傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，涵蓋了原始信仰、祭祀文化、天文歷法、易理術數等人文與自然文化內容。在小學語文教學中，以傳統(tǒng)節(jié)日為軸展開教學活動，能夠將文化傳承與學生素養(yǎng)提升有機結合起來。一方面，讓學生深入了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化底蘊，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以延續(xù)和發(fā)展；另一方面，借助傳統(tǒng)節(jié)日豐富多樣的表現形式和內涵，全面提升學生的語文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)、審美能力、實踐能力等綜合素養(yǎng)，為學生的成長奠定堅實的基礎。

一、傳統(tǒng)節(jié)日在小學語文教學中的文化傳承價值

（一）傳統(tǒng)節(jié)日是歷史文化的活化石

每個傳統(tǒng)節(jié)日都有其獨特的起源和發(fā)展歷程，如春節(jié)，它起源于上古時代歲首祈歲祭祀活動，歷經數千年的演變，融合了諸多歷史時期的文化元素，從祭祀神靈祖先到團圓歡慶、辭舊迎新，反映了中華民族對自然、家族和社會的認知變遷。在小學語文教學中引入春節(jié)相關內容，能讓學生觸摸到歷史的脈絡，感受中華民族悠久的歷史文化。

（二）傳統(tǒng)節(jié)日蘊含豐富的民俗文化

像端午節(jié)，有賽龍舟、吃粽子、掛艾草菖蒲、佩香囊等眾多民俗活動。這些民俗活動不僅具有趣味性，更蘊含著深刻的文化意義。賽龍舟體現了古人對屈原的紀念以及對團結協作精神的崇尚，吃粽子的習俗源于屈原投江后百姓投食以祭的傳說，掛艾草菖蒲則有驅邪祛病的寓意。學生在學習端午節(jié)相關知識時，能深入了解古代民俗文化的豐富內涵，傳承民俗文化的精髓。

（三）傳統(tǒng)節(jié)日傳承道德觀念與人文精神

例如重陽節(jié)，尊老敬老、感恩孝親是其核心主題?！蔼氃诋愢l(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！蓖蹙S的這首詩在描繪重陽節(jié)登高望遠、思念親人的情境的同時，也傳遞出對長輩的敬重與思念之情。小學語文教學中借助重陽節(jié)的教學，可以培養(yǎng)學生尊敬長輩、關愛他人的良好品德，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德與人文精神。

二、傳統(tǒng)節(jié)日對學生素養(yǎng)提升的重要意義

（一）提升語文素養(yǎng)

1. 豐富詞匯積累

傳統(tǒng)節(jié)日相關的教學內容包含大量富有特色的詞匯。如描寫春節(jié)的“張燈結彩、喜氣洋洋、辭舊迎新”；描寫中秋節(jié)的“花好月圓、闔家團圓”等。這些詞匯形象生動，學生在學習過程中能夠不斷豐富自己的詞匯庫，提高語言表達的準確性和生動性。

2. 增強閱讀理解能力

許多文學作品都以傳統(tǒng)節(jié)日為背景或主題。例如老舍的《北京的春節(jié)》，詳細描述了老北京春節(jié)前后的各種習俗和熱鬧場景。學生通過閱讀這類作品，能夠學習作者的寫作手法，理解文章的結構布局和情感表達，從而有效提升閱讀理解能力。

3. 培養(yǎng)寫作能力

傳統(tǒng)節(jié)日為學生提供了豐富的寫作素材。教師可以引導學生寫關于傳統(tǒng)節(jié)日的作文，如寫除夕的年夜飯、寫端午節(jié)的包粽子經歷等。在寫作過程中，學生能夠鍛煉敘事、描寫、抒情等多種寫作技巧，提高寫作水平。

（二）塑造品德修養(yǎng)

傳統(tǒng)節(jié)日中的道德教育資源豐富。如清明節(jié)祭掃烈士墓，能讓學生緬懷先烈，懂得珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)愛國主義精神；中秋節(jié)家人團聚，可使學生體會家庭的溫暖與親情的珍貴，學會感恩與關愛家人；臘八節(jié)施粥等習俗則傳遞出關愛弱勢群體、樂善好施的品德觀念。通過參與和學習傳統(tǒng)節(jié)日相關內容，學生在潛移默化中形成良好的品德修養(yǎng)。

三、小學語文教學中基于傳統(tǒng)節(jié)日的教學策略

（一）講述節(jié)日故事

教師在課堂上講述傳統(tǒng)節(jié)日的故事，如講述寒食節(jié)的來歷與介子推的故事，讓學生了解寒食節(jié)禁火、吃冷食的習俗起源。通過生動有趣的故事吸引學生的注意力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，使學生在故事中感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力，加深對節(jié)日文化內涵的理解。

（二）開展詩詞教學

挖掘與傳統(tǒng)節(jié)日相關的經典詩詞進行教學。例如在教學中秋節(jié)時，學習蘇軾的《水調歌頭》（明月幾時有）。教師引導學生賞析詩詞中的優(yōu)美詞句，體會詩人借月抒懷、思念親人的情感，感受中秋節(jié)月圓人團圓的文化寓意。通過詩詞教學，讓學生領略傳統(tǒng)文化的優(yōu)美意境，提高文學素養(yǎng)。

（三）開展實踐活動

組織學生開展形式多樣的傳統(tǒng)節(jié)日實踐活動。如在端午節(jié)組織學生包粽子比賽，讓學生親身體驗包粽子的過程，了解粽子的制作原料和工藝，感受端午節(jié)的民俗氛圍；在重陽節(jié)帶領學生去敬老院慰問老人，為老人表演節(jié)目、送上祝福，踐行尊老敬老的美德。這些實踐活動能夠讓學生在活動中傳承文化、提升素養(yǎng)。

傳統(tǒng)節(jié)日在小學語文教學中是文化傳承與學生素養(yǎng)提升的重要載體。通過深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵，采用多樣化的教學策略，如節(jié)日故事講述、詩詞教學、實踐活動開展等，并借助校園文化營造和家校合作共育的力量，能夠讓學生在學習傳統(tǒng)節(jié)日相關知識和參與相關活動的過程中，既傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又全面提升自身的語文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)、審美情趣和實踐能力等綜合素養(yǎng)。小學語文教師應充分認識到傳統(tǒng)節(jié)日在教學中的獨特價值，積極將傳統(tǒng)節(jié)日融入日常教學中，為培養(yǎng)具有深厚文化底蘊和核心素養(yǎng)的新時代少年而努力，讓傳統(tǒng)節(jié)日在小學語文教學的舞臺上煥發(fā)出新的活力，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在一代又一代青少年心中生根發(fā)芽、傳承不息。