[分類號]G252.17；G258.2

兒童友好城市規(guī)劃已經(jīng)有二十多年的發(fā)展進程，并在全世界共同努力下，取得了一定的進展。在兒童友好城市發(fā)展建設(shè)的宏圖上，公共圖書館應(yīng)重視兒童閱讀空間的友好性，從功能性、硬件設(shè)施、服務(wù)等方面綜合考慮閱讀空間是否滿足兒童的閱讀需求。通過梳理當前兒童閱讀研究，筆者發(fā)現(xiàn)學者對兒童與閱讀關(guān)系的關(guān)注點已經(jīng)從單純地探討兒童如何閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)槿娣治鰞和绾卧陂喿x空間發(fā)揮自主學習創(chuàng)造的能力，也有部分研究探討兒童在閱讀過程中主動帶人主人公角色的行為表現(xiàn)。當前圖書館兒童閱讀空間已不再是單純的看書場所，兒童的身心成長和教育也隨著時代變化對閱讀空間的需求也相應(yīng)提高。筆者梳理當前公共圖書館兒童閱讀空間存在的主要問題，并從多方面探索兒童友好城市發(fā)展規(guī)劃下的少兒讀者在圖書館兒童公共閱讀空間的需求、體驗、收獲，為公共圖書館打造新型兒童閱讀空間提供建議。

1公共圖書館兒童閱讀空間的意義

兒童需要閱讀學習成長，這是人類發(fā)展歷程的必然趨勢，也是發(fā)展所需的源動力。不同年齡段兒童的行為自主能力差異較大，有聲表達方式和行為表達方式均會影響整個公共圖書館讀者群的閱讀空間氛圍。同時，兒童的自律性隨著年齡的增長，道德教育、文化素養(yǎng)教育加強而改變，考慮到兒童讀者的特殊性，圖書館的管理模式在某種程度上也會限制兒童的閱讀需求。因此，兒童閱讀需要獨立的空間，圖書館的功能區(qū)域劃分，應(yīng)充分結(jié)合整個圖書館功能定位，單獨設(shè)置兒童閱讀空間，且不與周圍空間互相影響。兒童閱讀空間建設(shè)應(yīng)該從空間容積率、設(shè)備設(shè)施、開放與封閉程度、色彩色調(diào)、方便自主性、安全措施、采光效果等方面綜合需求考慮，滿足兒童正常閱讀和身心健康良好發(fā)展?？偟膩碚f，公共圖書館兒童閱讀空間應(yīng)具備獨立性、開放性、舒適性、自主性等特點。

1.1公共圖書館兒童閱讀空間的獨立性

兒童閱讀空間獨立性的特點主要體現(xiàn)在不與外界發(fā)生互相干擾，不影響兒童在閱讀過程中的行為，不限制兒童的閱讀天性。受家庭教育、社會環(huán)境感知等影響，兒童的自主控制能力不一，在公共場所閱讀過程中產(chǎn)生的行為具有多樣性。公共空間存在交叉互聯(lián)的關(guān)系，不同功能區(qū)域和不同讀者群產(chǎn)生的社會影響因素會間接發(fā)生空間屬性摩擦。從公共圖書館讀者群來看，兒童讀者群會成為整個空間的較不可控因素，從而使兒童讀者成為周圍其他社會關(guān)系的焦點。從某種意義上說，兒童是弱勢群體，外界空間的介人會直接使兒童做出退讓，限制兒童發(fā)揮閱讀天性。因此，獨立性是設(shè)立兒童閱讀空間的首要條件。根據(jù)不同城市規(guī)模的大小，有些城市構(gòu)建了專業(yè)的少年兒童圖書館，且為獨立建筑體，為兒童提供多種功能性閱讀空間。在現(xiàn)有的條件下，應(yīng)根據(jù)個體圖書館的實際情況因地制宜，按可使用的空間比例設(shè)計獨立的少兒館、繪本館、玩具館等兒童閱讀空間。受經(jīng)費和場地限制的圖書館，在無法滿足物理空間獨立性的條件下，可于多功能的公共空間劃分相對獨立的兒童使用區(qū)域，向獨立性兒童閱讀空間靠攏。

1.2公共圖書館兒童閱讀空間的開放性

兒童的閱讀特點很大程度上受年齡和教育影響，也存在個體的差異化。因此，兒童閱讀空間在獨立性的基礎(chǔ)上還應(yīng)考慮開放性?？紤]城市發(fā)展規(guī)劃的前瞻性，開放性的兒童閱讀空間應(yīng)包含開放、半開放、封閉區(qū)域。兒童閱讀需求有動有靜，有群體閱讀、個體閱讀、娛樂式閱讀、沉浸式閱讀等多樣化閱讀需求。自由開放的閱讀環(huán)境能吸引兒童停留閱讀、強化閱讀氛圍和提升閱讀興趣。完全開放的區(qū)域可以徹底解除兒童的閱讀束縛，在保證安全的前提下，讓兒童閱讀和親子閱讀充分發(fā)揮其功能。兒童在閱讀的過程中，容易沉浸在書中世界，配合感官和肢體語言，出現(xiàn)互相討論、大聲喧嘩、手舞足蹈、追逐打鬧等現(xiàn)象，這也是表達閱讀感受的行為表現(xiàn)。因此，半開放和封閉區(qū)域則是根據(jù)沉浸式閱讀、小組閱讀、閱讀活動類型等相關(guān)閱讀服務(wù)功能設(shè)置的空間。兒童眼中的成人世界存在“不要”“不許”“別動”“聽話”等限制性行為，開放性的空間能給兒童減少限制，使其能夠結(jié)合空間感知和閱讀行為選擇合適屬性的閱讀空間，在自由的環(huán)境下盡情享受閱讀的樂趣。

1.3公共圖書館兒童閱讀空間的舒適性

閱讀舒適性是公共圖書館沉浸式閱讀體驗的重要表現(xiàn)[3。圖書館閱讀舒適性方面的研究對象大多是成年讀者，針對兒童閱讀體驗的調(diào)研較少?？臻g的舒適性在一定程度上影響兒童的閱讀感受、閱讀質(zhì)量和閱讀興趣。空間舒適性包含溫度、通風、采光、色彩色調(diào)、物理觸感、設(shè)施使用便捷性等方面。兒童處于身體發(fā)育成長階段，對外界環(huán)境條件敏感，良好的閱讀環(huán)境能給兒童帶來舒適體驗。例如，傳統(tǒng)的兒童桌椅只是在尺寸上滿足兒童的使用功能，而根據(jù)人體工學設(shè)計的可調(diào)節(jié)兒童桌椅則對兒童視力、脊椎、坐姿、學習習慣均有幫助。因此，在空間設(shè)計、軟裝設(shè)計、家具設(shè)計、館藏設(shè)計等方面都應(yīng)考慮舒適性涉及的相關(guān)問題。舒適性無法具體量化體現(xiàn)，需要館方在服務(wù)過程中結(jié)合實際，不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

1.4公共圖書館兒童閱讀空間的自主性

隨著科技的進步，流量惠民和電子設(shè)備的普及化已大大影響了兒童的閱讀載體和閱讀習慣，紙質(zhì)閱讀載體正逐漸被電子媒介所替代。兒童公共閱讀空間的自主性指的是兒童閱讀的學習性、主動性、趣味性，是一種吻合兒童與生俱來的學習需求的體現(xiàn)。紙質(zhì)文獻人均閱讀量受電子化工具普及的沖擊處于很低的水平，兒童閱讀生活更受成人行為影響，家長和孩子都沉浸在娛樂視頻中的現(xiàn)象已經(jīng)逐漸充斥家庭生活，使得兒童閱讀學習的自主性發(fā)揮在電子媒介中，這是友好城市發(fā)展中對兒童的隱性傷害。公共圖書館兒童閱讀空間的自主性是為了使兒童對閱讀空間元素產(chǎn)生濃厚的興趣，主動尋找閱讀人口，深入閱讀通道，收獲閱讀快樂，將兒童沉溺電子娛樂的興致轉(zhuǎn)移到知識的海洋中。閱讀自主性有助于兒童在成長過程中形成健全的人格，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新的能力，同時也為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

2 當前城市公共圖書館兒童閱讀空間存在的主要問題

隨著城市化的快速發(fā)展，城市的物理環(huán)境發(fā)生了巨大變化，公共圖書館的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)影響著兒童閱讀空間的變化。公共圖書館的空間規(guī)劃與設(shè)計對于兒童閱讀空間的布局和品質(zhì)有著直接的影響。合理的空間規(guī)劃和設(shè)計能夠為兒童提供一個舒適、安全、有趣的閱讀環(huán)境，促進兒童的閱讀興趣和習慣的養(yǎng)成。在當前的城鎮(zhèn)化進程中，不難發(fā)現(xiàn)兒童閱讀空間與社會變化發(fā)展并不均衡同步。為了解決這個問題，兒童閱讀服務(wù)者和空間建設(shè)規(guī)劃者需要考慮影響社會環(huán)境變遷的綜合因素，思考當前兒童閱讀空間與兒童閱讀需求之間的矛盾。

2.1公共圖書館兒童閱讀空間吸引力不足

閱讀空間呈現(xiàn)的視覺感是兒童進人新環(huán)境的第一感觀體驗，并會持續(xù)伴隨兒童階段性成長，給兒童留下深刻的印象。兒童表達具有直觀性，空間環(huán)境是兒童閱讀的硬件載體，也是兒童表達閱讀興趣的對象，所以提升閱讀空間的吸睛能力是讓兒童停留下來、增加閱讀時長的先決條件。傳統(tǒng)的少兒借閱區(qū)以書架、圖書、兒童桌椅為主，從成人視角出發(fā)設(shè)計，未充分考慮兒童的需求和特性，導(dǎo)致空間設(shè)計缺乏色彩性、互動性、趣味性，無法吸引兒童的注意力。例如，有的閱讀區(qū)是由一個書架配上幾塊地墊構(gòu)成的，位置選擇在一些不常使用的角落或者聲音較大的活動區(qū)域周邊，這樣的設(shè)置會導(dǎo)致閱讀區(qū)光線不足、閱讀時被周邊環(huán)境干擾等問題。此外，受條件限制和閱讀推廣的側(cè)重程度影響，在區(qū)域規(guī)劃中容易忽視為兒童提供獨立的閱讀空間，或可能存在場地面積過小、位置選擇不合理、布置單調(diào)等問題，導(dǎo)致兒童在公共空間中難以找到合適的閱讀場所?？傮w而言，空間缺乏使兒童感到眼前一亮的設(shè)計感，對于具有隨意性和不自覺性的兒童來說，抑制了他們自發(fā)的閱讀求知欲。

2.2公共圖書館兒童閱讀空間資源不足

圖書館收藏以紙質(zhì)文獻和數(shù)字資源為主，紙質(zhì)文獻是兒童閱讀的主要載體，數(shù)字資源是館藏的補充要素。圖書館是非營利性機構(gòu)，資源購買需靠政府劃撥預(yù)算，在一定程度上影響資源的更新和補充。由于使用對象是低齡讀者，少兒圖書的破損率明顯高于綜合類圖書。在高破損率和低補充率的雙重影響下，兒童可閱讀圖書相對緊缺。在一些城市公共圖書館的兒童閱讀空間中，適合兒童的圖書種類和數(shù)量不足，缺乏適合兒童閱讀的繪本、漫畫書等。數(shù)字資源設(shè)備的購買和維護費用較高，大部分公共圖書館的數(shù)字資源會側(cè)重于成人讀者服務(wù)，對兒童閱讀空間數(shù)字資源的關(guān)注較少。兒童輔助的易耗品資源基本不足，很多場館在新館建設(shè)時設(shè)置了體驗性的輔助閱讀資源，例如益智玩具、筆、紙、墨水、顏料等，但隨著服務(wù)的間斷性和側(cè)重程度改變，這類易耗品資源未及時補充，使得閱讀空間原始設(shè)計功能逐漸退化。

2.3公共圖書館兒童閱讀空間設(shè)施不完善

兒童閱讀空間要求具備安全、健康、舒適、便利等要素，在設(shè)施布置方面應(yīng)充分考慮兒童的身心健康和使用需求。例如空間消毒設(shè)備、書架設(shè)計、圖書陳列方式、飲用水衛(wèi)生、安全防護和標識等都需考慮到兒童閱讀空間布置方案中。兒童自主衛(wèi)生意識淡薄，場地的衛(wèi)生服務(wù)和消毒設(shè)備不可或缺，但是有些圖書館連最基本的日常消毒工作和紫外線燈安裝都無法保證落實到位；一些圖書區(qū)的書架設(shè)計不夠合理，不利于圖書陳列，部分書架的高度和寬度設(shè)計不利于兒童取閱書籍；還有的飲用水濾芯定期更換、軟包安裝、防撞條設(shè)置等細節(jié)性的安全防護措施落實不細致。兒童的訴求表達能力不高且訴求往往被忽視，導(dǎo)致兒童閱讀空間設(shè)施不夠完善。

2.4公共圖書館兒童閱讀空間服務(wù)不到位

圖書館人工服務(wù)主要體現(xiàn)在服務(wù)臺崗位、導(dǎo)讀、閱讀推廣服務(wù)活動方面。在少兒閱讀推廣活動進行時，圖書館員、指導(dǎo)教師、物業(yè)輔助工作人員均會提供現(xiàn)場服務(wù)，確?；顒影踩樌_展。大部分時間，兒童閱讀空間屬于開放式自主閱讀模式，有些家長會陪讀，有些家長坐在邊上玩手機，甚至有些家長送孩子到館后離開，圖書館則一般會安排館員導(dǎo)讀和物業(yè)人員巡查。雖然倡導(dǎo)兒童自主閱讀，發(fā)揮兒童的閱讀天性，但是在幾童讀者有閱讀訴求時，提供輔助性服務(wù)也是必要的。當前，兒童閱讀空間普遍存在服務(wù)不到位現(xiàn)象，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)人員如圖書館員、閱讀指導(dǎo)教師等，這些專業(yè)人員可以提供閱讀指導(dǎo)、推薦適合兒童閱讀的書籍等服務(wù)，幫助兒童更好地利用閱讀空間。

3 兒童友好城市下新型兒童閱讀空間的構(gòu)建

隨著國家和社會文明的不斷進步，兒童教育成為家庭和社會重視的焦點。在城市發(fā)展中，社會對兒童的保護、關(guān)注、研究逐步深人，促進兒童的全面發(fā)展。以兒童友好城市建設(shè)規(guī)劃為指導(dǎo)，在全民閱讀、文化自信、文化強國、書香城市建設(shè)的時代浪潮下，于城市公共文化服務(wù)中重視兒童閱讀需求，從兒童視角出發(fā)，順應(yīng)時代變化，構(gòu)建新型兒童閱讀空間。

3.1從兒童視角看世界，讓閱讀空間對兒童更友好

從兒童閱讀體驗的角度設(shè)計閱讀空間，利于兒童使用，能夠減少兒童閱讀障礙，滿足兒童閱讀欲望4。當前，公共圖書館少兒服務(wù)逐漸受到重視，已逐步建成繪本館、玩具館、動漫館、視聽館等主題性的專屬兒童閱讀服務(wù)空間，相比傳統(tǒng)兒童閱讀區(qū)有視覺上直觀可見的改變，很大程度提升了空間的物理屬性，以及空間的獨立性、開放性、半開放性、封閉性、自主性。但深入研究對比發(fā)現(xiàn)，各館新空間存在一定的細節(jié)問題，未站在兒童的角度體驗空間的閱讀使用性。例如，有些場館色彩搭配混亂，色調(diào)不協(xié)調(diào)，影響整體視覺感觀，甚至造成兒童目眩頭暈；有些場館使用的材料不符合兒童健康標準，加上通風條件不良，導(dǎo)致館內(nèi)刺激性味道濃度大，經(jīng)久不降，嚴重危害兒童身體健康；有些開關(guān)插座漏保設(shè)置、防撞保護缺失，定制沙發(fā)座椅高度超標等，類似問題比比皆是，這些都是兒童閱讀空間設(shè)計過程中不可忽視的細節(jié)。在設(shè)計的過程中，應(yīng)該考慮色彩豐富、色調(diào)舒適，保證書架桌椅實用性，燈光、通風、濕度、溫度適宜兒童，設(shè)備設(shè)施安全可靠，圖書、玩具、插畫、墻繪裝飾等適合兒童身心健康。設(shè)計者和服務(wù)者應(yīng)以兒童的身高特征和兒童的天性角度看待空間的適用性、舒適性、便利性、安全性、趣味性，激發(fā)兒童閱讀興趣，提升兒童閱讀收獲感，讓閱讀空間對兒童更友好，讓兒童更愛新型閱讀空間。

3.2以兒童為本，強化服務(wù)，提升閱讀空間軟實力

只提供硬件設(shè)施而沒有服務(wù)的閱讀空間是缺乏生機的，無法調(diào)動空間的變化性、社會性、互動性、趣味性。新型兒童閱讀空間應(yīng)以兒童為根本，強調(diào)人的特性，強化閱讀服務(wù)。例如，玩具館不單純提供益智類玩具，可以添加可視性閱讀媒介，引入益智游戲、益智課程、親子協(xié)作活動，提升玩具的可玩性和基礎(chǔ)閱讀的學習性，在玩中學、在學中玩，引導(dǎo)開發(fā)兒童智力。通過幾童與家長、指導(dǎo)教師、館員之間的學習、交流和互動，不僅能提高閱讀能力，也能提升表達、溝通、社交能力。由于當前家庭普遍少生優(yōu)育，兒童缺乏適齡玩伴，閱讀空間可以為兒童提供群體參與條件，當組織一些兒童開展閱讀服務(wù)時，其他兒童也會自覺參與進來。在兒童閱讀空間開展領(lǐng)讀服務(wù)、故事會、戲劇會演等閱讀服務(wù)，可以增加兒童的閱讀興趣，促進兒童主動閱讀和相互學習交流；也可向社會非營利性個體、組織團體提供開展兒童閱讀服務(wù)的空間條件，將外來公益活動引入兒童閱讀空間，補充館內(nèi)服務(wù)，增加兒童閱讀活動的豐富性?？傊瑧?yīng)以兒童為本，強化服務(wù)意識，盤活閱讀空間，提升新型閱讀空間的軟實力。

3.3立足城市定位，創(chuàng)立特色品牌，打造新型兒童閱讀空間名片

每個城市的歷史文化沉淀、工業(yè)科技發(fā)展、特色資源積累都不盡相同，造就了每一個城市的特色。隨著國家關(guān)于100個城市陸續(xù)實施兒童友好城市建設(shè)試點工作的開展，公共圖書館對于兒童友好閱讀空間的建設(shè)也緊隨其后。筆者認為，應(yīng)該結(jié)合城市定位，挖掘城市特質(zhì)，創(chuàng)立獨具城市特色的閱讀品牌活動，為新型兒童閱讀空間加分。例如，東莞松山湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)以科技為名片，以高新企業(yè)為城市發(fā)展推動力，結(jié)合城市發(fā)展理念，東莞松山湖圖書館創(chuàng)立了一系列有關(guān)科技元素的品牌活動，也包含兒童閱讀品牌活動。如開展以航空航天為主題的航空技術(shù)和知識普及的系列活動，創(chuàng)建航空航天讀者俱樂部，設(shè)立“科普閱讀季·航空航天月”，舉辦大型航空航天大事記圖文展，邀請空軍退役嘉賓開設(shè)航空知識講座，組織少兒讀者參加全國航空繪畫比賽等。除了航空科技品牌主題活動，松山湖圖書館還與高新企業(yè)、研究院、高校合作開展了一系列科普品牌活動，被授予“全國科普教育基地\"稱號，成為東莞首個人選“全國科普教育基地\"的公共圖書館。每個城市都有自己的發(fā)展定位和資源特色，創(chuàng)立特色品牌，長期積累經(jīng)驗，注重特色兒童閱讀品牌活動的數(shù)量、質(zhì)量及服務(wù)兒童群體指標，長此以往，必將打造出精品，成為新型兒童閱讀空間的招牌和兒童友好城市的名片。

4 結(jié)語

建設(shè)兒童友好城市是國家發(fā)展規(guī)劃，是為人民未來美好生活創(chuàng)造條件，為祖國未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。因此，提升公共圖書館兒童閱讀空間的品質(zhì)是兒童友好城市建設(shè)的重要組成部分。筆者通過分析兒童閱讀空間對兒童閱讀學習成長的意義，歸納當前存在的主要問題，有針對性地優(yōu)化兒童閱讀空間。從兒童視角出發(fā)，以兒童的眼光感受空間特性，優(yōu)化閱讀空間的物理屬性；以兒童為本，強化服務(wù)理念，引導(dǎo)和輔助兒童閱讀；立足城市定位，創(chuàng)立特色品牌活動，打造城市兒童閱讀名片。兒童的優(yōu)秀成長離不開友好的社會環(huán)境，政府、社會、家庭和圖書館應(yīng)共同努力，為兒童讀者營造安全、舒適、開放、自主、便利的獨立閱讀空間，從而促進兒童閱讀、學習、成長，這也是實施文化強國戰(zhàn)略的重要舉措。

參考文獻：

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蕭慶華女，1974年生。本科學歷，館員。研究方向：圖書館管理、閱讀推廣。

（收稿日期：2024-01-11;責編：呂曉琪。）