摘要：隨著教育理念的持續(xù)發(fā)展和深化，兒童本位理念已經(jīng)逐漸成為幼兒園教育領(lǐng)域的重要指導(dǎo)思想。這一理念強調(diào)以兒童為中心，尊重兒童的主體地位，關(guān)注兒童的個性發(fā)展和需求，旨在培養(yǎng)具有獨立思考、創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)的未來公民。在這種背景下，自主游戲作為一種重要的教育方式，在幼兒園教育中扮演著越來越重要的角色。本文將基于兒童本位理念，深入探討幼兒園自主游戲的教學(xué)策略，以期為幼兒園教師提供更為豐富和實用的參考。

關(guān)鍵詞：兒童本位" 幼兒園" 自主游戲" 教學(xué)策略

“兒童本位”理念強調(diào)以幼兒為中心，尊重幼兒的個體差異，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展。這一理念認(rèn)為，每個幼兒都是獨立且獨特的個體，他們擁有自己的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此，在教育過程中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，轉(zhuǎn)而采用更加靈活和個性化的教學(xué)方法，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。自主游戲作為幼兒教育的重要組成部分，有助于培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)造力。在自主游戲中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和意愿選擇游戲內(nèi)容，這有助于激發(fā)他們的內(nèi)在動機，促進(jìn)他們在游戲過程中主動探索和學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中，如何有效實施自主游戲，成為幼兒園教師面臨的重要課題。以下將從“兒童本位”理念出發(fā)，探討幼兒園自主游戲的教學(xué)策略。

一、“兒童本位”理念的內(nèi)涵

“兒童本位”理念是一種以人為本的教育理念，它要求教育者從兒童的視角出發(fā)，關(guān)注他們的身心發(fā)展，尊重他們的興趣和需求，為兒童創(chuàng)造一個充滿關(guān)愛、尊重和發(fā)展的教育環(huán)境。這種理念的實施，有助于培養(yǎng)出具有獨立思考能力、創(chuàng)新精神和良好素質(zhì)的下一代。

二、“兒童本位”理念下幼兒園自主游戲的教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教師角色定位

在深入貫徹“兒童本位”理念的教育實踐中，教師的角色定位發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)意義上的教師，往往是以知識傳授者和管理者的身份出現(xiàn)，而在“兒童本位”理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、細(xì)致的觀察者和無條件的支持者。[1]作為引導(dǎo)者，教師在幼兒自主游戲過程中扮演著關(guān)鍵的角色。他們需要在幼兒遇到困難時適時介入，提供指導(dǎo)和建議，幫助幼兒探索解決問題的方法，從而促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感和社交等多方面的全面發(fā)展。教師應(yīng)鼓勵幼兒嘗試新事物，鼓勵他們從錯誤中學(xué)習(xí)，而不是簡單地給出答案。作為觀察者，教師需要密切關(guān)注幼兒在游戲中的行為和互動。通過細(xì)致的觀察，教師可以捕捉到幼兒的興趣點、學(xué)習(xí)風(fēng)格和社交技能的發(fā)展情況。這種觀察不僅有助于教師了解幼兒的需求，還能為教師提供調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)。作為支持者，教師的職責(zé)是確保幼兒在游戲中感到安全和被尊重。這意味著教師需要創(chuàng)造一個支持性的環(huán)境，讓幼兒在游戲中自由探索，同時提供必要的幫助，如游戲材料的準(zhǔn)備、游戲規(guī)則的解釋等。

（二）創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境

在“兒童本位”理念的指導(dǎo)下，幼兒園自主游戲的教學(xué)環(huán)境設(shè)計至關(guān)重要。教師應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)一個既安全又充滿挑戰(zhàn)性的游戲空間。首先，游戲材料的選擇應(yīng)多樣化，包括但不限于積木、拼圖、沙水、角色扮演服裝、藝術(shù)用品等，以激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。這些材料不僅能夠促進(jìn)幼兒的動手能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。其次，教師應(yīng)尊重幼兒的游戲意愿，允許他們在自主選擇游戲內(nèi)容和形式的同時，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。這種自主性是幼兒個性發(fā)展的關(guān)鍵。此外，游戲環(huán)境的安全性和舒適性也是不可忽視的因素。教師需要確保游戲區(qū)域沒有安全隱患，同時，空間的布局和設(shè)計應(yīng)考慮到幼兒的身高和活動需求，提供足夠的空間讓幼兒自由活動。

（三）培養(yǎng)幼兒的游戲能力

在“兒童本位”理念下的自主游戲教學(xué)中，教師應(yīng)致力于培養(yǎng)幼兒的多方面游戲能力，這些能力包括以下幾點。

1.觀察和思考能力。教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)幼兒觀察游戲中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察能力和分析問題的能力。[2]

2.表達(dá)和交流能力。教師應(yīng)鼓勵幼兒在游戲中表達(dá)自己的思想和感受，通過對話、故事講述等方式，提高他們的語言表達(dá)能力和溝通技巧。

3.團隊合作意識與能力。在游戲中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會與他人合作，共同制訂游戲規(guī)則、分配角色和完成任務(wù)，以此培養(yǎng)他們的團隊合作精神和解決問題的能力。通過這些教學(xué)策略，教師不僅能夠促進(jìn)幼兒在游戲中的全面發(fā)展，還能為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

“兒童本位”理念下幼兒園自主游戲的教學(xué)策略，旨在為幼兒提供豐富、多元的游戲體驗，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，因此，在幼兒園自主游戲教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極貫徹“兒童本位”理念，并探索有效的教學(xué)策略，如轉(zhuǎn)變教師角色定位，從教學(xué)的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者、觀察者和支持者，同時，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境和注重培養(yǎng)幼兒的游戲能力，這樣不僅可以有效實施自主游戲，也能為幼兒的健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]官伙金.“兒童本位”理念下的幼兒園戶外自主游戲?qū)嵺`研究[J].教育界，2024（22）：104-106.

[2]包倩.“安吉游戲”理念下基于兒童本位的園本化自主游戲[J].啟迪與智慧（上），2023（06）：6-8.