得失，可他心里還是有些不甘。那時，他跟胡思琪那幫姑娘多說幾句話，那幾天于好就不太搭理他。沒遇上她之前，他對這些東西都不在意。后來有了她，怕她生氣，他幾乎連話都不太跟胡思琪說了。給她畫沙，為她鎖操場，為她打架……他那時愛玩，身邊朋友多，每天放學(xué)都有一大幫外校的學(xué)生在門口等他。那幫人不是什么好東西，但陸懷征這人交朋友

（以下簡稱“武漢外校”）。盡管都是全國名校，武漢外校的英語教學(xué)模式與武漢二中截然不同。比如，武漢二中使用的是人教版的英語教材，而武漢外校使用的則是上海外語教育出版社和朗文出版社共同出版的《展望未來》；武漢二中是大班教學(xué)，武漢外校則是小班教學(xué)；武漢二中的英語課授課語言是中英都有，而武漢外校則是純英語授課。更重要的是，武漢外校更為關(guān)注學(xué)生的英語應(yīng)用能力和交際能力，對于語法教學(xué)似乎并無太多的涉及。畢業(yè)于武漢二中的我對武漢外校的英語教學(xué)模式自然是不太適應(yīng)的，一些初

鈴就是不響。陪同外校老師坐在后面的桑喬，一直冰冷著臉。孩子們起先還勉強坐著。但坐不多一會，就坐不住了，身上像爬虱子，開始不由自主地扭動起來，并開始小聲說話?；奶频氖?，蔣一輪也不知道腦子里在想些什么，竟然說出這么一句話來：‘請大家再耐心等一會，馬上就要下課了?！?span id="g8k0os0" class="hl">外校的一個年輕女教師憋不住笑了。這笑聲雖然是被努力控制了的，但孩子們還是聽到了，大家互相瞧瞧，也傻乎乎笑了起來。蔣一輪臉通紅，額上出來汗珠，這才想起復(fù)習(xí)舊課?？蓜偟人f完“我們把課文翻到上一課”時，鐘

本校留任、畢業(yè)自外校。每統(tǒng)計一位教師的四種類型，產(chǎn)生四個坐標(biāo)點，將這些點按其對應(yīng)的線段終點相連接，從而形成具有6條邊界的封閉無向回路。如一名副教授為1969年生，為本校留任的博士，得到思維可視化效果圖（見圖1）。圖1 某高校某教師四維信息圖在批量操作過程中，定義每一位教師F存在四維信息年齡 A、學(xué)歷 D、學(xué)緣 G、職稱 T，則四維表達(dá)式為∈F=（A，D，G，T），每一個四維信息對應(yīng)于相應(yīng)的坐標(biāo)軸位置，得到一個學(xué)校所有教師的四維表達(dá)結(jié)果為∑F={A，D，G，

天平的檢定內(nèi)校和外校：天平的校準(zhǔn)方式一般分為內(nèi)校和外校兩種。內(nèi)部校準(zhǔn)是在電子天平內(nèi)部傳感器的托盤上方放有一個環(huán)形或啞鈴式的砝碼，同時傳感器上裝有砝碼的升降裝置，然后通過自身所帶的校準(zhǔn)程序去進(jìn)行校準(zhǔn)。內(nèi)校也分手動校準(zhǔn)和自動校準(zhǔn).1.手動校準(zhǔn)就是直接按校準(zhǔn)鍵，天平會自動進(jìn)行校準(zhǔn)。2.自動校準(zhǔn)則是天平會根據(jù)溫度和時間的變化自動執(zhí)行校準(zhǔn)操作。外校是外帶一個校準(zhǔn)砝碼，通過按天平上的校準(zhǔn)鍵，顯示相應(yīng)的砝碼值之后，把砝碼放到秤盤中心等步驟來進(jìn)行校準(zhǔn)。電子分析天平在首次安

的上午，胡適接到外校一個王姓學(xué)生的電話。電話中，王姓學(xué)生顯得十分興奮，一口氣說出了自己近來遇到的許多人生問題，希望當(dāng)面向胡適請教。胡適答應(yīng)了他次日上午7點鐘在家里談?wù)?。翌日，這位王姓學(xué)生“如約而至”，不過他把“上午7點”聽成了“下午l點”，開門的是保姆，問他有什么事。他把來意說了一遍。保姆說：“對不起這位學(xué)生，你來的不是時候。胡先生上午10點就外出了，臨走時，他對我說，中午也不回來吃飯了……”聽完保姆的話，王姓學(xué)生很失望地與保姆道了別，轉(zhuǎn)身離去。剛下樓梯。

性。成績回報、與外校同學(xué)建立人脈，是可以自我控制的。參加技能競賽方面，一個院校往往至少派一個隊(四名同學(xué))參加，因此只要個人努力，參加競賽的可能性還是很大的。(i)Diffuse re flection boundaryThe complete diffuse re flection model assumes that the molecules leaving the surface with a local equilibrium Maxwellia

不可阻擋地來了。外校的調(diào)考終于塵埃落定。我們六年級每個班有一個名額，只要通過了外校的調(diào)考，不出意外，十有八九可以考進(jìn)外校?？歼M(jìn)外校意味著什么，大家都明白，每年高考成績發(fā)榜時，本市報紙報道的文理科狀元十有八九出自外校。沒想到我竟然考了全班第一，比徐一嬌還要高出一分。雪曉晴這次沒有發(fā)揮好，比我要少9分，只考了第三名。肖智勇考了第五名，這是最大的冷門，就算他成績提高得很快，頂多也只是十多名，但這次，他讓我們所有的人都感到不可思議。當(dāng)老師公布我的成績時，班上所有的

一次，我們學(xué)校和外校在一起比籃球，他也參加了，比賽才剛剛開始，他手拍著籃球，來了個后轉(zhuǎn)身，一下子就投了個“三分球”。他的飯量也十分的大。有一次，我們在一起吃午飯，他一個人拿著一雙筷子，盛了滿滿一碗飯，一連幾口就把飯吃完了。接著，他又把一盆魚全都吃完了，把我們都看的像木雞一樣了。他的力氣也十分大。有一次，我和小剛鬧了矛盾，然后打了起來。他一過來，上去就用力一踢，接著是一個大拳頭，一下子就把小剛打哭了。這就是我的好朋友，他不僅力氣大、飯量大，而且打籃球又厲害。

阻撓外校小學(xué)生“借讀”9名家長被判刑案 例：濟南市殷陳小學(xué)因新校舍尚未建好，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境較差，為了解決學(xué)生就讀問題，濟南市歷城區(qū)教育局依職權(quán)決定，將510名殷陳小學(xué)學(xué)生，臨時遷至鳳鳴小學(xué)。以劉某某為首的鳳鳴小學(xué)學(xué)生家長不滿教育局及學(xué)校的決定，利用多種形式煽動學(xué)生家長抵制殷陳小學(xué)學(xué)生搬遷入學(xué)。2016年10月31日早上，石某某等人在校門口聚集，采用打橫幅、堵門等方式多次阻止殷陳小學(xué)學(xué)生到校上課，并組織家長將課桌椅搬出學(xué)校，導(dǎo)致鳳鳴小學(xué)175名學(xué)生未能按時到校

周成新外校門口有個豆花攤，每次下班回家我總要從攤前走過。攤主是位老人，約莫六十多歲。陳舊泛藍(lán)的中山裝裝下了他整個瘦小。老人蹲守在一輛破舊的腳踏三輪車前，四處張望著東來西往的人群。眼神中充滿期待和渴望。窄小的車廂，成了豆花攤。盛滿豆花的鍋，一次性塑料杯、碗，帶花的搪瓷茶缸，白色塑料袋等等。雪白雪白的豆花孩子般的靜躺在白色鋁鍋里，就像是一群可愛的孩子在車上陪伴著老人。搪瓷缸里那紅色的醬、油、辣、蝦米，五彩斑斕地簇?fù)碇够ǖ孽r美。也不知是誰這么有才，幫老人取上了

焦曉輝女兒不去讀外校?焦曉輝離小升初還有一年時間，各大名校便開始了搶奪優(yōu)秀生源的拉鋸戰(zhàn)，家長們也紛紛帶著孩子在各校間趕考。這一情景讓我想起六年前女兒小升初的往事。那年，眼看著周圍成績優(yōu)異的同學(xué)如愿以償?shù)靥崆皵D入各名校的錄取公示名單，我心有不甘，明知女兒學(xué)習(xí)成績中上等，又無特長，還是義無反顧地拉著女兒去考場碰運氣。考了幾所學(xué)校，均無下文，女兒表示再也不去參加任何擇校考試了。冷靜下來，我們認(rèn)同了女兒的決定。沒有擇校的壓力，我們和女兒要比其他的家長和孩子快樂輕松

點就是保本校還是外校的問題，我們也進(jìn)行了一些調(diào)查。發(fā)現(xiàn)38名大一學(xué)生中有35名學(xué)生選擇保外校，占到92%。只有3名大一學(xué)生選擇保本校，占8%。68名大二學(xué)生中，有9名選擇保本校，占13%，59名選擇保外校，占到87%。41名大三學(xué)生中，有3名學(xué)生選擇保本校，占7%，38名學(xué)生選擇保外校，占93%。41名大四學(xué)生中有兩名大四學(xué)生表示不關(guān)心不關(guān)注，其他39名大四學(xué)生全部選擇保外校，選擇本校的大四學(xué)生為0。4名其他年級的學(xué)生中有1名選擇保本校，占25%3名學(xué)生選

入我校（以下簡稱外校）讀書。因為早期父母沒有做通孩子的思想工作而逼著孩子來外校讀書，加之孩子性格內(nèi)向不善與人交流，對陌生環(huán)境不適應(yīng)，林某一直身在外校心在石龍，對父母心存芥蒂。學(xué)習(xí)生活中一旦出現(xiàn)不順心的事情就會打電話給父母，埋怨父母當(dāng)初太狠心把自己送來外校吃苦頭受罪，精神狀態(tài)萎靡不振。妨礙性信念：“不該如此”。意思是“當(dāng)初不該送我來外校，一切不開心、不順心、不順利事情的根源就在父母逼我來外校讀書這件事上。”解決方法：對他的原有信念進(jìn)行擾動。頭腦風(fēng)暴：老師引導(dǎo)

不舍?！澳阋タ?span id="ywiqme0" class="hl">外校嗎？”你問。“對呀！外校離我家特別近呢！”我們坐在公園的長椅上，漫不經(jīng)心地晃著腿?！澳阋タ汲Ｇ嗵賳?？”我猛然憶起，惋惜地問?！安??！蹦爿p輕地回答。我詫異：“你媽媽不是希望你考常青藤嗎？”“我已經(jīng)和媽媽商量好啦！我陪你一起考外校！”我心中驟然激動起來?！罢娴?？”“沒錯！”你逆著耀眼的陽光，看著我笑，如夏花般燦爛。如今，和你同在外校，同在國際班。每當(dāng)老師講到有趣的地方，我們相視而笑。有你在，我就特別心安。我想對你說，“陪伴是最長情的告白”

本都帶壞了，還和外校的一個名聲不太好的學(xué)霸合作想控制班級。自以為是，全班大多數(shù)人實際很瞧不起他。農(nóng)發(fā)種業(yè)，插班生，家長勢力很大，據(jù)說能和班長家不相上下，近幾學(xué)期組織了一批學(xué)習(xí)成績不錯的小弟在身邊，據(jù)說還在招攬小弟。冠豐，學(xué)習(xí)成績很一般，但會宣傳包裝吹牛，據(jù)說家長認(rèn)識教育局領(lǐng)導(dǎo)，總給其學(xué)習(xí)資料。敦煌，教職工子弟，不活躍分子，資質(zhì)平庸，成績一直大幅度下滑，近年最露臉的就是和外校學(xué)霸展開的合作，給他參考試卷，有些成績。神農(nóng)大豐，學(xué)習(xí)成績一般，沒人了解，不知道為何

力度發(fā)展有能力的外校公司，稿件外包達(dá)75%，社內(nèi)校對主要承擔(dān)整理、核對和出科檢查工作。全面推廣加工業(yè)務(wù)外包，落實書稿社外校對能力，形成企業(yè)輕量化發(fā)展格局，盡可能利用社會力量解決社內(nèi)校對加工能力不足的問題，有效提升校對工作的生產(chǎn)能力、加工效率，可以把社內(nèi)校對人員的能力提高到“校是非”的層次上，讓他們以更多的時間和精力做好圖書整理核對工作。同時，這也是對時下核心城市日益提高的人工成本所做出的有效應(yīng)對措施，合理地降低了產(chǎn)品的生產(chǎn)成本。校對；社校；外校；校對管理［

負(fù)擔(dān)。因此，發(fā)展外校力量，建立一支相對穩(wěn)定、訓(xùn)練有素的社外校對隊伍，以此來彌補出版社專業(yè)校對力量的不足，就成為當(dāng)下出版社校對工作發(fā)展的重點。因此，如何發(fā)展并做好外校管理，就成為新時期校對管理人員面對的新課題。建立一支相對穩(wěn)定的校對隊伍近年來，各社都從實際情況出發(fā)，在選拔、培養(yǎng)社外校對人才方面，進(jìn)行了艱苦的探索，并都取得了一定的成果。1.社外校對人才的選拔公開招聘。采用公開招聘方式，可以選拔優(yōu)秀人才。首先通過網(wǎng)絡(luò)等媒體刊出廣告，公開向社會招聘；然后嚴(yán)格參照招

7名的成績被廣外外校錄取。這一結(jié)果讓姚雯敏的父母措手不及。因為，廣外外校是一所高收費學(xué)校，入學(xué)時需要一次性交納學(xué)費12萬元。于是，父親賣掉了剛剛買來的摩托車，母親低價處理了手中的所有投資證券，這才讓姚雯敏如愿以償?shù)靥みM(jìn)了廣外外校的大門。姚雯敏非常珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會。她知道自己的英語基礎(chǔ)差，因此，學(xué)習(xí)很努力。她跟著英語磁帶練習(xí)口語，常常達(dá)到忘我的地步。不僅如此，姚雯敏還參加了學(xué)校的英語口語社團，以此提高自己的口語水平。經(jīng)過一段時間的努力，姚雯敏的英語口語

、適合本社需要的外校隊伍顯得十分必要。一、外校隊伍的優(yōu)勢分析外校源于補充專業(yè)校對的不足，但并非是專業(yè)校對的暫時替代，而是出版行業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果，是校對主體多元化發(fā)展的趨勢，其優(yōu)勢主要有以下幾點：1.降低成本外校不是出版社聘用的正式員工，不需要出版社為其支付基本工資、年終獎金、五險一金，也不需要出版社為其提供辦公設(shè)施，只需按字?jǐn)?shù)發(fā)放校對費即可。從出版社成本的角度考慮，適宜建立一支優(yōu)秀、高效的外校隊伍。2.可根據(jù)需要選擇合適的外校作為大學(xué)出版社，我們通常會利用

◎張莉外校隊伍建設(shè)與管理問題研究◎張莉在和同行交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)不少出版社都實行編校合一，沒有設(shè)立專門的校對機構(gòu)，也沒有配備專門的校對人員，編輯和校對的任務(wù)都壓在編輯的肩上。按規(guī)定，要保證圖書編校質(zhì)量，必須安排不同的校對人員完成三校；而僅僅依靠本部門或本社內(nèi)部的編輯力量，不可能每本書都能順利完成三個校次。為解決這個難題，建立一支有效的、適合本社需要的外校隊伍顯得十分必要。一、外校隊伍的優(yōu)勢分析外校源于補充專業(yè)校對的不足，但并非是專業(yè)校對的暫時替代，而是

教育在不同單位即外校研究生。我們將探討這兩種聯(lián)系強度對學(xué)生科研創(chuàng)新能力的影響。一、材料和方法1.調(diào)查對象。隨著醫(yī)學(xué)科技事業(yè)和醫(yī)院信息化的發(fā)展，醫(yī)學(xué)信息人才需求與日俱增。而創(chuàng)新能力培養(yǎng)則是醫(yī)學(xué)信息人才培養(yǎng)的重要方面［5］。本文選取在國內(nèi)具有醫(yī)學(xué)信息相關(guān)專業(yè)碩士培養(yǎng)資格的四所院校和一所研究機構(gòu)的碩士研究生作為研究對象，考查其科研創(chuàng)新能力。參與調(diào)查的碩士研究生的專業(yè)為面向醫(yī)學(xué)信息資源開發(fā)與管理的情報學(xué)專業(yè)、圖書館學(xué)專業(yè)以及社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)衛(wèi)生信息管理方

的劉嫻（化名）跟外校的一個男同學(xué)偷小商店的酸奶，竟然沒被店主發(fā)現(xiàn)！當(dāng)時真把我嚇壞了。她平時可是很乖巧的，怎么背地里做這樣的事呢？有些人喜歡尋找刺激，或確實是喜歡順手牽羊，貪小便宜。這都是他們?nèi)诵灾械娜觞c，往往難以克服，除非遇上什么事，能讓他們自省，或是有外力作用，比如有人勸阻，才會將那些毛病改正過來。你可以跟劉嫻談及這個事，不過要注意方法，要顧及她的面子。比如舉些類似的例子，說這樣做會有什么不良的后果等，讓她心靈有所觸動，去反思自己的行為。

、家長代表和兩位外校校長4人組成；首都堪培拉則由一位資歷較深或職位較高的政府官員、一位經(jīng)過專門培訓(xùn)的專業(yè)人員和兩位外校校長4人組成；私立學(xué)校的校長人選由學(xué)校董事會確定。職位申請人被任命為校長后，要與政府主管部門簽訂合同。校長的任期一般為5年一屆，任職期滿后經(jīng)考核合格可以連任。合同對任期、待遇、工作目標(biāo)、職責(zé)和權(quán)限以及政府應(yīng)提供的工作條件等作出具體規(guī)定。在校長評價方面，各地做法也不盡相同。維多利亞州實施“未來學(xué)?！庇媱潱ｉL每年要作一次教育規(guī)劃，州教育部每年

也去了。一個人在外校的日子比想象中要苦，因為那天你看到我的時候，二話沒說，沖上來就把我抱起來了，你說，你怎么才來。我沒說話，因為我不知道該怎么說。第一次被人抱，第一次知道有個人在意我在不在。外校訓(xùn)練并不累，也許是有你的緣故吧，那個月，我很開心。晚上和你擠在會議室的一張沙發(fā)上睡覺，醒來再興致勃勃地清點昨晚和蚊子奮斗的戰(zhàn)果。早上起床沖出去搶自來水，怕被人占了先。偶爾偷偷爬出校門去買零食，回來再被那個壞壞的門衛(wèi)罵。那時候的開心，似乎連理由都沒有。那天，我又偷偷翻

Et的零點、滿度外校四個操作部分組成。狀態(tài)功能燈均在第四排。a.氧化鋯信號Ez的零點及滿度外校操作方式。用電位差計作信號源,正確接入儀表的氧化鋯Ez正負(fù)輸入端。切換到“Ez 0 mV”燈亮,數(shù)碼管顯示外校信號的測量值。電位差計送0 mV,數(shù)碼管顯示0 mV左右;此時,要連按三個確定鍵才有效,數(shù)碼管則顯示外校后的0 mV測量值,按←或→鍵退出。同樣表計通過按鍵移動切換到“Ez 50 mV”燈亮,電位差計改送50 mV后,數(shù)碼管顯示50 mV左右;此時,連按三

不軌行為，經(jīng)常和外校的一名男生通信，而隱去了我私拆他人信件那卑鄙的一幕。后來，班主任找她談話，她死也不承認(rèn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道了，全校同學(xué)知道了，鬧得滿城風(fēng)雨。一場風(fēng)波過后，她離開了學(xué)校。臨走之際，她向我告別，并說了她的確是為了擺脫那位男同學(xué)的糾纏，才轉(zhuǎn)學(xué)到這兒?？墒呛懿恍遥謥硇盘崞鹜?，但信封是封著的，老師怎么知道的？真是莫名其妙！她痛苦極了。這時，我的心在顫栗。由于我的一舉之失，給她造成了終身痛苦。為了顧全面子，掩飾虛偽的心，我只好流著淚安慰她，讓她不要