中圖分類號(hào)：G258.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Practice and Exploration of Academic Salons in Cultivating the Scholarly Competence of Public Librarians

Abstract Academic salons playa crucial role in enhancing thescholarlycompetenceof public librarians.This paper investigates thepractices of academicsalons in12 leading public libraries recognized for their strong academic performance.The findings show that academic salons arecharacterizedby strategic planning，professional organizational support，andcollaborative engagement，all contributing tonotable achievements.Tofurther improve theorganizationand implementation ofacademicsalons，policysupportshouldbeenhancedto ensure thedepthand breadthofthecontent，the efciencyandpracticalityoftheorganizationalmethods，thediversityoftheforms，ndtheobjectivityandscientificityof the evaluationtosupporttheirsustainable development.Additionally，effortsshould bemade toincreasepublicityand expand the influence ofacademic salons， with the goal ofbuilding a highly professionaland reputable academic brand. Key Words public libraries; academic salon; talent development; scholarly competence

1引言

2024年7月，《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》指出，“必須增強(qiáng)文化自信，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加快適應(yīng)信息技術(shù)迅猛發(fā)展新形勢(shì)，培育形成規(guī)模宏大的優(yōu)秀文化人才隊(duì)伍，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力”]。公共圖書(shū)館作為培養(yǎng)民族精神、增強(qiáng)文化自信的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著推進(jìn)書(shū)香社會(huì)建設(shè)、提升文化軟實(shí)力的使命。2021年4月，北京大學(xué)信息管理系在舉辦“第二屆中國(guó)圖書(shū)館館長(zhǎng)高級(jí)論壇\"時(shí)，發(fā)出《推動(dòng)圖書(shū)館專業(yè)化發(fā)展倡議書(shū)》，專業(yè)化發(fā)展在業(yè)界引起了廣泛關(guān)注。公共圖書(shū)館館員學(xué)術(shù)能力提升是實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的重要一環(huán)，學(xué)術(shù)沙龍通過(guò)專業(yè)賦能、激發(fā)創(chuàng)新力，為館員提供了展示和交流的平臺(tái)，對(duì)館員學(xué)術(shù)能力的提升和職業(yè)形象的塑造發(fā)揮了重要的作用。筆者對(duì)學(xué)術(shù)沙龍?jiān)诠矆D書(shū)館館員學(xué)術(shù)能力提升中的作用進(jìn)行研究，希望能推動(dòng)公共圖書(shū)館專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)圖書(shū)館事業(yè)進(jìn)步。

2理論依據(jù)和文獻(xiàn)回顧

2.1 理論依據(jù)

學(xué)術(shù)沙龍的開(kāi)展依據(jù)情境學(xué)習(xí)理論提出的“實(shí)踐共同體”“合法的邊緣參與性\"以及“學(xué)徒制”三個(gè)核心概念[2，旨在讓其內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)、方法的應(yīng)用等更加符合館員學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的軌跡，從而提升其學(xué)術(shù)能力。不同于傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，學(xué)術(shù)沙龍為館員個(gè)人知識(shí)的習(xí)得建立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)“情境”。同時(shí)，學(xué)術(shù)沙龍也為館員提供了“合法的邊緣參與性”，極大地促進(jìn)了館員通過(guò)“學(xué)徒式\"的方式獲取隱性知識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)“學(xué)術(shù)小組\"向“實(shí)踐共同體”發(fā)展。值得指出的是，“實(shí)踐共同體\"不僅指具有共同的文化傳統(tǒng)、倫理和追求的成員，還指成員之間共享資源、經(jīng)驗(yàn)和技能，以及具備“再生循環(huán)能力”，使得成員角色身份能夠?qū)崿F(xiàn)動(dòng)態(tài)更迭。學(xué)術(shù)沙龍的參與者通過(guò)觀察資深館員學(xué)術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，與其他成員交流互動(dòng)，參與共同的學(xué)術(shù)實(shí)踐，逐步實(shí)現(xiàn)從“初學(xué)者”到“專家”的轉(zhuǎn)變。學(xué)術(shù)沙龍的有效組織，是“實(shí)踐共同體\"開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)。

2.2文獻(xiàn)回顧

有關(guān)學(xué)術(shù)沙龍與學(xué)術(shù)能力提升的研究主要集中在教育學(xué)領(lǐng)域，探討了學(xué)術(shù)沙龍?jiān)谔嵘芯可逃|(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面的積極作用[3-5]，以及分析了其對(duì)研究生科研創(chuàng)新能力的影響6。此外，亦有研究聚焦于學(xué)術(shù)沙龍的組織與實(shí)施細(xì)節(jié)，以及提升其實(shí)施成效的策略[7-9]。在圖書(shū)館學(xué)領(lǐng)域，盡管該主題的研究已有一定的歷史，但仍有較大的提升空間。針對(duì)館員學(xué)術(shù)能力提升的研究多集中于高校圖書(shū)館[10-12]，公共圖書(shū)館雖意識(shí)到該主題的重要性[13-14]，但缺乏相應(yīng)的研究。盡管學(xué)術(shù)沙龍被視為一種有效提升館員學(xué)術(shù)能力的方式，但目前僅作為建議提出[15-16]，缺乏專門(mén)的研究。綜上，該主題的研究尚未獲得足夠的重視。

對(duì)學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)進(jìn)行梳理和總結(jié)具有重要意義。首先，學(xué)術(shù)沙龍的舉辦，積極響應(yīng)了國(guó)家政策對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。其次，有利于優(yōu)化公共圖書(shū)館評(píng)估定級(jí)指標(biāo)體系。學(xué)術(shù)沙龍尚未被納人這一體系，而作為提升館員學(xué)術(shù)能力的方式，學(xué)術(shù)沙龍與其他納人評(píng)估指標(biāo)體系的科研管理、繼續(xù)教育和學(xué)術(shù)交流相輔相成，其雙向交流的培養(yǎng)方式不僅促進(jìn)了館員對(duì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)吸收，還極大豐富了其他培養(yǎng)方式的選題和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)單向教育模式的超越。第三，學(xué)術(shù)沙龍憑借其小型靈活、易于組織的特性，契合了公共圖書(shū)館構(gòu)建學(xué)術(shù)型組織的需要，滿足了館員職業(yè)成長(zhǎng)的期望，同時(shí)推動(dòng)了組織的學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

3研究設(shè)計(jì)與結(jié)果

3.1概念界定

文章討論的學(xué)術(shù)沙龍，是公共圖書(shū)館為提升館員學(xué)術(shù)能力而舉辦的小型、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)術(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)聚焦同一主題，參與者具有不同學(xué)術(shù)背景，自由提出問(wèn)題、闡述觀點(diǎn)，并展開(kāi)深入的交流與討論，旨在激發(fā)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)特定專業(yè)主題的研究，乃至整個(gè)學(xué)科的發(fā)展。與學(xué)術(shù)沙龍相關(guān)的概念有研討會(huì)和工作坊。相比之下，研討會(huì)通常更正式且規(guī)模更大，會(huì)邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者及行業(yè)從業(yè)者參與。研討會(huì)由主題演講、小組討論和互動(dòng)交流等環(huán)節(jié)組成，會(huì)議的成果通常以文集或報(bào)告的形式發(fā)布或出版。工作坊則側(cè)重于實(shí)踐導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，參與者在專家和資深行業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，解決具體業(yè)務(wù)或技能提升面臨的問(wèn)題。相較于研討會(huì)和工作坊，學(xué)術(shù)沙龍更契合公共圖書(shū)館館員學(xué)術(shù)能力提升的需求，是促進(jìn)業(yè)務(wù)創(chuàng)新進(jìn)而推動(dòng)知識(shí)共享和提升館員專業(yè)能力的創(chuàng)新途徑。

3.2 研究設(shè)計(jì)和結(jié)果

文章以新文科專業(yè)委員會(huì)于2021年、2023年和2024年發(fā)布的“圖書(shū)館學(xué)術(shù)能力排名”中出現(xiàn)的38家公共圖書(shū)館作為調(diào)研對(duì)象，依據(jù)三次排名的綜合情況對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行排序，三次均上榜的圖書(shū)館排在僅上榜兩次的圖書(shū)館之前。自2024年6月起至12月展開(kāi)文獻(xiàn)調(diào)研，并結(jié)合各館公開(kāi)發(fā)布的“十四五\"規(guī)劃、年報(bào)、通訊、論著等信息，從中選出開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍的12家圖書(shū)館進(jìn)行研究，分別是國(guó)家圖書(shū)館、上海圖書(shū)館、廣州圖書(shū)館、廣東省立中山圖書(shū)館、佛山市圖書(shū)館、東莞圖書(shū)館、黑龍江省圖書(shū)館、杭州圖書(shū)館、湖北省圖書(shū)館、上海浦東圖書(shū)館、山東省圖書(shū)館和陜西省圖書(shū)館，并將調(diào)研結(jié)果總結(jié)于表1。需要說(shuō)明的是，盡管部分圖書(shū)館暫未冠以“學(xué)術(shù)沙龍\"之名，但其實(shí)際上具備學(xué)術(shù)沙龍的本質(zhì)特征，因而將其納入文章討論范疇。此外，因國(guó)家圖書(shū)館被納入榜單中“公共圖書(shū)館”類別且具有《中華人民共和國(guó)公共圖書(shū)館法》所規(guī)定的公共圖書(shū)館的功能，以及開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍、提升館員學(xué)術(shù)能力的現(xiàn)實(shí)需求，將其一并納入文章的研究對(duì)象。

根據(jù)表1數(shù)據(jù)，自2010年起，公共圖書(shū)館界開(kāi)始采用學(xué)術(shù)沙龍的形式來(lái)提升館員的學(xué)術(shù)能力。盡管在連續(xù)三次人榜的38家公共圖書(shū)館中，僅有 31.6% 的圖書(shū)館通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)沙龍來(lái)提升館員的學(xué)術(shù)能力，但連續(xù)三次排名前五的圖書(shū)館均舉辦了學(xué)術(shù)沙龍，該現(xiàn)象有力證明了學(xué)術(shù)沙龍對(duì)提升圖書(shū)館學(xué)術(shù)能力具有顯著成效。目前，各館舉辦學(xué)術(shù)沙龍的相關(guān)資料散見(jiàn)于官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、學(xué)術(shù)論文和著作中，且缺少完整記錄。能夠持續(xù)舉辦學(xué)術(shù)沙龍的圖書(shū)館，通常擁有穩(wěn)定的活動(dòng)組織者。不僅依托館內(nèi)的專家?guī)?、學(xué)術(shù)委員會(huì)和編輯部等資源開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍，還積極拓寬合作渠道，邀請(qǐng)高校、學(xué)術(shù)團(tuán)體及與業(yè)務(wù)相關(guān)的企事業(yè)單位參與其中。學(xué)術(shù)沙龍的主題不僅涉及課題申報(bào)、論文撰寫(xiě)投稿、業(yè)務(wù)研究等，還涵蓋了研究熱點(diǎn)和業(yè)務(wù)動(dòng)態(tài)。

4學(xué)術(shù)沙龍?jiān)谂囵B(yǎng)公共圖書(shū)館館員學(xué)術(shù)能力方面的特點(diǎn)

4.1規(guī)劃引領(lǐng)：搭建館員學(xué)術(shù)交流、業(yè)務(wù)創(chuàng)新和孵化的平臺(tái)

12家圖書(shū)館均在其“十四五\"規(guī)劃中彰顯了人才培養(yǎng)的核心理念。其中，8家圖書(shū)館在規(guī)劃中明確列出了專業(yè)化人才建設(shè)的內(nèi)容：國(guó)家圖書(shū)館致力于提升專業(yè)知識(shí)服務(wù)水平；廣州圖書(shū)館提出提升館員隊(duì)伍的專業(yè)化水平；廣東省立中山圖書(shū)館指出人才是事業(yè)發(fā)展的首要資源，實(shí)施“人才強(qiáng)館”，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)平臺(tái)，致力于打造出一支高素質(zhì)的專業(yè)化隊(duì)伍；東莞圖書(shū)館提出要保持科研優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)專業(yè)化發(fā)展；黑龍江省圖書(shū)館提出要提升理論水平，打造事業(yè)研究高地；上海浦東圖書(shū)館指出要構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高品質(zhì)、專業(yè)化館員隊(duì)伍，同時(shí)進(jìn)一步完善制度建設(shè)，激勵(lì)館員積極參與研究工作，并著力打造“浦東圖書(shū)館學(xué)術(shù)沙龍\"和“學(xué)術(shù)論壇\"等品牌項(xiàng)目，全面提升館員的專業(yè)素養(yǎng)；山東省圖書(shū)館提出要加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)新培訓(xùn)方式，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)交流與創(chuàng)新，通過(guò)提升整體學(xué)術(shù)水平促進(jìn)研究成果的實(shí)踐應(yīng)用；陜西省圖書(shū)館提出將致力于進(jìn)一步提升其專業(yè)化發(fā)展水平，并賦能館員個(gè)人成長(zhǎng)。

在規(guī)劃的指導(dǎo)下，各館以業(yè)務(wù)探討為核心，以科研創(chuàng)新為宗旨，舉辦了多樣化的學(xué)術(shù)沙龍，其主題涵蓋了以下幾個(gè)方面：一是指導(dǎo)和討論論文的撰寫(xiě)和投稿。如上海圖書(shū)館舉辦了“論文撰寫(xiě)與投稿方法”學(xué)術(shù)沙龍，湖北省圖書(shū)館舉辦了圖情研究選題和寫(xiě)作投稿等活動(dòng)。二是交流課題申報(bào)和研究的經(jīng)驗(yàn)。如湖北省圖書(shū)館舉辦了“課題研究中的困惑”沙龍，廣州圖書(shū)館開(kāi)展了“圖書(shū)情報(bào)科研課題設(shè)計(jì)”活動(dòng)，杭州圖書(shū)館舉辦了課題申報(bào)指導(dǎo)會(huì)等。三是探討和研究相關(guān)業(yè)務(wù)和學(xué)術(shù)熱點(diǎn)。如國(guó)家圖書(shū)館外文采編部“學(xué)海共濟(jì)”小組探討了信息資源建設(shè)和組織工作，并分析了ChatGPT對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)的影響。四是開(kāi)展以“共讀一本書(shū)”為代表的多種形式的小組學(xué)習(xí)。如東莞圖書(shū)館推出了“共讀一本書(shū)”活動(dòng)，還相繼成立了“午后茶沙龍\"“書(shū)評(píng)創(chuàng)作小組”\"設(shè)計(jì)小組”“新媒體新技術(shù)興趣小組”等多個(gè)小組，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)和討論。

各圖書(shū)館舉辦的學(xué)術(shù)活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣，成功營(yíng)造了積極向上的學(xué)習(xí)與科研氛圍。首先，通過(guò)定期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和科研討論，新入職的館員和非圖書(shū)情報(bào)專業(yè)的館員能夠迅速融入組織氛圍。其次，學(xué)術(shù)沙龍作為館員展示與交流的平臺(tái)，有助于各部門(mén)的館員深入理解業(yè)務(wù)構(gòu)建和發(fā)展的全過(guò)程，進(jìn)而促進(jìn)了跨部門(mén)業(yè)務(wù)的協(xié)同與合作。在學(xué)術(shù)沙龍討論過(guò)程中，創(chuàng)意不斷被激發(fā)，業(yè)務(wù)發(fā)展的突破點(diǎn)和研究的切入點(diǎn)被挖掘，顯著提升了館員的主動(dòng)性和活力，為業(yè)務(wù)的孵化和創(chuàng)新注入了不竭動(dòng)力。最終，學(xué)術(shù)沙龍推動(dòng)了優(yōu)良學(xué)術(shù)氛圍的形成和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建立。且由于參與者涵蓋了各級(jí)負(fù)責(zé)人，他們的參與有效促進(jìn)了管理者與員工之間的溝通與理解，為雙方構(gòu)建更為和諧的關(guān)系奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.2專設(shè)組織：學(xué)術(shù)沙龍舉辦的核心抓手

國(guó)家圖書(shū)館、廣州圖書(shū)館、廣東省立中山圖書(shū)館、東莞圖書(shū)館、黑龍江省圖書(shū)館、湖北省圖書(shū)館、山東省圖書(shū)館和陜西省圖書(shū)館均明確設(shè)有專門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)沙龍組織籌辦的部門(mén)或組織。其中，既有專門(mén)統(tǒng)籌負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)研究和培養(yǎng)的部門(mén)，如各館的研究發(fā)展部、輔導(dǎo)部和業(yè)務(wù)研究部等；也有依托館內(nèi)資源而設(shè)立的組織，如學(xué)術(shù)委員會(huì)和專家?guī)?。如黑龍江省圖書(shū)館借助學(xué)術(shù)委員會(huì)，成功舉辦了論文寫(xiě)作與投稿學(xué)術(shù)沙龍。上海圖書(shū)館依托館內(nèi)學(xué)術(shù)專家?guī)於e辦的“吾思求索\"學(xué)術(shù)沙龍，旨在鼓勵(lì)跨部門(mén)的學(xué)術(shù)興趣小組的組建，以拓寬館員的學(xué)術(shù)視野。此外，亦存在由業(yè)務(wù)部門(mén)成立的科研小組，如國(guó)家圖書(shū)館中文采編部建立的“勤徑創(chuàng)新小隊(duì)”外文采編部成立的“學(xué)海共濟(jì)\"科研學(xué)習(xí)小組，以及山東圖書(shū)館采編部多次舉辦的業(yè)務(wù)沙龍。在上述由專門(mén)的部門(mén)或組織開(kāi)展的學(xué)術(shù)沙龍中，主要由具備高級(jí)職稱的館員或資深業(yè)務(wù)骨干提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)。因此，專設(shè)組織充分凝聚和調(diào)動(dòng)了館員資源，促使學(xué)術(shù)沙龍中指導(dǎo)和交流的整個(gè)過(guò)程更具親和力，提出的指導(dǎo)意見(jiàn)更具可操作性，從而能夠更有效地發(fā)揮學(xué)術(shù)沙龍?jiān)谝龑?dǎo)學(xué)習(xí)、促進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)方面的積極作用。

4.3合作助力：館內(nèi)外資源的聯(lián)合

各館學(xué)術(shù)沙龍立足于館內(nèi)資源，促進(jìn)館內(nèi)外資源互通合作，激發(fā)館員學(xué)術(shù)內(nèi)生力，提升館員科研素質(zhì)，助力圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展。首先，館內(nèi)資源實(shí)現(xiàn)了跨部門(mén)的聯(lián)合，通過(guò)依托學(xué)術(shù)委員會(huì)或?qū)W術(shù)期刊編輯部等，確保每場(chǎng)學(xué)術(shù)沙龍均能獲得來(lái)自不同專業(yè)領(lǐng)域的多位專家的指導(dǎo)。以廣州圖書(shū)館為例，8個(gè)學(xué)術(shù)小組均配備了2至3名學(xué)術(shù)委員會(huì)的成員，為小組活動(dòng)提供學(xué)術(shù)支撐。該舉突破了以往僅依靠單一導(dǎo)師指導(dǎo)的局限，匯聚了具有多樣化學(xué)術(shù)背景的導(dǎo)師，為館員提供了更為全面的指導(dǎo)。其次，在外部資源合作方面，在2017年、2018年、2019年及2021年的學(xué)術(shù)沙龍中，陜西省圖書(shū)館分別邀請(qǐng)了西安交通大學(xué)和西安文理學(xué)院圖書(shū)館的教師及專家，就課題的申報(bào)和學(xué)術(shù)方法的應(yīng)用進(jìn)行了深入探討與交流。2024年，湖北省圖書(shū)館在學(xué)術(shù)沙龍中分別邀請(qǐng)了武漢大學(xué)信息管理學(xué)院宋恩梅教授和中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)主任李東來(lái)，分別就研究選題和寫(xiě)作投稿以及“樹(shù)立專業(yè)意識(shí)\"作專題講座。佛山圖書(shū)館實(shí)施的“導(dǎo)師制”“項(xiàng)目自立館”雖未冠以“學(xué)術(shù)沙龍\"之名，但本質(zhì)與學(xué)術(shù)沙龍相同，其導(dǎo)師來(lái)自圖書(shū)情報(bào)學(xué)科的學(xué)術(shù)大師、知名管理者或公共文化領(lǐng)域著名專家學(xué)者。

4.4成效顯著：促進(jìn)學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建

學(xué)術(shù)沙龍作為一項(xiàng)面向館內(nèi)的小型學(xué)術(shù)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，其活動(dòng)參與度不斷攀升。如上海浦東圖書(shū)館自2010年至2023年已舉辦了100期學(xué)術(shù)沙龍，主題涵蓋了圖書(shū)館業(yè)務(wù)研究、研究方法和業(yè)界動(dòng)態(tài)等，累計(jì)吸引了5000余人次參與。東莞圖書(shū)館自2006年起開(kāi)展的“共讀一本書(shū)”活動(dòng)，至2020年已覆蓋120余種圖書(shū)，并舉辦了近60場(chǎng)學(xué)習(xí)分享會(huì)[23]。廣州圖書(shū)館自2021年以來(lái)，已建立起包括公共圖書(shū)館服務(wù)體系建設(shè)、閱讀推廣與交流服務(wù)、服務(wù)對(duì)象拓展、多元文化服務(wù)、知識(shí)服務(wù)、創(chuàng)新服務(wù)、人才隊(duì)伍建設(shè)及統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)在內(nèi)的8個(gè)小組。截至2024年，研究發(fā)展部策劃并組織了34場(chǎng)學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，共吸引了530余人次參與。此外，學(xué)術(shù)沙龍還有效促進(jìn)了館員在圖書(shū)館的各類學(xué)術(shù)活動(dòng)中取得佳績(jī)。以國(guó)家圖書(shū)館“學(xué)海共濟(jì)”小組為例，在第八屆青年學(xué)術(shù)論壇征文活動(dòng)中，部門(mén)青年員工投稿的15篇征文中有11篇獲獎(jiǎng)。綜上，學(xué)術(shù)沙龍的舉辦在各圖書(shū)館內(nèi)營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有效促進(jìn)了學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建與發(fā)展。

5存在的問(wèn)題

5.1 保障不足：配套制度缺乏

盡管各館在規(guī)劃中已融入館員培養(yǎng)、業(yè)務(wù)交流及創(chuàng)新理念，但未充分重視與之相匹配的制度建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)術(shù)沙龍的制度保障相對(duì)薄弱。一是缺乏相應(yīng)的專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)制度。在舉辦學(xué)術(shù)沙龍的12家圖書(shū)館中，配合各館“十四五”規(guī)劃制定的，僅有上海浦東圖書(shū)館的《上海浦東圖書(shū)館館員專業(yè)發(fā)展與培養(yǎng)促進(jìn)管理辦法》和廣州圖書(shū)館的《廣州圖書(shū)館青年人才培養(yǎng)工程“青圖計(jì)劃\"工作方案（試行）》。二是與學(xué)術(shù)沙龍開(kāi)展直接相關(guān)的保障制度尚顯不足。目前僅發(fā)現(xiàn)廣州圖書(shū)館2022年出臺(tái)的《廣州圖書(shū)館學(xué)術(shù)沙龍小組活動(dòng)方案（修訂稿）》。

5.2 持續(xù)不強(qiáng)：內(nèi)容形式單一

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，圖書(shū)館學(xué)術(shù)沙龍的主題主要集中在論文的撰寫(xiě)與投稿以及項(xiàng)目申報(bào)。在形式上，學(xué)術(shù)沙龍主要采用了“導(dǎo)師小組制”與“集體研討式\"兩種基本形式。內(nèi)容與形式的單一，常常導(dǎo)致參與者將學(xué)術(shù)沙龍誤解為僅僅是周期性的課題申報(bào)與論文撰寫(xiě)座談，從而對(duì)學(xué)術(shù)沙龍的持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了影響。

5.3效力不顯：參與獲得感不強(qiáng)

學(xué)術(shù)沙龍的成效不夠顯著，主要表現(xiàn)在以下三方面：一是由頭腦風(fēng)暴引發(fā)的討論往往缺乏深度，且討論主題分散，參與者難以保持對(duì)初始主題的專注；二是由于參與者具有不同的學(xué)術(shù)背景和研究興趣，導(dǎo)致學(xué)術(shù)沙龍內(nèi)容設(shè)計(jì)難以滿足所有人的需求，部分參與者興致不高；三是學(xué)術(shù)沙龍的舉辦是一個(gè)與館員個(gè)人成長(zhǎng)緊密相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，它需要較長(zhǎng)時(shí)間的投入和潛移默化的影響，不可能僅通過(guò)參與一兩次活動(dòng)就實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)能力的提升。

5.4影響不大：輻射面不廣，刻板印象明顯

在館內(nèi)，學(xué)術(shù)沙龍受到職稱評(píng)審、崗位晉升等外部因素的影響，館員往往將精力投向其他更具顯性影響力的領(lǐng)域。而館外，公共圖書(shū)館開(kāi)展的行業(yè)內(nèi)學(xué)術(shù)交流對(duì)公眾的吸引力相對(duì)有限。盡管公共圖書(shū)館已建立一系列的品牌活動(dòng)，但針對(duì)館員培養(yǎng)的品牌活動(dòng)相對(duì)缺乏。同時(shí)，公眾也暫不能將館員的學(xué)術(shù)能力提升與圖書(shū)館的服務(wù)發(fā)展關(guān)聯(lián)起來(lái)。因而，社會(huì)公眾對(duì)館員“守書(shū)人\"的刻板印象依舊明顯。

6發(fā)展對(duì)策

6.1政策完善：規(guī)劃引領(lǐng)下的配套制度制定

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能持續(xù)舉辦學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)的圖書(shū)館數(shù)量有限。學(xué)術(shù)沙龍的持續(xù)開(kāi)展離不開(kāi)各類政策的保障和支持。因此，應(yīng)當(dāng)將規(guī)劃視作館員學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的行動(dòng)指南和路線圖，依據(jù)既定規(guī)劃，擬定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，并將學(xué)術(shù)沙龍的相關(guān)內(nèi)容納人考量。若設(shè)立獨(dú)立的學(xué)術(shù)沙龍運(yùn)作機(jī)制，需將其內(nèi)容與人才培養(yǎng)方案整合，以實(shí)現(xiàn)相互支持與協(xié)作。同時(shí)，在特定部門(mén)或組織舉辦學(xué)術(shù)沙龍時(shí)，應(yīng)確保其與部門(mén)工作計(jì)劃及各館規(guī)劃的實(shí)施節(jié)點(diǎn)相銜接。學(xué)術(shù)沙龍實(shí)施后，應(yīng)及時(shí)梳理與總結(jié)，并對(duì)現(xiàn)行制度進(jìn)行修訂與完善。

6.2內(nèi)容設(shè)計(jì)：以館員學(xué)術(shù)需求為核心的主題設(shè)定

為確保交流互動(dòng)的有效性和持續(xù)性，學(xué)術(shù)沙龍內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)突出館員的主體地位，注重知識(shí)分享和交流互動(dòng)。在主題設(shè)定方面，首先要充分考慮館員的業(yè)務(wù)和科研需求，以最大程度激發(fā)其興趣，并建立館員與課題、論文等產(chǎn)出成果的直接關(guān)聯(lián)，從而更好地滿足館員的實(shí)際需求。具體內(nèi)容包括聚焦學(xué)術(shù)熱點(diǎn)探討、科研工具使用方法介紹、學(xué)術(shù)研究范式講解、閱讀寫(xiě)作技巧分享以及學(xué)科經(jīng)典文獻(xiàn)回顧等。二是深化繼續(xù)教育授課主題。在繼續(xù)教育主講人單向授課的基礎(chǔ)上，深挖館員學(xué)術(shù)興趣點(diǎn)和痛點(diǎn)。三是與學(xué)術(shù)交流實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)，在館員撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)館員進(jìn)行心得分享或做學(xué)術(shù)總結(jié)報(bào)告。四是注重學(xué)科融合，鼓勵(lì)不同學(xué)科背景的館員參與活動(dòng)，促進(jìn)跨學(xué)科的知識(shí)分享。如甄選論文范例，對(duì)非圖書(shū)情報(bào)學(xué)研究方法的應(yīng)用進(jìn)行剖析，促進(jìn)館員的活學(xué)活用。五是緊跟行業(yè)最新趨勢(shì)和熱點(diǎn)議題，及時(shí)舉辦學(xué)術(shù)沙龍，以增進(jìn)館員對(duì)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解。六是賦予館員推薦主題的權(quán)利，彰顯學(xué)術(shù)沙龍的開(kāi)放性。參與者將更有機(jī)會(huì)成為主題的制定者，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)參與到主動(dòng)策劃，甚至從被動(dòng)接受到主動(dòng)建設(shè)的角色轉(zhuǎn)變。

6.3形式延展：“生長(zhǎng)著的有機(jī)體”

學(xué)術(shù)沙龍的形式應(yīng)具備“有機(jī)生長(zhǎng)\"的特性。第一，時(shí)間的延伸?？煽紤]利用午休時(shí)段、下午茶時(shí)間以及聚餐座談等便于館員安排的時(shí)間段，以便更多館員參與其中。第二，地點(diǎn)的延展。舉辦地點(diǎn)不必拘泥于傳統(tǒng)會(huì)議室，而應(yīng)依據(jù)參與人員的部門(mén)特色及活動(dòng)主題，選擇在閱讀空間、研究寫(xiě)作室乃至創(chuàng)客空間等多樣化的場(chǎng)所舉行。第三，教學(xué)方式的互補(bǔ)。與繼續(xù)教育的課堂教學(xué)和研學(xué)實(shí)地活動(dòng)有效結(jié)合。據(jù)調(diào)研顯示，上海浦東圖書(shū)館舉辦的學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，是館員與其他圖書(shū)館、書(shū)店等文化機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)的唯一例證。第四，合作資源的拓展。大部分學(xué)術(shù)沙龍邀請(qǐng)的外部合作資源主要來(lái)自高校和行業(yè)學(xué)會(huì)，而國(guó)家圖書(shū)館的“智能采編技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐”項(xiàng)目則與上海阿法迪公司展開(kāi)了合作。因而，在學(xué)術(shù)沙龍中，應(yīng)當(dāng)拓展并引入更多與業(yè)務(wù)相關(guān)的社會(huì)力量。依托館內(nèi)資源，加強(qiáng)與高?？蒲袡C(jī)構(gòu)之間的合作與交流，拓展社會(huì)化的合作，建立學(xué)術(shù)資源合作庫(kù)，逐步形成“高校 + 社會(huì)力量\"的合作雙軌模式。第五，學(xué)術(shù)共同體的構(gòu)建。通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)沙龍，拓展基層圖書(shū)館館員專業(yè)化培訓(xùn)方式，推動(dòng)公共圖書(shū)館服務(wù)體系內(nèi)各成員館之間的學(xué)術(shù)交流與合作，進(jìn)而構(gòu)建服務(wù)體系內(nèi)的學(xué)術(shù)共同體。第六，培育體系的構(gòu)筑。學(xué)術(shù)沙龍作為探索專業(yè)化培養(yǎng)方法的“試驗(yàn)田”，未來(lái)有望發(fā)掘出更符合館員需求的培養(yǎng)方式。通過(guò)從普通館員晉升為導(dǎo)師型館員，進(jìn)一步規(guī)劃學(xué)術(shù)型館員的成長(zhǎng)路徑，形成館員“技能型 + 研究型”雙管齊下的培養(yǎng)模式，構(gòu)筑更為立體、全面的培育體系。

6.4高效方法：學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)的提質(zhì)增效

學(xué)術(shù)沙龍應(yīng)充分采用科學(xué)的組織方法，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。一是充分發(fā)揮焦點(diǎn)小組訪談法中主持人的功效，把控內(nèi)容和節(jié)奏。二是豐富問(wèn)題的組織形式，采用問(wèn)題分類技巧。問(wèn)題的組織方式可包括開(kāi)放性結(jié)尾式、信息搜尋式、挑戰(zhàn)測(cè)驗(yàn)式、引出行為式、判斷優(yōu)先順序式、結(jié)果預(yù)測(cè)式、假設(shè)式、推斷式、內(nèi)部聯(lián)系式、概括歸納式、總結(jié)式等。三是引入多元方法。如在共讀活動(dòng)中借鑒哈佛大學(xué)的Seminar（研討會(huì)）教學(xué)方法[25]。具體做法是：在學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)前，將館員分組并分發(fā)文獻(xiàn)以做準(zhǔn)備；活動(dòng)中，設(shè)定“領(lǐng)讀人”對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容和方法進(jìn)行剖析，再進(jìn)行集體討論；活動(dòng)后，由學(xué)術(shù)支持或小組組長(zhǎng)對(duì)各成員的觀點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié)。通過(guò)實(shí)施上述措施，提升館員的文獻(xiàn)檢索和深入理解主題的能力。

6.5激勵(lì)導(dǎo)向：賦能館員專業(yè)化成長(zhǎng)

學(xué)術(shù)沙龍應(yīng)以激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)為導(dǎo)向，而非通過(guò)剛性的考核方式來(lái)評(píng)估其成效。鑒于館員在學(xué)科背景、學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和個(gè)人發(fā)展階段上的差異，學(xué)術(shù)沙龍可構(gòu)建一條融合實(shí)踐、參與、閱讀、思辨、表達(dá)和創(chuàng)新的館員成長(zhǎng)路徑，并設(shè)定與之相應(yīng)的激勵(lì)措施。一是最大程度地吸引館員參與，為其提供展示的機(jī)會(huì)和分享的平臺(tái)。學(xué)術(shù)沙龍對(duì)參與者不做分享者、討論者與旁聽(tīng)者的角色設(shè)定，主動(dòng)吸引那些對(duì)職業(yè)成長(zhǎng)有明確規(guī)劃、對(duì)事業(yè)熱情洋溢，熱愛(ài)科研、樂(lè)于分享的館員。同時(shí)，也不應(yīng)忽視那些因外部環(huán)境變化而可能產(chǎn)生興趣的潛在參與者。隨著學(xué)術(shù)沙龍的開(kāi)展，館員成為積極分享和互動(dòng)的參與者，逐步實(shí)現(xiàn)從“初學(xué)者\(yùn)"到“專家\"的轉(zhuǎn)變。二是提供參與時(shí)間的支持，如廣州圖書(shū)館依據(jù)《廣州圖書(shū)館學(xué)術(shù)沙龍小組活動(dòng)方案（修訂稿）》規(guī)定，原則上，各部門(mén)每季度為館員參加學(xué)術(shù)沙龍?zhí)峁?次時(shí)間支持。三是參照相關(guān)制度中所提及的標(biāo)準(zhǔn)，如東莞圖書(shū)館制定的《東莞圖書(shū)館專業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)研究考核辦法》，在學(xué)術(shù)沙龍中制定階梯式成長(zhǎng)計(jì)劃，促使館員有計(jì)劃地開(kāi)展研究。四是對(duì)參與學(xué)術(shù)沙龍并成功孵化出項(xiàng)目化成果的館員，在重大業(yè)務(wù)項(xiàng)目和跨部門(mén)合作項(xiàng)目的參與、評(píng)職評(píng)級(jí)、學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)等方面給予優(yōu)先考慮。五是提供個(gè)性化指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“跟蹤服務(wù)”。學(xué)術(shù)沙龍應(yīng)幫助館員將想法轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)成果，促進(jìn)業(yè)務(wù)項(xiàng)目的完成和科研成果的產(chǎn)出，建立實(shí)踐到理論的成果轉(zhuǎn)化路徑。對(duì)于具備良好學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的館員，學(xué)術(shù)沙龍則應(yīng)提供精準(zhǔn)協(xié)助，助力其將研究成果在核心期刊上發(fā)表或申請(qǐng)更高級(jí)別項(xiàng)目。

6.6宣傳推廣：提升學(xué)術(shù)沙龍的影響力

當(dāng)前，各圖書(shū)館對(duì)學(xué)術(shù)沙龍的報(bào)道較為零散，主要局限于單一圖書(shū)館范圍內(nèi)，缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。然而，學(xué)術(shù)沙龍作為館員主導(dǎo)的活動(dòng)，對(duì)推動(dòng)公共圖書(shū)館專業(yè)化發(fā)展和人才培養(yǎng)具有重要意義，是品牌建設(shè)中不可或缺的部分。為改變上述情況，各圖書(shū)館可考慮在官網(wǎng)和年報(bào)中增加人才培養(yǎng)的內(nèi)容，著重介紹和展示館員在學(xué)術(shù)沙龍中孵化出的服務(wù)項(xiàng)目、心得體會(huì)、研究成果和獲獎(jiǎng)情況等。另外，學(xué)術(shù)沙龍不僅促進(jìn)了館員隱性知識(shí)的交流與傳承，還為館員的成長(zhǎng)提供了良好的環(huán)境，搭建了展示“館員故事”與“館員形象”的舞臺(tái)，同時(shí)也有助于宣傳圖書(shū)館形象。如館員在上海浦東圖書(shū)館舉辦的學(xué)術(shù)沙龍中擔(dān)任主講，以及上海圖書(shū)館界培養(yǎng)館員成為對(duì)外授課的講師，上述做法均成為公共圖書(shū)館在塑造館員專業(yè)形象方面的典范2。通過(guò)上述措施，致力于培養(yǎng)“明星館員”，結(jié)合圖書(shū)館的定位和發(fā)展方向，激勵(lì)館員持續(xù)實(shí)現(xiàn)“自我塑造”“自我錘煉”和“自我超越”，共同創(chuàng)造圖書(shū)館的社會(huì)價(jià)值。

7結(jié)語(yǔ)

學(xué)術(shù)沙龍是公共圖書(shū)館提升館員學(xué)術(shù)能力的重要抓手。學(xué)術(shù)沙龍和繼續(xù)教育、科研管理和學(xué)術(shù)交流等方式相輔相成，形成館員學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的綜合體系。其舉辦的初衷是為館員的業(yè)務(wù)開(kāi)展和學(xué)術(shù)研究提供強(qiáng)有力的支持，搭建以館員為主體的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，從而激發(fā)館員內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)館員在邏輯思維、語(yǔ)言溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面的能力提升。學(xué)術(shù)沙龍的持續(xù)開(kāi)展，離不開(kāi)堅(jiān)實(shí)的制度保障，豐富的內(nèi)容設(shè)計(jì)，多樣的形式延展，高效的運(yùn)作方法，科學(xué)的評(píng)估和長(zhǎng)期的宣傳。公共圖書(shū)館如何建立與館員學(xué)術(shù)能力提升相匹配的制度體系，持續(xù)且高效地舉辦學(xué)術(shù)沙龍，以及如何利用學(xué)術(shù)沙龍更好地講述“館員故事”以構(gòu)建具有顯著影響力的學(xué)術(shù)品牌，是值得不斷研究和思考的議題。

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作者簡(jiǎn)介：蔣嘯南，博士，廣州圖書(shū)館館員，研究方向?yàn)閳D書(shū)館管理與事業(yè)發(fā)展。收稿日期：2024-11-27 修回日期：2025-03-28

編校：王曉琳鄭秀花