[分類(lèi)號(hào)]G251.6

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)使得數(shù)據(jù)的重要性日益凸顯。高校圖書(shū)館作為科研數(shù)據(jù)的管理者與服務(wù)者，館員的數(shù)據(jù)素養(yǎng)成為提升圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量和促進(jìn)圖書(shū)館服務(wù)轉(zhuǎn)型的重要影響因素。然而，當(dāng)前我國(guó)高校圖書(shū)館員的數(shù)據(jù)素養(yǎng)總體狀況不容樂(lè)觀，培育缺乏整體性和系統(tǒng)性，館員學(xué)習(xí)壓力大、積極性不高，導(dǎo)致圖書(shū)館數(shù)據(jù)服務(wù)與用戶不斷發(fā)展的數(shù)據(jù)需求之間存在矛盾。為此，筆者在闡述數(shù)據(jù)素養(yǎng)內(nèi)涵與意義的基礎(chǔ)上，著重分析高校圖書(shū)館員數(shù)據(jù)素養(yǎng)的框架構(gòu)成及影響因素，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，以期拓寬高校圖書(shū)館員的職業(yè)發(fā)展路徑，促進(jìn)圖書(shū)館工作的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

1數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵與意義

1.1數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵

2004年，美國(guó)的米洛·斯基爾德于《信息素養(yǎng)、統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)素養(yǎng)》一文中首次提出數(shù)據(jù)素養(yǎng)概念，隨后學(xué)者們從不同領(lǐng)域和角度對(duì)其開(kāi)展了持續(xù)的研究和討論。由于研究的出發(fā)點(diǎn)不同，學(xué)者對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的概念描述也不盡相同。在這些研究中，筆者比較認(rèn)同從結(jié)構(gòu)屬性的角度來(lái)描述數(shù)據(jù)素養(yǎng)，即從數(shù)據(jù)意識(shí)、數(shù)據(jù)知識(shí)、數(shù)據(jù)技能和數(shù)據(jù)倫理等方面定義數(shù)據(jù)素養(yǎng)。孟祥保等認(rèn)為數(shù)據(jù)素養(yǎng)是一種具有數(shù)據(jù)意識(shí)和敏感度、能有效處理數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行批判性選擇的能力；黃如花等認(rèn)為數(shù)據(jù)素養(yǎng)是擁有數(shù)據(jù)價(jià)值和數(shù)據(jù)安全意識(shí)，能運(yùn)用數(shù)據(jù)采集、分析、評(píng)價(jià)、保存、管理等數(shù)據(jù)技能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合法利用與交流的能力4。筆者認(rèn)為數(shù)據(jù)素養(yǎng)是人們?cè)跀?shù)據(jù)道德和倫理之下，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理采集、加工、管理和交流，并利用這些數(shù)據(jù)產(chǎn)生新的效益的能力。

1.2提升高校圖書(shū)館員數(shù)據(jù)素養(yǎng)的意義

從圖書(shū)館員自身價(jià)值來(lái)看，提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)其自身職業(yè)價(jià)值之所需。如今，大數(shù)據(jù)已成為一種新型戰(zhàn)略資源，行業(yè)決策由“業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)\"轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”，高校圖書(shū)館也不例外。圖書(shū)借閱率的下降和自習(xí)室一座難求的現(xiàn)狀迫使圖書(shū)館員從數(shù)據(jù)中尋求答案。通過(guò)對(duì)不同來(lái)源數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析與評(píng)價(jià)，找出問(wèn)題緣由，改進(jìn)工作方案，為學(xué)校的教學(xué)和科研提供有針對(duì)性的服務(wù)，從而提升自己的職業(yè)價(jià)值，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

從圖書(shū)館服務(wù)職能來(lái)看，提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)是提高科研數(shù)據(jù)服務(wù)質(zhì)量之所需?？茖W(xué)研究第四范式的出現(xiàn)使得高校圖書(shū)館員的工作貫穿整個(gè)科研數(shù)據(jù)管理生命周期。數(shù)據(jù)源選取是否權(quán)威、數(shù)據(jù)格式是否統(tǒng)一、數(shù)據(jù)保存是否安全等都體現(xiàn)了館員的數(shù)據(jù)能力能否適應(yīng)新形勢(shì)下科學(xué)研究的發(fā)展，館員數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平的高低決定了科研數(shù)據(jù)服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣。

從圖書(shū)館發(fā)展來(lái)看，提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)是智慧圖書(shū)館發(fā)展之所需。智慧圖書(shū)館建設(shè)離不開(kāi)現(xiàn)代信息技術(shù)和自動(dòng)化系統(tǒng)與平臺(tái)的支撐，但更需要圖書(shū)館員利用自己的專業(yè)技能將數(shù)據(jù)變?yōu)橹腔蹟?shù)據(jù)加以利用來(lái)實(shí)現(xiàn)，這一利用的前提是圖書(shū)館員需要具備較高的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。只有具備較高數(shù)據(jù)素養(yǎng)的圖書(shū)館員才能將用戶所需數(shù)據(jù)進(jìn)行有機(jī)整合、組織與揭示，從而形成新的知識(shí)與解決方案，這也是高校圖書(shū)館朝智慧化方向發(fā)展的必經(jīng)之路。

2 高校圖書(shū)館員數(shù)據(jù)素養(yǎng)構(gòu)成及影響因素

2.1高校圖書(shū)館員數(shù)據(jù)素養(yǎng)構(gòu)成

高校圖書(shū)館員的數(shù)據(jù)素養(yǎng)由數(shù)據(jù)意識(shí)、數(shù)據(jù)倫理、數(shù)據(jù)知識(shí)和數(shù)據(jù)技能組成（見(jiàn)圖1）。（1）數(shù)據(jù)意識(shí)是數(shù)據(jù)主體對(duì)數(shù)據(jù)客體的直接心理反應(yīng)，體現(xiàn)了館員對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)知和態(tài)度以及對(duì)數(shù)據(jù)需求和價(jià)值的判斷，包括數(shù)據(jù)獲取、共享、交流、傳播意識(shí)等方面。（2）數(shù)據(jù)倫理是指館員在獲取使用數(shù)據(jù)資源時(shí)所遵守的法律條文和道德準(zhǔn)則，有助于保護(hù)用戶數(shù)據(jù)隱私，增強(qiáng)數(shù)據(jù)安全意識(shí)。具體包括數(shù)據(jù)法律、數(shù)據(jù)道德、數(shù)據(jù)規(guī)范和數(shù)據(jù)安全。數(shù)據(jù)意識(shí)和數(shù)據(jù)倫理屬于認(rèn)知范疇，起先導(dǎo)和方向標(biāo)的作用，保證館員數(shù)據(jù)工作的正確性。（3）數(shù)據(jù)知識(shí)是指所有與數(shù)據(jù)相關(guān)的理論、知識(shí)和方法，包括數(shù)據(jù)管理基礎(chǔ)知識(shí)（如數(shù)據(jù)的內(nèi)涵、來(lái)源、屬性、類(lèi)型及數(shù)據(jù)管理流程）和數(shù)據(jù)工具知識(shí)（如各種數(shù)據(jù)技能的基本原理、方法論等）。數(shù)據(jù)知識(shí)屬于理論范圍，是數(shù)據(jù)素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)。（4）數(shù)據(jù)技能是指館員獲取、處理、分析、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的能力和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與共享、組織與管理的能力。數(shù)據(jù)技能屬于實(shí)踐范疇，是數(shù)據(jù)素養(yǎng)的核心要件，體現(xiàn)了館員的數(shù)據(jù)加工與創(chuàng)新能力，決定了圖書(shū)館數(shù)據(jù)服務(wù)質(zhì)量的高低。圖書(shū)館員數(shù)據(jù)素養(yǎng)從認(rèn)知到理論再到實(shí)踐，完整體現(xiàn)了數(shù)據(jù)素養(yǎng)的最高境界，也充分詮釋了圖書(shū)館員新的職業(yè)價(jià)值]。

2.2高校圖書(shū)館員數(shù)據(jù)素養(yǎng)的影響因素

2.2.1 館員自身因素

首先，從館員自身的硬件條件來(lái)看，如果館員具有理工科背景或平時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)感興趣，那么他的數(shù)據(jù)知識(shí)和數(shù)據(jù)技能會(huì)相對(duì)豐富和熟練，數(shù)據(jù)素養(yǎng)也相對(duì)較高。其次，館員的自我效能對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)有很大影響。自我效能是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己完成某項(xiàng)任務(wù)的信心和能力的評(píng)估，是一種自信的體現(xiàn)。館員自我效能越高，完成數(shù)據(jù)工作的信心越強(qiáng)，越會(huì)利用各種數(shù)據(jù)知識(shí)和數(shù)據(jù)工具來(lái)完成自己的工作，自身的數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平越高，反之則越低。最后，館員的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法影響數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提升。館員對(duì)數(shù)據(jù)持樂(lè)觀、好學(xué)態(tài)度，始終將數(shù)據(jù)作為自己工作的一部分，樂(lè)意從眾多數(shù)據(jù)中挖掘更多、更有價(jià)值的數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)自然積極主動(dòng)，還能不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方式和方法，數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升效果明顯。館員對(duì)數(shù)據(jù)持畏難、退縮態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，則會(huì)因消極、焦慮的負(fù)面情緒阻礙對(duì)數(shù)據(jù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，影響數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平的提升。

2.2.2 社會(huì)環(huán)境

良好的社會(huì)氛圍是數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升的加速器。但是很多高校圖書(shū)館和學(xué)校管理者，甚至一些政府部門(mén)，對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和重視，對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)培育漠不關(guān)心。從宏觀上看，國(guó)家的數(shù)據(jù)政策普及不夠，優(yōu)待數(shù)據(jù)人才和改善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的財(cái)政支持較為薄弱，數(shù)據(jù)共享與利用的宏觀環(huán)境未建設(shè)到位，這種大環(huán)境阻礙了館員對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和培育。從學(xué)校層面來(lái)看，管理者更多地關(guān)注教師的教學(xué)質(zhì)量和科研產(chǎn)出，忽略了數(shù)據(jù)素養(yǎng)培育資源和環(huán)境的建設(shè)，對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關(guān)的研究項(xiàng)目也沒(méi)有提供資源和專業(yè)發(fā)展支持，未能營(yíng)造信任、協(xié)作的校園數(shù)據(jù)文化。從圖書(shū)館層面看，管理者不了解館員的數(shù)據(jù)需求，摸不清館員的數(shù)據(jù)素養(yǎng)狀況，也很少通過(guò)開(kāi)展文化活動(dòng)和競(jìng)賽項(xiàng)目對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)進(jìn)行宣傳，館員難以樹(shù)立數(shù)據(jù)觀念，處于數(shù)據(jù)荒漠之中。

2.2.3 培育機(jī)制

培育機(jī)制是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，旨在通過(guò)一系列的教育、管理和制度安排，促進(jìn)個(gè)人或者群體的成長(zhǎng)和發(fā)展。圖書(shū)館員數(shù)據(jù)素養(yǎng)培育機(jī)制主要指數(shù)據(jù)素養(yǎng)培育課程的內(nèi)容設(shè)置和培育方式設(shè)置。不少圖書(shū)館在培育課程的選擇上沒(méi)有考慮館員數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平參差不齊的狀況，只是籠統(tǒng)地安排一些相關(guān)的講座和培訓(xùn)，全館人員集中受訓(xùn)，造成部分館員聽(tīng)之無(wú)味、部分館員不知所云的檻尬場(chǎng)面。課程內(nèi)容缺乏整體性和系統(tǒng)性，通常是數(shù)據(jù)資源的獲取和數(shù)據(jù)軟件使用之類(lèi)的課程，沒(méi)有形成科學(xué)的階梯式培訓(xùn)內(nèi)容體系。在培育方式上，以專家現(xiàn)場(chǎng)講座和觀看講座視頻居多，缺少多模態(tài)的培育方式。數(shù)據(jù)素養(yǎng)培育機(jī)制不夠健全，極大影響了數(shù)據(jù)素養(yǎng)培育效果。

3高校圖書(shū)館員數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升策略

3.1激發(fā)館員數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)生力

讓館員意識(shí)到有數(shù)據(jù)可用、數(shù)據(jù)有用且自己能用，除了管理層的耐心引導(dǎo)和實(shí)際幫助外，更重要的是激發(fā)館員數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)生力，讓館員主動(dòng)學(xué)習(xí)。圖書(shū)館要完善各類(lèi)數(shù)字化平臺(tái)，為數(shù)據(jù)搜集和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。定期組織數(shù)據(jù)賦能科研、數(shù)據(jù)賦能教學(xué)等培訓(xùn)，讓館員感受數(shù)據(jù)的魅力和作用，從而激發(fā)館員數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)生力。館員學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)知識(shí)獲得成功經(jīng)驗(yàn)后，會(huì)主動(dòng)進(jìn)一步接觸復(fù)雜的數(shù)據(jù)技術(shù)，形成數(shù)據(jù)技術(shù)的高自我效能，構(gòu)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)8。比如，圖書(shū)館可以通過(guò)業(yè)務(wù)平臺(tái)向館員進(jìn)行用戶信息數(shù)據(jù)、資源數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、使用數(shù)據(jù)和管理數(shù)據(jù)的搜集與展示，闡述這些數(shù)據(jù)對(duì)圖書(shū)館各項(xiàng)工作的意義和價(jià)值，使館員認(rèn)識(shí)到身邊存在大量的可用數(shù)據(jù)，并且這些數(shù)據(jù)能幫助改進(jìn)工作、提高服務(wù)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其不斷提升自身數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

3.2營(yíng)造協(xié)作式數(shù)據(jù)文化環(huán)境

從學(xué)校到圖書(shū)館，各級(jí)單位和部門(mén)要全面開(kāi)展數(shù)據(jù)文化宣傳與推廣，努力營(yíng)造協(xié)作式數(shù)據(jù)文化環(huán)境。學(xué)?？蒲胁块T(mén)和教務(wù)部門(mén)可以聯(lián)合企事業(yè)單位，面向不同用戶群體開(kāi)展與數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關(guān)的研討會(huì)和交流活動(dòng)。圖書(shū)館作為館員數(shù)據(jù)素養(yǎng)最重要的影響者，要利用新媒體向館員及時(shí)推送國(guó)內(nèi)外數(shù)據(jù)素養(yǎng)資訊和在線課程，定期舉辦講座培訓(xùn)，形成數(shù)據(jù)文化的浸潤(rùn)環(huán)境。高校圖書(shū)館還可以與各級(jí)圖書(shū)館學(xué)會(huì)協(xié)作開(kāi)展數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關(guān)項(xiàng)目的研究，加強(qiáng)館員間的交流與互動(dòng)，促進(jìn)館員對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)形成更高層次的認(rèn)知。

3.3構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)素養(yǎng)培育機(jī)制

高校圖書(shū)館員的數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平參差不齊，采用整齊劃一的培育課程和培育方式難以達(dá)到預(yù)期效果。圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)館員的專業(yè)基礎(chǔ)、工作能力、崗位要求設(shè)置分級(jí)制課程，通過(guò)差異化的培育內(nèi)容和多元化的培育方式構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)素養(yǎng)培育機(jī)制。

3.3.1 課程設(shè)置分級(jí)制

課程設(shè)置分級(jí)制是指設(shè)置數(shù)據(jù)素養(yǎng)培育課程時(shí)要由易到難設(shè)置初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)課程，引導(dǎo)館員從陌生到熟悉再到精通，逐步理解、掌握和熟練使用數(shù)據(jù)基本知識(shí)和數(shù)據(jù)技能（見(jiàn)表1）。初級(jí)課程主要與數(shù)據(jù)態(tài)度、數(shù)據(jù)意識(shí)、數(shù)據(jù)倫理、數(shù)據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)據(jù)獲取技能相關(guān)。可開(kāi)設(shè)諸如數(shù)據(jù)安全教育、信息倫理學(xué)、大數(shù)據(jù)導(dǎo)論等理論課程及信息檢索、信息獲取等實(shí)踐課程，讓館員樹(shù)立正確的數(shù)據(jù)觀、掌握數(shù)據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)、提高數(shù)據(jù)獲取能力，這是圖書(shū)館所有館員都應(yīng)具備的基本數(shù)據(jù)素養(yǎng)。中級(jí)課程主要針對(duì)在某些數(shù)據(jù)技能上有所欠缺的館員，課程內(nèi)容主要為數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與共享、數(shù)據(jù)組織與管理技術(shù)，內(nèi)容更為系統(tǒng)深入?？砷_(kāi)設(shè)Excel數(shù)據(jù)處理、信息計(jì)量學(xué)、數(shù)字信息資源開(kāi)放存取等課程，提高館員的個(gè)性化數(shù)據(jù)服務(wù)能力和項(xiàng)目管理能力。高級(jí)課程是綜合性的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育課程，旨在實(shí)現(xiàn)館員理論知識(shí)、學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐應(yīng)用能力的全方位發(fā)展。如國(guó)家科技圖書(shū)文獻(xiàn)中心于2016年開(kāi)展的“NSTL科研數(shù)據(jù)管理與知識(shí)挖掘\"研修班，既有數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，又有數(shù)據(jù)挖掘、文本挖掘等專業(yè)技巧的培訓(xùn)，使館員的綜合數(shù)據(jù)素養(yǎng)得到了進(jìn)一步拓展和提升]。

3.3.2 培育內(nèi)容差異化

培育內(nèi)容差異化是指不同崗位的館員因其工作職責(zé)和工作要求各不相同，培育內(nèi)容的選擇也不相同。以高校圖書(shū)館普遍設(shè)置的讀者服務(wù)崗、宣傳推廣崗、資源建設(shè)崗、參考咨詢崗和技術(shù)服務(wù)崗為例，各崗位數(shù)據(jù)技能的培育內(nèi)容也都有所差異（見(jiàn)表2）。

讀者服務(wù)崗需要對(duì)讀者借閱數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析以解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，這些數(shù)據(jù)可以從業(yè)務(wù)系統(tǒng)直接獲得，因而“數(shù)據(jù)分析\"是該崗位的主要培育內(nèi)容。宣傳推廣崗需要收集宣傳所需的數(shù)據(jù)資料和讀者意見(jiàn)以分析宣傳效果，這些數(shù)據(jù)要通過(guò)各種渠道調(diào)研收集，因而“數(shù)據(jù)獲取\"和“數(shù)據(jù)分析”是其主要培育內(nèi)容。資源建設(shè)崗涉及館藏資源績(jī)效評(píng)估等數(shù)據(jù)處理，“數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)\"的培育對(duì)該崗位館員十分必要。技術(shù)服務(wù)崗在工作中需接觸各類(lèi)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)技能的綜合要求高，因而關(guān)于數(shù)據(jù)技能的所有課程都是該崗位的培育內(nèi)容[12]。

3.3.3 培育方式多元化

（1）專家授課式。一種是邀請(qǐng)圖情專家或?qū)W科專家到館提供現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)館員參加。培訓(xùn)中的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答可以充分挖掘館員的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力，加深館員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解。另一種是利用MOOC和Coursera開(kāi)放性課程自主在線學(xué)習(xí)，其優(yōu)點(diǎn)在于課程內(nèi)容豐富，可以自主選擇課程內(nèi)容和上課時(shí)間，滿足了館員碎片化學(xué)習(xí)的需要。（2）項(xiàng)目嵌入式。圖書(shū)館可以將學(xué)科館員、信息技術(shù)專員、統(tǒng)計(jì)學(xué)人才、研究管理人員聚合組建成數(shù)據(jù)管理與服務(wù)小組，嵌入學(xué)校的科研項(xiàng)目中，協(xié)助科研人員做好項(xiàng)目前期數(shù)據(jù)規(guī)劃、中期數(shù)據(jù)管理與后期數(shù)據(jù)測(cè)評(píng)工作。小組成員將自己所掌握的數(shù)據(jù)理念、方法和技巧融入科研項(xiàng)目全流程，在相互討論和學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的系統(tǒng)培育[13]。（3）實(shí)踐鍛煉式。館員要善于收集、分析、利用日常工作中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)作為改進(jìn)工作的依據(jù)，通過(guò)工作實(shí)踐提高自己的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。比如，借閱部館員通過(guò)分析讀者的借閱、瀏覽、下載數(shù)據(jù)，抓取讀者的興趣點(diǎn)，再結(jié)合讀者身份和專業(yè)等個(gè)人信息推斷出讀者的服務(wù)需求，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化信息推送，在工作實(shí)踐中逐步提高自己的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琳，陸彩格.高校圖書(shū)館員數(shù)據(jù)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究——以天津市高校圖書(shū)館員數(shù)據(jù)素養(yǎng)為例[J]圖書(shū)館工作與研究，2020（3）：34-42.

[2]Shields M.Information literacy，statistical，data literacy[J].IASSIST Quarterly，2004（2/3） ：6-11.

[3]孟祥保，常娥，葉蘭.數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究：源起、現(xiàn)狀與展望[J].中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2016（2）：109-126.

[4]黃如花，李白楊.數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育：大數(shù)據(jù)時(shí)代信息素養(yǎng)教育的拓展[J].圖書(shū)情報(bào)知識(shí)，2016（1）：21-29.

[5]張弘，劉海濤.高校圖書(shū)館館員數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力框架及其構(gòu)建策略[J].大學(xué)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2020（2）：16-20.

[6]畢達(dá)天，曹冉.科研人員數(shù)據(jù)素養(yǎng)影響因素分析：基于SEM及fsQCA方法[J].情報(bào)學(xué)報(bào)，2021（1）：11-20.

[7]薛歡雪.大數(shù)據(jù)背景下高校圖書(shū)館員數(shù)據(jù)素養(yǎng)內(nèi)涵及培養(yǎng)機(jī)制[J].中國(guó)管理信息化，2023（11）：141-143.

[8]萬(wàn)文娟.“雙一流\"高校圖書(shū)館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀與發(fā)展策略分析[J].圖書(shū)館學(xué)研究，2021（21）：56-61.

[9]田原，田磊，張?jiān)?高校圖書(shū)館員數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升策略—來(lái)自Library carpentry課程項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)[J].山東圖書(shū)館學(xué)刊，2023（1）：48-53.

[10]王寧，王震宇.大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下高校圖書(shū)館員數(shù)據(jù)技能分級(jí)培育模式研究[J].高校圖書(shū)館工作，2018（4）：10-17，47.

[11]中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心.NSTL科研數(shù)據(jù)管理與知識(shí)挖掘研修班成功舉辦[EB/OL].[2023-12-16].http：//www.las.cas.cn/zhxw/202112/t20211202_6285609.html.

[12]鄧?yán)罹?，楊文?基于崗位職能與需求特征分析的數(shù)據(jù)館員培養(yǎng)策略研究[J].圖書(shū)館學(xué)研究，2021（23）：11-19 .

[13]宋鈞玉.基于\"互聯(lián)網(wǎng) + ”的高校圖書(shū)館數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務(wù)平臺(tái)探究[J].新世紀(jì)圖書(shū)館，2017（8）：50-55.

李文女，1972年生。本科學(xué)歷，副研究館員。研究方向：文獻(xiàn)信息資源建設(shè)與服務(wù)。

（收稿日期：2024-02-25；責(zé)編：劉清揚(yáng)。）