加德納的多元智能理論指出：人類智能至少涵蓋語言、數(shù)學(xué)邏輯、空間、身體運(yùn)動、音樂、人際關(guān)系、自我認(rèn)知等范疇。根據(jù)這個理論，可以多維度發(fā)掘?qū)W生的潛能，助力學(xué)生不斷成長：有的學(xué)生語言表達(dá)能力強(qiáng)，可以讓他們在經(jīng)典詩文朗誦、辯論方面發(fā)揮特長；有的學(xué)生運(yùn)動能力強(qiáng)，可以讓他們加入體育團(tuán)隊(duì)去發(fā)揮運(yùn)動才能；有的學(xué)生擅長繪畫剪紙，可以讓他們加入美術(shù)興趣小組，發(fā)揮他們的藝術(shù)才能；有的學(xué)生邏輯能力強(qiáng)且學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，可以組建學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生互助成長。

學(xué)習(xí)暫時落后的學(xué)生并非缺乏能力，只要施以良好的教育，啟動學(xué)生心理機(jī)制，調(diào)動他們的積極性，可以促其有效轉(zhuǎn)化。教師可以通過開展經(jīng)典閱讀、青春運(yùn)動和科學(xué)探索等活動，組建多個學(xué)習(xí)共同體，幫助學(xué)生發(fā)掘自身潛能、不斷成長。

一、開展“一日三讀”活動，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的重要途徑。小學(xué)生處于成長關(guān)鍵期，老師應(yīng)善于利用學(xué)校資源、教師資源和家長資源，多方合力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為他們的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。筆者在班級開展“一日三讀”活動，包括“晨誦詩文”、午間“班級之聲”、課余自主閱讀活動，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力。

（一）優(yōu)化晨誦詩文，師生共讀啟智

一日之計(jì)在于晨。為充分利用每天的早讀時間，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，筆者組織以“晨誦詩文”為主題的活動。具體圍繞以下幾個方面開展：明確朗讀要求，組織學(xué)生輪流領(lǐng)讀；老師示范經(jīng)典詩文朗誦，教授學(xué)生朗讀技巧；開展師生齊讀活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

（二）創(chuàng)新班級之聲，多元呈現(xiàn)經(jīng)典

午間“班級之聲”是最受學(xué)生歡迎、參與度最高的活動。“班級之聲”不僅是班級深入開展閱讀活動的重要窗口，更是助力學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要載體。每次播音前，學(xué)生往往會提前兩周準(zhǔn)備播音內(nèi)容，并反復(fù)修改，最后在老師的幫助下定稿并播音。

“班級之聲”內(nèi)容豐富，形式多樣。內(nèi)容有音樂，也有文字；有一本書的閱讀分享，也有觀影后的獨(dú)特體會。呈現(xiàn)方式既可以是單人主播的朗讀，也可以是兩人對讀、三人串讀；既可以通過詩歌傳情，借散文陶冶身心，也可以及時傳送時事熱點(diǎn)?！鞍嗉壷暋睒O大地豐富了班級文化生活。

（三）深化自主閱讀，堅(jiān)持打卡固習(xí)

要想培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師還要鼓勵學(xué)生開展自主閱讀，教師鼓勵學(xué)生在課余時間或者在家中開展自主閱讀，利用班級小管家APP打卡，堅(jiān)持做讀書筆記。班級定期開展讀書匯報活動，師生互相分享書籍。

小學(xué)階段是閱讀習(xí)慣形成與獨(dú)立閱讀能力提升的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)通過“晨誦詩文”“班級之聲”等活動，鼓勵學(xué)生自主閱讀，全方位提升學(xué)生的閱讀能力，為其成長筑牢基礎(chǔ)。

二、實(shí)施“一日三練”活動，提升體育素養(yǎng)

在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)，提升學(xué)生體育素養(yǎng)，養(yǎng)成參加體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇敢頑強(qiáng)的進(jìn)取精神，使之成為符合時代需要的合格人才。班級根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，堅(jiān)持開展“一日三練”活動，使學(xué)生感受體育魅力，提升身體素質(zhì)。

（一）豐富課間活動，激發(fā)鍛煉熱情

為了激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育活動能力，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，我們開展了以“健康第一陽光體育”為主題的大課間活動。

根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，我們開展了形式多樣的大課間活動，有集體跑步、課間操、體育專項(xiàng)分段運(yùn)動（跳繩、籃球等），要求學(xué)生全員參與，每一位學(xué)生都要參加大課間活動。通過開展形式多樣的體育大課間活動，激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

（二）優(yōu)化下午運(yùn)動，分層訓(xùn)練強(qiáng)體魄

教師還應(yīng)把下午課外體育活動納入班級計(jì)劃，和體育老師、學(xué)生積極協(xié)商適合的下午課外體育活動項(xiàng)目。

每天下午，全體學(xué)生在學(xué)校操場進(jìn)行陽光體育課外運(yùn)動，運(yùn)動形式為班級全體學(xué)生集中跑步和分項(xiàng)訓(xùn)練。一、二年級每天堅(jiān)持跑400米，三、四年級每天堅(jiān)持跑800米，五、六年級每天堅(jiān)持跑1000米。跑步完成后進(jìn)行分項(xiàng)練習(xí)，結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求，組織學(xué)生分組進(jìn)行仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、60米跑步、籃球等項(xiàng)目。

我們進(jìn)行了為期六年的科學(xué)規(guī)劃，讓學(xué)生每天下午進(jìn)行陽光體育課外運(yùn)動，注重耐力訓(xùn)練和分項(xiàng)訓(xùn)練，以此促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，全面提升身體素質(zhì)。

（三）強(qiáng)化晚間鍛煉，自主鍛煉塑習(xí)

教師還應(yīng)思考對策，讓學(xué)生在家也能夠進(jìn)行體育鍛煉。教師可舉行主題班會，師生一起協(xié)商，學(xué)生分組討論，確定較為合適的鍛煉項(xiàng)目。學(xué)生自己選擇運(yùn)動項(xiàng)目，會更有參與感與主動性。學(xué)生在家運(yùn)動完畢，需要在班級小管家APP上打卡，小組成員相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。

在堅(jiān)持“一日三練”的基礎(chǔ)上，我們還積極組織學(xué)生參加學(xué)校舉辦的各類體育比賽，學(xué)生在學(xué)校的舞臺上揮灑青春的汗水，展示自己的訓(xùn)練成果。比賽激發(fā)了學(xué)生的潛能，同時也提高了學(xué)生鍛煉的興趣和積極性，更好地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

通過“一日三練”和積極參加各類體育比賽，學(xué)生不僅能夠掌握基本的運(yùn)動技能，改善心肺功能，全面提升身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了積極向上、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

三、落實(shí)興趣小組活動，提升藝術(shù)、科學(xué)素養(yǎng)

為了弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)學(xué)生精神風(fēng)貌，突出校園特色，我們組織學(xué)生參與音樂、美術(shù)、科學(xué)等興趣小組及各類藝術(shù)科學(xué)活動，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。每位學(xué)生至少選擇一個興趣小組，參與一項(xiàng)藝術(shù)或科學(xué)活動。

（一）融通藝術(shù)教育，提升審美素養(yǎng)

為提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，班級開展了形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動，如書法、剪紙、繪畫、手抄報、十佳歌手比賽等活動，充分調(diào)動學(xué)生對音樂、美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生勇敢展示自己。同時，筆者和音樂、美術(shù)老師積極協(xié)商，推薦一批對藝術(shù)特別感興趣或有天賦的學(xué)生參加音樂、美術(shù)興趣小組，接受更專業(yè)化的指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中收獲成功的喜悅，從而以更加自信的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)中。

在此基礎(chǔ)上，我們還組織學(xué)生參加龍港市、溫州市舉辦的藝術(shù)節(jié)比賽，很多學(xué)生在比賽中獲得佳績。藝術(shù)比賽活動不僅有效提升了學(xué)生的專業(yè)能力與藝術(shù)水平，更為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)與成長的機(jī)會。

學(xué)校依托藝術(shù)社團(tuán)平臺，鼓勵學(xué)生在繪畫等藝術(shù)創(chuàng)作中保持天真質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，以提升學(xué)生藝術(shù)審美能力。在參與創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)了能力的提升，還收獲了成功的喜悅，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣與自我展示的成就感。

（二）深化科學(xué)探究，培育科學(xué)素養(yǎng)

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們努力營造濃郁的科學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。我們積極推動班級科技活動的蓬勃開展，讓學(xué)生在活動中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，實(shí)現(xiàn)能力進(jìn)階發(fā)展，提高科學(xué)文化素養(yǎng)。

科學(xué)興趣小組每周舉行一次活動，內(nèi)容包括讀一本科普書、講一個科學(xué)家故事、看一場科普電影、參觀一次科技館、參加“雞蛋撞地球”設(shè)計(jì)比賽等科技活動。同時，根據(jù)科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，要求學(xué)生每周完成一項(xiàng)家庭小實(shí)驗(yàn)。

此外，鼓勵學(xué)生積極參加教育局等單位舉辦的科技節(jié)活動，展示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新作品，讓學(xué)生在活動中更加熱愛科學(xué)，提升科學(xué)素養(yǎng)。

四、構(gòu)建雙重共同體，共育學(xué)生成長

為了促進(jìn)學(xué)生更好地成長，教師要樹立共育意識，努力構(gòu)建小組學(xué)習(xí)共同體和家校共同體。

學(xué)生的思想具有復(fù)雜性，要推動學(xué)生持續(xù)進(jìn)步，不僅需要老師用愛心觸動其情感，以道理啟迪其心智，更需要同伴的合作、幫助和鼓勵，也需要家長的緊密配合，多管齊下，方能有效促進(jìn)學(xué)生成長。

（一）構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作

將全班學(xué)生分成6個小組，每組6人左右。在分組時，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力均衡分配，防止出現(xiàn)小組間實(shí)力懸殊的情況。同時實(shí)行優(yōu)秀小組評選方案，形成團(tuán)隊(duì)競爭氛圍，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

每組精心挑選組長，6位組長定期分享經(jīng)驗(yàn)和交流困惑。在小組討論時，教師要充分尊重學(xué)生的想法和建議，及時推廣優(yōu)秀的做法，全班推廣，用集體的力量幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生成長。

比如，對于監(jiān)督小組成員及時完成作業(yè)，不同小組有不同的做法。第一小組組長介紹他們用視頻會議相互監(jiān)督寫作業(yè)，組長線上指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以及時、有效幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的難題，幫助他們養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習(xí)慣。第二小組的經(jīng)驗(yàn)是作業(yè)監(jiān)督實(shí)行“三色碼”制度：每天晚上9：00前上交作業(yè)，包括訂正，完成可得綠碼；作業(yè)晚上9：00以后上交，會得黃碼；作業(yè)沒有上交，會得紅碼；小組成員完成作業(yè)后截圖發(fā)給組長，每天晚上9點(diǎn)后還沒有發(fā)截圖的，組長會去詢問情況。

學(xué)生互相監(jiān)督，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)共同體成立一段時間后，學(xué)生作業(yè)的上交率接近100% ，作業(yè)質(zhì)量顯著提升。

（二）搭建家校共同體，攜手共育成長

筆者每個學(xué)期都會開展家訪，增進(jìn)彼此之間的了解。同時，也倡導(dǎo)家長走訪老師，邀請家長參與運(yùn)動會、布置教室等活動，以便更好地了解孩子在學(xué)校的情況。通過密切家校關(guān)系，使家長主動配合學(xué)校教育，并提出合理化建議，以促進(jìn)學(xué)生更好地成長。同時，推行由家長和學(xué)生共同完成的《學(xué)生實(shí)踐管理記錄冊》，上面記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、作業(yè)完成情況、在家時間管理、學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃等，家長簽字，教師點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃時間，提高學(xué)習(xí)效率，明確奮斗方向。

學(xué)習(xí)共同體和家校共同體是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的系統(tǒng)共同體。家長、教師、學(xué)生由此實(shí)現(xiàn)交流互動，相互協(xié)作，朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)。

《禮記》有云：“玉不琢，不成器?！睂W(xué)生的培養(yǎng)和成長是一項(xiàng)復(fù)雜的教育工程。作為教育工作者，要遵循教育教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開展“一日三讀”“一日三練”等活動，組建學(xué)習(xí)共同體、家校共同體等共同體，通過學(xué)校、家庭和學(xué)生小組各方面的配合形成合力，幫助學(xué)生不斷挖掘自身的潛能，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

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