中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-7164（2025）21-0031-04

黨的二十大報(bào)告明確指出，要把基層黨組織建設(shè)成為有效實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。思想政治教育作為高校德育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其核心目的在于引領(lǐng)學(xué)生塑造健全的人格品質(zhì)。[1]與此同時(shí)，高校黨建工作需提升基層黨組織的先進(jìn)性與純潔性，學(xué)生黨建工作可引領(lǐng)思政教育創(chuàng)新，提升思政教育的實(shí)效性，培養(yǎng)出更多有擔(dān)當(dāng)、有作為的青年才俊，充分滿(mǎn)足現(xiàn)代化的建設(shè)需求。[2-3]

一、高校學(xué)生黨建和思想政治教育協(xié)同育人關(guān)聯(lián)性

第一，目標(biāo)層面。高校學(xué)生黨建與思政工作開(kāi)展的核心在于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過(guò)明確與優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)與方法，確保師生思想行動(dòng)與黨中央保持高度一致，全面提升高校師生的政治素養(yǎng)，堅(jiān)定高校的辦學(xué)方向，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膸熒后w。此外，高校黨建工作與思政工作共同服務(wù)于高校教育自標(biāo)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)構(gòu)建全面系統(tǒng)化的教育體系與人才培養(yǎng)模式，繼而培養(yǎng)出擁護(hù)黨領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)秀人才。[4]第二，內(nèi)容層面。黨內(nèi)思想政治教育作為黨建活動(dòng)的重要一環(huán)，黨建與思政工作緊密融合，通過(guò)深入學(xué)習(xí)理論與參與的實(shí)踐探索活動(dòng)。高校黨建與思政工作均要以深入研究與宣傳馬克思主義為核心，同時(shí)積極宣傳黨的創(chuàng)新理論，為高校師生提供正確的思想導(dǎo)向，繼而構(gòu)建出全方位、多維度的思政教育體系，在理論研究方面展現(xiàn)出高度的契合性。此外，思政工作的深入研究為黨建理論注入新的活力，為高校黨建工作開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)的理論支持。第三，作用層面。高校學(xué)生黨建與思想政治教育共同提升育人效果，黨建工作的開(kāi)展可引領(lǐng)思想方向，思政工作可深化黨建工作內(nèi)涵，二者在高校人才培養(yǎng)路途中相互交織、共同推進(jìn)。黨建工作內(nèi)涉及干部培養(yǎng)、思政教育等方面，為思政工作實(shí)施指明方向，而黨委在思政工作內(nèi)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用，基層黨支部與黨員師生在思政實(shí)踐中扮演重要角色。此外，思政工作的開(kāi)展為黨建工作提供豐富的實(shí)踐路徑，高?？赏ㄟ^(guò)巧妙融合黨建與思政工作，采用多元化方法推動(dòng)黨建引領(lǐng)思政工作的深入開(kāi)展。

二、高校學(xué)生黨建和思想政治教育協(xié)同育人重要性

（一）加強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)水平

思想引領(lǐng)可重新塑造學(xué)生的思維方式、觀(guān)念架構(gòu)以及價(jià)值取向，黨建作為高校思政教育體系的重要構(gòu)成，黨建引領(lǐng)可幫助學(xué)生以客觀(guān)公正的態(tài)度審視歷史與現(xiàn)實(shí)，通過(guò)深入學(xué)習(xí)黨的指導(dǎo)思想，學(xué)生可領(lǐng)略中國(guó)共產(chǎn)黨的輝煌成就、崇高信念及價(jià)值追求，幫助其深刻理解黨在不同歷史階段作出的重大抉擇，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀(guān)念，促使學(xué)生形成對(duì)國(guó)家發(fā)展問(wèn)題的深刻認(rèn)知。同時(shí)，黨建引領(lǐng)可幫助學(xué)生塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，高校思政教育可通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等路徑，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)等精髓，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想等經(jīng)典理論，可對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律、人類(lèi)歷史進(jìn)程產(chǎn)生更透徹的認(rèn)知，形成積極向上、敢于拼搏的人生態(tài)度。此外，高校學(xué)生得以參與社會(huì)實(shí)踐與實(shí)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生直觀(guān)的感知社會(huì)真實(shí)面貌，讓學(xué)生規(guī)劃出清晰明確的人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確思想觀(guān)念與行為準(zhǔn)則的合理塑造。[5]

（二）提高學(xué)生個(gè)人政治覺(jué)悟

高校學(xué)生黨建引領(lǐng)思政教育活動(dòng)，可深化學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)同感，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)黨的理論體系，學(xué)生可以更加理性的認(rèn)識(shí)黨在社會(huì)發(fā)展中的作用，增強(qiáng)對(duì)黨的信任感，對(duì)黨的核心價(jià)值觀(guān)與發(fā)展路徑的堅(jiān)定支持。黨建工作可培養(yǎng)與強(qiáng)化學(xué)生的政治責(zé)任感與參與意識(shí)，借助豐富多樣的政治實(shí)踐活動(dòng)，可幫助學(xué)生深入洞察政治運(yùn)作的機(jī)理，幫助學(xué)生養(yǎng)成參與政治的習(xí)慣，讓學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極行動(dòng)者，為國(guó)家繁榮發(fā)展提供力量。此外，在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生須具備敏銳的政治洞察力與問(wèn)題分析能力，黨建引領(lǐng)下的高校思政教育活動(dòng)，可通過(guò)深人的政治理論學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解政治現(xiàn)象背后的深層邏輯，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題，確保學(xué)生能夠深刻理解國(guó)內(nèi)政策，關(guān)注國(guó)際形勢(shì)的變化情況，精準(zhǔn)判斷社會(huì)未來(lái)發(fā)展方向。[6-7]

三、高校學(xué)生黨建和思想政治教育協(xié)同育人問(wèn)題分析

（一）黨建工作與思政教育融合不緊密

高校學(xué)生黨建與思想政治教育活動(dòng)的開(kāi)展，可提升學(xué)生的道德境界，堅(jiān)定學(xué)生理想信念。從實(shí)踐情況來(lái)看黨建與思想政治教育活動(dòng)的結(jié)合不緊密，部分黨支部在開(kāi)展思政教育活動(dòng)時(shí)，教育內(nèi)容停留在學(xué)習(xí)層面，未能將黨建工作與思政教育的深度融合，二者之間缺乏充分的活動(dòng)，黨建工作未能貫穿思政教育活動(dòng)。與此同時(shí)，黨建工作的開(kāi)展主要是以黨支部為單位，黨建工作與思政教育分屬于不同部門(mén)，由思政教育者與輔導(dǎo)員共同引導(dǎo)。而在實(shí)際培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，因頂層設(shè)計(jì)確實(shí)及部門(mén)側(cè)重點(diǎn)的不同，黨建工作更加關(guān)注入黨積極分子、黨員以及發(fā)展對(duì)象，思政教育則是面向全體成員，導(dǎo)致思政教育與黨建工作的實(shí)效無(wú)法得到提升。此外，兩個(gè)部門(mén)在主導(dǎo)融合思想上缺乏共識(shí)，二者聯(lián)系配合并不緊密，無(wú)法形成教育合力。

（二）黨建思政教育手段較為單一

現(xiàn)階段高校黨建思政教育普遍面臨教育內(nèi)容陳舊、教育形式單調(diào)的問(wèn)題，重復(fù)性的思政教育活動(dòng)不僅讓師生感覺(jué)枯燥乏味，也無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人逐步增長(zhǎng)的思想成長(zhǎng)需求，影響黨建思政育人效果。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)世界具備多元化信息、生動(dòng)圖文、及時(shí)傳播及虛擬體驗(yàn)的特點(diǎn)，吸引新時(shí)代大學(xué)生的關(guān)注，由于在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用前提下，學(xué)生信息獲取途徑愈發(fā)多樣，導(dǎo)致傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況產(chǎn)生矛盾，無(wú)法有效適配大學(xué)生群體活性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)，難以激發(fā)學(xué)生參與黨建與思政協(xié)同育人的積極性。此外，高校黨支部推動(dòng)學(xué)習(xí)教育時(shí)，缺乏主動(dòng)思考與積極籌劃，無(wú)法緊跟時(shí)代發(fā)展進(jìn)程，影響高校黨建效果。

（三）黨建育人平臺(tái)欠缺針對(duì)性

高校思政教育中的黨建育人平臺(tái)存在滯后性，大學(xué)生群體思維具備活躍性，能夠快速接納新技術(shù)新媒體，讓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為高校思政教育的關(guān)鍵路徑。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為高校黨建與思政教育提供豐富的資源與路徑，但由于部分無(wú)法充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用潛力，導(dǎo)致其在推廣黨建與思政教育內(nèi)容時(shí)師生的網(wǎng)絡(luò)資源認(rèn)知水平較低。此外，高校在網(wǎng)絡(luò)思政教育建設(shè)存在不足，即便建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但教育資源更新相對(duì)緩慢，教育資源內(nèi)容本身缺乏吸引力，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在提供教育服務(wù)時(shí)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的多元化需求，致使降低網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用效果。

（四）專(zhuān)業(yè)黨建思政教育者匱乏

（二）創(chuàng)新高校黨建思政教育方式

高校思政教育與黨建工作雖有交集，但仍保持獨(dú)立運(yùn)作，部分高校將思想政治工作交由基層教師，學(xué)生工作則托付給輔導(dǎo)員，此分工凸顯輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的緊迫性。加之輔導(dǎo)員的日常工作相對(duì)繁重，且部分輔導(dǎo)員政治意識(shí)不足，難以全力投入黨建工作。同時(shí)，輔導(dǎo)員在黨建培訓(xùn)上缺乏系統(tǒng)性和有效性，致使學(xué)生對(duì)黨建工作理解不深。

此外，思政教師的教學(xué)內(nèi)容局限于理論傳授，缺乏針對(duì)性德育，對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)和政治素質(zhì)關(guān)注不足，而黨建工作師資主要依賴(lài)輔導(dǎo)員、黨委成員及班干部，且黨建隊(duì)伍人員多為兼任的職工，專(zhuān)職黨務(wù)工作者相對(duì)稀缺，導(dǎo)致黨員發(fā)展流程不合理、關(guān)鍵材料缺失，影響學(xué)生未來(lái)組織關(guān)系轉(zhuǎn)移。

四、高校學(xué)生黨建和思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制

（一）健全協(xié)同育人機(jī)制體系

首先，在高校環(huán)境中，黨建與思想政治教育雖分屬不同部門(mén)，但實(shí)踐中常呈現(xiàn)割裂狀態(tài)。對(duì)此，高校需強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建完善的協(xié)同機(jī)制，以科學(xué)制度為兩者緊密結(jié)合提供支撐，打破壁壘，實(shí)現(xiàn)黨建與思政教育統(tǒng)一規(guī)劃。

其次，高校應(yīng)秉持大思政理念，從全局視角出發(fā)深度融合黨建工作與思政理論課建設(shè)要素，協(xié)調(diào)其功能形成合力。同時(shí)，建立黨政聯(lián)席會(huì)議機(jī)制作為兩者協(xié)同建設(shè)的重要載體，通過(guò)此機(jī)制化解黨建工作思政教育協(xié)同育人中的矛盾與問(wèn)題，推動(dòng)黨建與思政教育的深度融合與創(chuàng)新發(fā)展。

最后，建立嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，需涵蓋對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的全面考核，不僅關(guān)注教學(xué)科研成果，還應(yīng)將職業(yè)素養(yǎng)與道德品質(zhì)納入考核范疇，以此營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，激發(fā)教育工作者的積極性與創(chuàng)造力。同時(shí)，構(gòu)建激勵(lì)體系與協(xié)同溝通機(jī)制，將考核結(jié)果與激勵(lì)措施相結(jié)合，推動(dòng)黨建工作高質(zhì)量運(yùn)行。此外，利用協(xié)同溝通機(jī)制，深人分析黨建工作中各主體要素的矛盾點(diǎn)，引導(dǎo)其擺脫傳統(tǒng)單一、片面工作模式，實(shí)現(xiàn)協(xié)同合作，共同提升黨建工作的實(shí)施效果。

高校學(xué)生黨建和思想政治教育協(xié)同育人方法與內(nèi)容的豐富性，需實(shí)現(xiàn)內(nèi)容要素的整合與拓展，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新，打造出多樣化的協(xié)同育人實(shí)踐模式。首先，高校需深入挖掘黨建工作與思政教育內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，逐步完善適應(yīng)新時(shí)代要求的黨建與思政教育體系。高校黨建工作需將最新的方針政策與國(guó)際政治熱點(diǎn)融人黨建實(shí)踐活動(dòng)中，強(qiáng)化黨建工作的時(shí)代感與針對(duì)性。與此同時(shí)，思政教育需充分發(fā)揮自身的政策性與理論性的優(yōu)勢(shì)，基于“黨建 + 思政教育\"模式，促進(jìn)二者內(nèi)容要素的融合與創(chuàng)新，逐步豐富協(xié)同育人實(shí)踐形式，將建黨精神融入思政教育環(huán)節(jié)中，推動(dòng)高校育人質(zhì)量的有效提升。

其次，高校需不斷創(chuàng)新協(xié)同育人教學(xué)方法，滿(mǎn)足高校學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。高?？苫诩信c分散學(xué)習(xí)活動(dòng)、黨員與全員交流活動(dòng)等方法，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，高校應(yīng)組織系列化專(zhuān)題講座，要加強(qiáng)思政教育與專(zhuān)家學(xué)者共同參與，基于互動(dòng)交流形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)思政教育活動(dòng)的生動(dòng)趣味性。此外，教師可利用圖片、音頻及視頻等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考與選擇，利用網(wǎng)絡(luò)教育資源開(kāi)展討論，以貼近學(xué)生生活的方式呈現(xiàn)出教育內(nèi)容，繼而幫助學(xué)生觀(guān)察社會(huì)現(xiàn)象、解讀社會(huì)問(wèn)題。

最后，高校需積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)與強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力。學(xué)生可通過(guò)親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入理解理論與實(shí)際問(wèn)題的指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的深人思考，促使理論知識(shí)更加貼合實(shí)際情況，與此同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有效拓寬學(xué)生的社會(huì)視野，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的敏感度，幫助學(xué)生更好地融人社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。高校可組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，基于實(shí)踐調(diào)查、作品展示等方法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鍛煉與強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，利用多元化的社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在服務(wù)過(guò)程中鍛煉個(gè)人能力，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念。

（三）完善黨建思政教育平臺(tái)

高校在構(gòu)建多元化黨建與思政教育平臺(tái)方面，要充分利用網(wǎng)絡(luò)黨建平臺(tái)，拓寬黨建宣傳渠道，主動(dòng)占領(lǐng)新媒體陣地，實(shí)現(xiàn)黨建工作全面覆蓋。為提升大學(xué)生黨建與思政教育的協(xié)同育人效率，高校應(yīng)充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，打造全方位思政育人環(huán)境，將思政教育融入黨建工作，通過(guò)利用校級(jí)微博平臺(tái)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，定期推送教育意義深遠(yuǎn)的內(nèi)容，引領(lǐng)思政教育風(fēng)尚。同時(shí)，開(kāi)發(fā)黨建思政教育公眾號(hào)，定期發(fā)布黨的方針政策、校園新聞、學(xué)習(xí)資料等，組織線(xiàn)上理論學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)在線(xiàn)競(jìng)答活動(dòng)，豐富思政與黨建協(xié)同育人的形式。高校還應(yīng)建設(shè)理論教育網(wǎng)絡(luò)矩陣，利用微博、微信、易班等平臺(tái)影響力，打造校園主流網(wǎng)絡(luò)輿論平臺(tái)，講述青年擔(dān)當(dāng)與勵(lì)志故事，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，提升思政教育與黨建工作的感染力與影響力。此外，高校要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的監(jiān)督與跟進(jìn)，強(qiáng)化師生交流，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)答疑解惑，確保網(wǎng)絡(luò)陣地得以發(fā)揮實(shí)效。

（四）培育專(zhuān)業(yè)黨建思政教育者

學(xué)生黨建與思政教育工作者素質(zhì)提升，是保障黨建與思政協(xié)同融合順利推進(jìn)的基石，對(duì)推動(dòng)二者協(xié)同融合至關(guān)重要。一方面，積極建設(shè)思政教師隊(duì)伍。高校需重視思政教師隊(duì)伍師德師風(fēng)與業(yè)務(wù)能力建設(shè)，確保教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性，充分發(fā)揮教師的榜樣作用，全面提升大學(xué)生道德素養(yǎng)。為此，高?？赏ㄟ^(guò)定期舉辦的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的黨員教師或輔導(dǎo)員擔(dān)任講師，充分發(fā)揮黨員教職員工的模范帶頭作用，幫助思政教師明晰自身的崗位職責(zé)。同時(shí)，應(yīng)搭建高效溝通平臺(tái)，促進(jìn)教職員工之間的學(xué)習(xí)與借鑒，提升工作能力。在選聘與管理上，應(yīng)注重考察教職員工的思想政治素質(zhì)、工作態(tài)度及業(yè)務(wù)能力等方面，建立健全評(píng)價(jià)考核機(jī)制，督促教職員工不斷提升自身業(yè)務(wù)水平。此外，高校需加強(qiáng)對(duì)思政教師的思想政治教育，通過(guò)開(kāi)展黨務(wù)工作訓(xùn)練，讓參與黨務(wù)工作的教師講述最近的黨建知識(shí)，有效提升思政教師的黨性修養(yǎng)。另一方面，積極建設(shè)學(xué)生黨建隊(duì)伍。高校應(yīng)嚴(yán)格按照相關(guān)文件要求培養(yǎng)一支專(zhuān)職從事黨建工作的干部隊(duì)伍，黨建隊(duì)伍成員應(yīng)熟練掌握黨的發(fā)展路線(xiàn)，緊跟黨的新政策與新方針，并具備高度的責(zé)任心、自信心與奉獻(xiàn)精神。此外，高?？裳?qǐng)思政課教師參與學(xué)生黨建工作，擔(dān)任輔導(dǎo)員或黨支部委員等職務(wù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨建工作方向的引領(lǐng)及工作質(zhì)量的監(jiān)督。而思政課教師應(yīng)與學(xué)生黨建人員緊密配合，共同開(kāi)展思想教育工作，確保挑選出政治素質(zhì)過(guò)硬、思想品質(zhì)優(yōu)良的預(yù)備黨員。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校肩負(fù)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，在深化教育改革的道路上，黨建工作與思想政治教育的協(xié)同育人，可強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)同，提升大學(xué)生政治敏銳性和問(wèn)題分析能力。為此，高校需構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化思政教育平臺(tái)，拓寬教育渠道、豐富教育內(nèi)容。同時(shí)，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，深化對(duì)黨的理解與認(rèn)同，為黨和國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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[7]于曉慶，張冰，章洪麗，等．新時(shí)代高校黨建與大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人研究[J].才智，2023（07）：130-133.

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