中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2025）19-0083-03

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，其基本特征是以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過完成驅(qū)動任務(wù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和解決問題能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法要求教師把教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入驅(qū)動任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式完成驅(qū)動任務(wù)，在完成驅(qū)動任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)對知識的自主建構(gòu)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中的“任務(wù)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不僅要掌握知識和技能，而且要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神[]。初中道德與法治知識內(nèi)容豐富，概念多且比較抽象，大多數(shù)學(xué)生以背誦的形式記憶課本知識，沒有能夠真正地理解課本知識。在初中道德與法治教學(xué)中，教師運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法設(shè)計驅(qū)動任務(wù)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生探究任務(wù)的積極性，以利于學(xué)生在完成任務(wù)的過程中加深對知識的理解，提高解決問題的能力。本文以道德與法治九年級上冊第一單元第一課第一框題“堅(jiān)持改革開放”為例，分析運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法開展道德與法治教學(xué)的做法。

一、分析教材內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和驅(qū)動任務(wù)

運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法教學(xué)初中道德與法治，教師要認(rèn)真分析教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計驅(qū)動任務(wù)，以任務(wù)為主線，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入驅(qū)動任務(wù)中。學(xué)生圍繞驅(qū)動任務(wù)，以小組合作的形式開展學(xué)習(xí)活動，在完成驅(qū)動任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)對知識的自主建構(gòu)[2]。

道德與法治九年級上冊第一單元第一課第一框題“堅(jiān)持改革開放”主要講述改革開放是強(qiáng)國之路，是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，堅(jiān)持改革開放，必將實(shí)現(xiàn)國強(qiáng)、民富。“堅(jiān)持改革開放\"這一框題的教學(xué)重點(diǎn)是理解改革開放的歷史背景和重要意義，掌握改革開放的主要內(nèi)容和取得的重大成就，分析改革開放對中國特色社會主義發(fā)展道路的貢獻(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識改革開放歷史進(jìn)程，增強(qiáng)國家意識和社會責(zé)任感，提高學(xué)生運(yùn)用法治思維分析社會現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，讓學(xué)生理解改革開放對個人和社會發(fā)展的重要意義。

結(jié)合“堅(jiān)持改革開放”的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教師可以設(shè)計驅(qū)動任務(wù)“全面深入探究改革開放對中國發(fā)展的深遠(yuǎn)意義和影響”，同時把驅(qū)動任務(wù)分解為4個子任務(wù)。子任務(wù)1是分析改革開放的原因，要求學(xué)生查閱資料，分析當(dāng)時國內(nèi)外形勢和社會經(jīng)濟(jì)背景，找出中國走上改革開放道路的關(guān)鍵因素。子任務(wù)2是梳理改革開放的成就，要求學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民生等多個方面，梳理改革開放以來中國取得的成就。子任務(wù)3是分析改革開放的意義，學(xué)生要思考改革開放對中國社會結(jié)構(gòu)、人民生活、國際影響力等方面的影響，理解改革開放是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇。子任務(wù)4是探討改革開放的影響，要求學(xué)生分析改革開放對世界經(jīng)濟(jì)、政治格局的影響，以及對其他國家發(fā)展的啟示，培養(yǎng)國際視野和全球意識。根據(jù)子任務(wù)，教師要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)期學(xué)習(xí)成果。如：學(xué)生在探究任務(wù)2時，要完成一份關(guān)于改革開放取得的成就的調(diào)查報告，要求調(diào)查報告中要有數(shù)據(jù)、案例和圖片說明；學(xué)生在完成任務(wù)4時，要進(jìn)行小組討論，談一談對改革開放的看法，并形成小組的書面報告。驅(qū)動任務(wù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方向，有利于學(xué)生在完成探究任務(wù)的過程中深入理解知識。

二、精心創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生合作完成驅(qū)動任務(wù)

運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法開展教學(xué)，情境創(chuàng)設(shè)是關(guān)鍵。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)主題和驅(qū)動任務(wù)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在任務(wù)情境中主動探究問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在教學(xué)“堅(jiān)持改革開放\"這一框題時，教師將全班學(xué)生分為4個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組完成一個子任務(wù)。第一小組完成子任務(wù)1“分析改革開放的原因”。當(dāng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可以創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，播放習(xí)近平總書記關(guān)于改革開放的重要講話視頻，讓學(xué)生觀看視頻，明確改革開放是中國歷史上具有深遠(yuǎn)意義的一次偉大轉(zhuǎn)折，它使中國發(fā)生了翻天覆地的變化。圍繞子任務(wù)1，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和收集的資料，從歷史背景、國際形勢、國內(nèi)需求等多個方面進(jìn)行討論，分析改革開放的原因。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵小組成員積極發(fā)言。第二小組完成子任務(wù)2“梳理改革開放的成就”。學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動前，教師創(chuàng)設(shè)如下任務(wù)情境：“同學(xué)們，今天我們要探討中國改革開放以來取得的輝煌成就。改革開放是中國現(xiàn)代化進(jìn)程中的重要里程碑，它改變了中國的面貌，對世界格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)在請你們小組梳理我國改革開放以來取得的主要成就?！苯處熞龑?dǎo)第二小組成員從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會變化、國際地位的提升等方面收集資料，梳理我國改革開放以來取得的重要成就，適當(dāng)舉例說明。第三小組完成子任務(wù)3“分析改革開放的意義”。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，如先播放一段中國改革開放前后社會變化的視頻，再引導(dǎo)學(xué)生思考問題：“是什么政策為中國帶來如此巨大的變化？”教師引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、社會、文化、國際影響等方面分析改革開放對中國的深遠(yuǎn)意義，同時為學(xué)生提供相關(guān)的史料，如改革開放前后的經(jīng)濟(jì)對比數(shù)據(jù)圖表，鼓勵學(xué)生查閱資料、分析案例，探討改革開放的意義。第四小組完成子任務(wù)4“探討改革開放的影響”。為幫助學(xué)生順利完成驅(qū)動任務(wù)，教師可以創(chuàng)設(shè)如下任務(wù)情境：“假如你穿越到了改革開放初期，發(fā)現(xiàn)那時的中國經(jīng)濟(jì)相對落后，人民生活水平不高，對外交流也相對封閉，然而隨著改革開放的推進(jìn)，這一切都在發(fā)生著變化?！币髮W(xué)生結(jié)合情境探討改革開放對中國社會、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

學(xué)生以小組合作的形式完成驅(qū)動任務(wù)，體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探究與合作學(xué)習(xí)，學(xué)會提出問題、分析問題和解決問題，與同伴圍繞問題展開交流、合作，進(jìn)行成果展示，無形中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

三、展示學(xué)習(xí)成果，教師給予反饋和指導(dǎo)

運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果是一個重要環(huán)節(jié)。展示學(xué)習(xí)成果可以加深學(xué)生對知識的理解，同時訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生以多種形式展示學(xué)習(xí)成果，如口頭報告、課件演示、播放視頻等，并給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)活動中。

在展示學(xué)習(xí)成果環(huán)節(jié)，第一小組通過課件出示史料，分析改革開放的原因，以及當(dāng)時國內(nèi)背景和國際形勢對改革開放決策的影響。如：國內(nèi)背景是文化大革命結(jié)束，國家百廢待興，需要新的政策和思路推動國家發(fā)展；國際背景是世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢明顯，新技術(shù)革命蓬勃發(fā)展，國際競爭日益激烈。此外，該小組還分析了改革開放的必要性，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、國家安全需要、人民生活需要等。其余小組成員根據(jù)第一小組展示的學(xué)習(xí)成果，提出問題：“國際形勢中的哪些因素對我國的改革開放起到推動作用？\"教師要引導(dǎo)第一小組成員認(rèn)真回答同伴提出的問題。第二小組以播放視頻和出示圖片的形式，梳理中國在制造業(yè)、貿(mào)易、科技創(chuàng)新等方面的發(fā)展歷程和取得的輝煌成就。該小組展示中國在制造業(yè)方面的飛速發(fā)展。視頻中，一座座現(xiàn)代化的工廠拔地而起，機(jī)器人在生產(chǎn)線上忙碌地工作，展現(xiàn)了中國制造業(yè)的繁榮景象。圖片中，繁忙的港口、滿載貨物的列車和飛機(jī)，都體現(xiàn)了中國貿(mào)易的蓬勃發(fā)展。學(xué)生展示結(jié)束，教師要給予他們肯定和鼓勵。第三小組選擇以下形式展示學(xué)習(xí)成果：一是利用時間軸展示改革開放以來的重要事件，展示改革開放的歷程和取得的成果；二是運(yùn)用數(shù)據(jù)對比圖，對比改革開放前后的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、社會指標(biāo)等，展示改革開放帶來的巨大變化；三是以情景劇的形式，再現(xiàn)改革開放時期的重要場景和人物故事，深入分析改革開放的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義。教師根據(jù)學(xué)生展示的學(xué)習(xí)成果，提醒學(xué)生在制作數(shù)據(jù)對比圖時注意數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)說服力。第四小組以手抄報的形式分析改革開放的影響，手抄報內(nèi)容包括改革開放對中國社會、經(jīng)濟(jì)、文化等方面產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，以及改革開放對當(dāng)今中國乃至世界格局的塑造作用。教師對學(xué)生展示的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反饋，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在新時代背景下繼續(xù)堅(jiān)持和深化改革開放，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，關(guān)注國家大事，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

四、有效評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以學(xué)生解決問題、完成任務(wù)為主，引導(dǎo)學(xué)生在完成驅(qū)動任務(wù)的過程中掌握知識和技能。因此，在開展教學(xué)評價時，教師除了要評價學(xué)生掌握知識的程度，還要評價學(xué)生在完成驅(qū)動任務(wù)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、探究能力、表達(dá)能力等，及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，幫助學(xué)生鞏固知識，深化對改革開放這一知識內(nèi)容的認(rèn)識和理解。

在小組展示學(xué)習(xí)成果環(huán)節(jié)，教師要從不同的維度對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價。在知識掌握方面，教師要重點(diǎn)評價學(xué)生對改革開放的史實(shí)、概念和意義的理解是否準(zhǔn)確。如，學(xué)生在分析改革開放的原因時，教師要評價學(xué)生分析原因是否全面，是否能夠運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析原因。在能力提升方面，教師要評價學(xué)生在收集資料、整理信息、分析問題和解決問題過程中表現(xiàn)出來的綜合能力。如，學(xué)生在制作課件和匯報學(xué)習(xí)成果時，是否能夠清晰且有條理地陳述事實(shí)、表達(dá)觀點(diǎn)，是否能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)或案例支持觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上，教師要評價學(xué)生在完成任務(wù)的過程中是否積極主動、是否出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作、是否能夠從多個角度思考問題。

為確保教學(xué)評價的有效性，教師可以采用多元主體評價方式進(jìn)行評價。一是教師評價。教師應(yīng)全程觀察學(xué)生完成驅(qū)動任務(wù)的情況，包括學(xué)生對改革開放歷史背景的分析、對改革開放意義的認(rèn)識，以及參與小組討論的程度等。學(xué)生完成驅(qū)動任務(wù)后，教師要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并給出具體的改進(jìn)建議。在進(jìn)行評價時，教師要評價學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入探究問題。二是學(xué)生自評。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和自主反思。完成驅(qū)動任務(wù)后，學(xué)生可以撰寫心得體會或自我評價報告，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，分析遇到的困難，以及采用的解決辦法。通過自我評價和自主反思，學(xué)生可以清晰地認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。三是同伴評價。在小組討論或展示學(xué)習(xí)成果環(huán)節(jié)，學(xué)生可以評價同伴的學(xué)習(xí)成果。同伴評價可以圍繞學(xué)習(xí)成果、團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力、創(chuàng)新思維等方面展開。通過同伴評價，學(xué)生學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識到自己在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中的不足，從而提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力。

評價是一個學(xué)習(xí)與交流的過程，可以促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，進(jìn)一步提升學(xué)業(yè)水平?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持學(xué)生自我評價、教師評價、同伴評價、家長評價和社區(qū)評價相結(jié)合，借助信息技術(shù)探索和優(yōu)化紙筆測試、學(xué)生成長記錄袋、日常行為表現(xiàn)等定性和定量多種評價方式，提升道德與法治課程評價的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性[3]。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)探索多種評價方式，通過有效的評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法教學(xué)初中道德與法治，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在完成驅(qū)動任務(wù)的過程中，學(xué)生要主動思考、制訂計劃、收集資料、分析問題、解決問題，這個過程可以發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力。教師運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法開展教學(xué)，要將理論與實(shí)際相結(jié)合，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和法治觀念，讓學(xué)生在探究任務(wù)的過程中提高實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)編歐孔群）