優(yōu)良的行為習慣不僅可以使學(xué)生形成健全品格，推動其全面發(fā)展，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀，進而為其日后的知識學(xué)習與日常生活積攢更多的正能量。因此，在日常教學(xué)活動中，教師要高度重視學(xué)生的行為習慣培養(yǎng)，運用有效措施來提高教育質(zhì)量。而將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化靈活滲透至學(xué)生行為習慣培養(yǎng)中，在傳承與弘揚傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，還可以促使學(xué)生形成良好的行為規(guī)范。為此，教師應(yīng)認真策劃教育活動，將傳統(tǒng)文化和行為習慣教育實現(xiàn)有機結(jié)合，保證學(xué)生的行為習慣獲得正確指引，進而助推學(xué)生的全面健康發(fā)展。

小學(xué)生行為習慣培養(yǎng)的重要性研究

小學(xué)作為學(xué)生知識學(xué)習生涯的初期階段，在此時期培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習慣，對其之后的學(xué)習與發(fā)展有著十分重要的價值與意義。因此，在教育教學(xué)活動中，授課教師應(yīng)當深刻意識到行為習慣培養(yǎng)的重要作用，運用切實可行的方法來培養(yǎng)學(xué)生的行為習慣，進而為其全面發(fā)展，奠定堅實基礎(chǔ)。經(jīng)研究，小學(xué)生行為習慣培養(yǎng)的重要性通常體現(xiàn)在如下幾個方面：第一，提高學(xué)生綜合能力。在素質(zhì)教育背景下，要求教師在教育教學(xué)中注重培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這不能僅依靠教師的教導(dǎo)，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，因此需要教師培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習慣，使學(xué)生學(xué)會各項問題處理技能，如此便可顯著提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。第二，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)習習慣。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的自律學(xué)習習慣，可以讓學(xué)生由被動學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習，這對學(xué)生學(xué)習成績的提升極為有利。第三，塑造學(xué)生健全品格。在小學(xué)階段中開展行為習慣培養(yǎng)教育，可以使學(xué)生正確意識到哪些事情可以做以及事情怎樣做等道理，這對學(xué)生日后的學(xué)習與交際會起到良好的促進作用。因此身為小學(xué)教師，在日常教學(xué)活動中，應(yīng)當密切關(guān)注學(xué)生行為習慣的培養(yǎng)，運用趣味、有效、生動的教學(xué)方法來對學(xué)生進行教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的行為習慣，進而為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

傳統(tǒng)文化教育在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習慣中的現(xiàn)狀

一、教學(xué)形式單一

近年來，隨著新課程改革的不斷深入落實，要求教師積極轉(zhuǎn)變以往唯分數(shù)論的教學(xué)方式，推動學(xué)生的全方面健康發(fā)展，但是受多年應(yīng)試教育的約束，再加上學(xué)生家長望子成龍、望女成鳳的心理影響，部分教師在日常教學(xué)中仍過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績，大多采用灌輸式教學(xué)法實施課堂教學(xué)，在此種教學(xué)模式下，不但無法充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，削弱學(xué)生的自主學(xué)習意識，甚至還不利于學(xué)生充分理解與掌握所學(xué)知識，這在大幅降低學(xué)生知識學(xué)習興趣的基礎(chǔ)上，嚴重阻礙我國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚及學(xué)生良好行為習慣的培養(yǎng)。

二、教學(xué)環(huán)境不理想

環(huán)境會對學(xué)生的知識學(xué)習產(chǎn)生或多或少的影響，為此，只有優(yōu)化學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生營造出一個溫馨的學(xué)習氛圍，方可以激活學(xué)生的知識學(xué)習熱情，使學(xué)生在長時間的知識學(xué)習中高度集中自身注意力。但是，縱觀目前我國小學(xué)校園教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀來看，部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)施較為落后，且學(xué)校周圍環(huán)境雜亂嘈雜，例如游戲廳、網(wǎng)吧以及小攤小販遍布在學(xué)校的四周，這樣一來，將很有可能會為學(xué)生的身心健康與學(xué)習熱情帶來嚴重的負面影響。在此情況下，為培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習慣，更好地傳承與弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，小學(xué)學(xué)校應(yīng)積極改善與優(yōu)化校園環(huán)境，以使學(xué)生身處在一個優(yōu)良的環(huán)境中，真正實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

三、家校合作少

學(xué)校與家庭是學(xué)生收獲知識、形成技能的兩個重要場所，若想使孩子形成優(yōu)良的行為習慣，不僅依賴于教師的教育教學(xué)，同時也需要父母在日常生活中悉心教導(dǎo)。然而，就目前家庭教育現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，與過去相比，雖然父母受教育水平不斷增加，但為了給孩子提供更為優(yōu)異的生活條件，大多數(shù)父母都把時間花費在工作上，忽略了對子女的教育，反而把教育子女的職責完全交付給教師，這樣就不利于孩子的全面發(fā)展。為規(guī)避此類現(xiàn)象的存在，讓家長積極參與到教育子女的進程之中，很多小學(xué)均通過多樣化方法開展家長會或者親子活動，但即便如此，大多是隔代長輩參加，仍舊很少看到父母參與的身影。長此以往，不但會導(dǎo)致父母對孩子當下的學(xué)習情況不能充分了解，無法及時對孩子進行培養(yǎng)與引導(dǎo)，而且還難讓家長充分發(fā)揮出自身的榜樣作用，在潛移默化中引導(dǎo)孩子形成正確的行為習慣，這對小學(xué)生的健康發(fā)展極為不利。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)生行為習慣培養(yǎng)的有效策略研究

一、開展傳統(tǒng)文化主題活動

在小學(xué)教學(xué)中，通過開展以傳統(tǒng)文化為主題的實踐活動，不但能夠豐富小學(xué)教學(xué)方式，而且還可以促使學(xué)生積極、主動地參加到活動之中，進而在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)良的行為習慣，為其將來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。特別是小學(xué)生的年齡較小，若想高度集中學(xué)生的學(xué)習注意力，教師可以通過開展趣味性較強的活動來實現(xiàn)行為習慣培養(yǎng)的根本目標，如觀看傳統(tǒng)文化影片、開展傳統(tǒng)文化比賽、組織主題班會等，借此將傳統(tǒng)文化所蘊藏的行為習慣進行細節(jié)化、日常化處理，讓每一個參加活動的學(xué)生受到影響，進而改掉自身陋習。

例如，通過開展誦讀比賽、圖書捐贈、閱讀筆記評比等內(nèi)容豐富且形式多樣的活動，營造書香校園氛圍，更好地傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生形成誠信、節(jié)儉、友愛等優(yōu)良道德品質(zhì)。在活動具體開展過程中，教師可以利用板報、電子顯示屏等宣傳渠道，營造出全校學(xué)生閱讀的氛圍，借此推動中華經(jīng)典誦讀活動在小學(xué)校園中的深入開展。同時，通過有關(guān)實踐活動的進行，小學(xué)生不僅能夠?qū)W習到更多的傳統(tǒng)文化知識，而且還能夠通過親身實踐來深刻意識到良好行為習慣對自身成長發(fā)展的重要性，并在日常生活中積極改進自身所存在的不足。因此，小學(xué)教師應(yīng)明確認識到傳統(tǒng)文化主題活動開展的實際價值，依據(jù)班級學(xué)生的實際學(xué)習情況、性格特征等精心設(shè)計活動內(nèi)容，借此充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生在活動中形成正確的行為習慣。

二、打造特色文化課堂

在小學(xué)教學(xué)中，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育科學(xué)融入行為習慣培養(yǎng)中，若想真正實現(xiàn)既定的教育目標，需要教師充分展現(xiàn)出課堂教育教學(xué)的真正功能，讓學(xué)生能夠在長時間的學(xué)習中明確正確的行為規(guī)范，形成優(yōu)良的行為意識。因此，身為小學(xué)教師，應(yīng)不斷優(yōu)化和創(chuàng)新自身的教育教學(xué)方法，打造極具特色的文化課堂，將傳統(tǒng)文化靈活滲透到教育教學(xué)之中，如此一來，不但能夠使小學(xué)生的精神世界和人文思想更為豐盈，同時還可以保證學(xué)生優(yōu)良的行為習慣得到更好的打磨與發(fā)展。

例如，《弟子規(guī)》作為我國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典文章，其中不單單蘊含著十分豐富寶貴的文化知識，同時包含大量的道德修養(yǎng)、行為規(guī)范等內(nèi)容，因此，在教育教學(xué)環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生認真研讀《弟子規(guī)》，將能夠很好地深化教育教學(xué)，并在不知不覺中塑造學(xué)生的品格，使其形成良好的行為習慣。但在此環(huán)節(jié)值得一提的是：因為《弟子規(guī)》的內(nèi)容較為枯燥，小學(xué)生難以長時間認真研讀，在此情況下，則需要教師采用趣味、生動的教學(xué)方法，來進一步提升學(xué)生的學(xué)習效果。比如，運用多媒體設(shè)備播放以動畫為主題的《弟子規(guī)》文本內(nèi)容，降低學(xué)生的記憶難度。

經(jīng)研究分析可知，環(huán)境不但會對人的思想認知產(chǎn)生影響，甚至還會關(guān)系到人行為習慣、道德品質(zhì)的形成，因此，如果想要進一步提升小學(xué)生行為習慣培養(yǎng)的整體質(zhì)量，推動學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)學(xué)校必須要為學(xué)生構(gòu)建一個優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生身處在一個團結(jié)、友愛、溫馨的環(huán)境中進行學(xué)習，進而高效實現(xiàn)既定的育人目標。具體可通過如下幾個方面開展：第一，優(yōu)化學(xué)校環(huán)境。學(xué)校作為小學(xué)生參加知識學(xué)習的重要場所，只有優(yōu)化小學(xué)校園環(huán)境，才可以更好地規(guī)范和約束小學(xué)生的行為。例如，在教室或者班級走廊處粘貼名人名言、利用學(xué)校廣播播放古曲古詩，或者是定期開展書法大賽、古詩詞誦讀等活動，均能夠使傳統(tǒng)文化和小學(xué)生行為習慣培養(yǎng)實現(xiàn)密切融合，在繼承與發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，健全學(xué)生的人品，培養(yǎng)其行為習慣。第二，規(guī)范學(xué)校周圍環(huán)境。學(xué)生在往來校園時，如果周圍的環(huán)境過于嘈雜、臟亂差，將會對學(xué)生良好行為習慣的形成極為不利。因此，學(xué)校周圍應(yīng)規(guī)范娛樂場所，盡可能減少小攤小販的擺放，多多開設(shè)文人書店，為學(xué)生課后閱讀提供更多場所，這樣一來便可以為小學(xué)生行為習慣的培養(yǎng)提供優(yōu)良環(huán)境。

三、加強家校合作

在小學(xué)教育中，若想向?qū)W生更好地弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，既依賴于教師的傳道解惑，也離不開父母的家庭教育，只有開展家校合作共育，方可做到雙管齊下，使傳統(tǒng)文化在小學(xué)生的內(nèi)心深處埋下小小的種子。其中，在學(xué)校方面，小學(xué)教師不但要將學(xué)生的行為習慣教育放在重點地位，而且還要和學(xué)生父母之間進行密切的溝通與交流，及時向其家長反映孩子的行為習慣養(yǎng)成情況，讓家長能夠明確掌握孩子的成長狀態(tài)。例如，針對學(xué)生在校學(xué)習中所表現(xiàn)出來的不良行為規(guī)范，教師應(yīng)挑選恰當?shù)臅r間和家長進行深入探討，并向他們傳授一些切實可行的教育方法，讓家長明確自身的教育責任和每個時期所肩負的任務(wù)，進而讓家長在家庭生活中有意識、有目的地向孩子進行傳統(tǒng)文化的滲透，幫助孩子形成良好的行為習慣。在家庭方面，家長必須要承擔起自己的育兒重任，利用閑暇時間不斷豐富自身的傳統(tǒng)文化知識，進而在發(fā)現(xiàn)孩子不恰當?shù)男袨榱晳T時，及時運用相關(guān)知識進行糾正。同時，家長還要積極向教師反饋孩子在家庭生活中的不良行為習慣，方便教師在教育教學(xué)中進行針對性改進，只有通過學(xué)校和家庭的共同努力，才能夠有效改正孩子身上存在的不良習慣，促使他們成長為一名有道德、有品行、

有修養(yǎng)的好孩子。

四、注重傳統(tǒng)節(jié)日活動的開展

傳統(tǒng)節(jié)日作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，往往具有豐富的教育內(nèi)涵，是學(xué)生學(xué)習傳統(tǒng)文化知識的重要來源，通過參加與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的活動，能夠使學(xué)生潛移默化地接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，進而將其內(nèi)化為自身的行為習慣。首先，在傳統(tǒng)節(jié)日到來之前，小學(xué)教師應(yīng)重點為學(xué)生講授節(jié)日的起源，并組織學(xué)生參加到以該節(jié)日為主題的活動之中，進而在活動中培養(yǎng)學(xué)生的行為習慣。例如，在重陽節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日來臨之前，教師可以組織學(xué)生進行賞月、關(guān)愛老人、寫春聯(lián)等活動，讓學(xué)生在體驗與感受傳統(tǒng)習俗的同時，培養(yǎng)學(xué)生形成團結(jié)互助、尊敬老人的優(yōu)良品質(zhì)。其次，創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日活動形式，提升學(xué)生的參與程度。在活動開展中，教師可以運用時下領(lǐng)先的科學(xué)技術(shù)，如多媒體技術(shù)、VR設(shè)備等，讓學(xué)生親自感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力。教師也可以鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生自主在網(wǎng)絡(luò)中搜索傳統(tǒng)節(jié)日的特點，以此為前提，自主組織與策劃節(jié)日活動，借此培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，從而使學(xué)生形成良好的團隊合作精神?？傊茖W(xué)開展傳統(tǒng)節(jié)日活動，有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)生行為習慣培養(yǎng)中的靈活滲透。

總而言之，行為習慣往往會伴隨孩子的一生，因此，在學(xué)生行為習慣教育工作中，教師應(yīng)深刻意識到傳統(tǒng)文化滲透的重要意義，積極創(chuàng)新與改良自身的教學(xué)方法與教育觀念，將傳統(tǒng)文化合理融入行為習慣培養(yǎng)之中，以進一步提升教育引導(dǎo)質(zhì)效。在具體培養(yǎng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)依據(jù)班級學(xué)生的實際情況，運用有效的教學(xué)方式進行傳統(tǒng)文化的滲透，并與學(xué)生家長之間進行密切的溝通與交流，使學(xué)生在家庭與校園中時刻接受良好的行為習慣教育，如此便可為學(xué)生健康、積極的行為習慣養(yǎng)成注入更多可能，幫助學(xué)生成長發(fā)展成一名符合社會要求的高素養(yǎng)人才。

本文系長春市教育科學(xué)“十四五”2024年度規(guī)劃課題《學(xué)校傳統(tǒng)文化特色發(fā)展創(chuàng)建模式的研究》（立項編號：JKBLX20241204）的階段性成果。作者單位：農(nóng)安縣小城子鄉(xiāng)中心小學(xué)。