在當今快速發(fā)展的教育現(xiàn)代化進程中，構建一個積極向上、充滿活力并具備發(fā)展?jié)摿Φ陌嗉w已成為每一位教育工作者面臨的重要課題。特別是在強調立德樹人、全面發(fā)展和個性化培養(yǎng)的新時代背景下，如何創(chuàng)新班級管理模式，激發(fā)學生的內在潛力，成為亟待解決的關鍵問題。筆者以五年級班級為例，通過與我國著名彈道學專家劉怡昕院士進行直接或間接對話，圍繞其卓越成就和高尚精神，探討開展一系列實踐活動的具體做法。這些活動不僅促進了學生的全面發(fā)展，還顯著提升了他們的品德修養(yǎng)和社會責任感。

一，榜樣對話：發(fā)展性班集體建設的理性思考

發(fā)展性班集體是指在教育過程中，以學生為主體，通過一系列科學合理的教育措施和活動，促進每位學生的全面發(fā)展和個性成長的班級組織形式。它鼓勵學生積極參與班級事務，注重學生綜合素質的提升，重視個體差異，營造健康向上的文化氛圍，強調“每天進步一點點”的理念。其核心特征包括：明確的奮斗目標、健全的組織系統(tǒng)、嚴格的規(guī)章制度與紀律、強有力的領導核心、正確的輿論和優(yōu)良的作風。實際上，發(fā)展性班集體不僅是教育的對象，更是教育的巨大力量。它能夠促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的自我教育能力，并通過集體活動和社會實踐，增強學生的社會責任感和團隊合作精神。此外，發(fā)展性班集體還有助于學生形成良好的思想品德和個性品質，通過共同的目標和活動，促進學生之間的交流與合作，從而形成積極的群體意識和行為習慣。

對話作為一種重要的溝通方式，在班集體建設中扮演著不可替代的角色。通過對話，教師可以更好地了解學生的想法和需求；而學生也能從中獲得啟發(fā)和支持，從而激發(fā)內在動力。特別是，當對話對象是像劉怡昕院士這樣德高望重的人物時，其影響力更是不容小。劉怡昕院士作為我國著名的彈道學專家、中國工程院院士、武器系統(tǒng)與運用工程專家，長期從事國防科研和教育工作。他不僅以其卓越的專業(yè)成就令人敬仰，更以無私奉獻的精神感染著每一位接觸過他的人。因此，組織學生與劉院士面對面交流或是與劉院士的事跡、精神對話，不僅能鍛煉學生各方面的能力，更能幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、榜樣對話：發(fā)展性班集體建設的建構過程

（一）初期規(guī)劃：創(chuàng)建“劉怡昕院士中隊”，構建“小院士之家”

我們致力于創(chuàng)建一個充滿正能量的發(fā)展性班集體。首先，根據(jù)我?！傲⒋笾?，做小事”的校訓和“每天進步一點點”的校風，針對本班學生的特點，我們制定了詳細的帶班育人方略，包括培養(yǎng)家國情懷、憂患意識、英雄氣概和國防參與的能力等目標。同時，將班級命名為“劉怡昕院士中隊”，旨在讓學生在院士精神品質的熏陶下，逐漸養(yǎng)成一心為國的品質和國防意識。

為了實現(xiàn)上述目標，我們采取了一系列措施。例如，在環(huán)境布置方面，協(xié)同各科教師、班級家長及學生一起行動起來，把教室布置成“小院士之家”。教室有四個獨具特色的區(qū)域：

1.小院士書報亭。放置有關國防科技及院士精神的書籍、學生學習劉院士精神的心得體會、學生優(yōu)秀習作一《小院士寫作島》報紙，供學生閱讀學習。2.小院士裝備閣。展示學生親手制作的各種武器模型和其他軍事裝備復制品。3.小院士研究廳。展示學生的研究成果和創(chuàng)新作品，如科學研究論文、科創(chuàng)比賽獲獎證書等。4.小院士提問角。這是一個鼓勵學生提問和互動的空間。學生在問題墻上寫下自己對國防科技、劉怡昕院士或其他話題的問題，每周我們會從中挑選一些問題進行集中解答。

學生每天沉浸在與劉怡昕院士對話、與國防對話、與自我發(fā)展對話的氛圍中，從而更加崇敬劉怡昕院士及其精神，熱愛祖國，獻身國防。

（二）常規(guī)教育：講述院士故事，踐行“小院士”精神

為了幫助學生了解劉怡昕院士，感悟劉院士的精神，并將院士精神踐行于日常生活，我們將劉院士的精神納入班級的月常規(guī)關鍵詞中。每個月初，我們會集體討論選定一個與劉院士精神相關的主題詞，如“熱愛祖國”“勇于創(chuàng)新”“無私奉獻”等，圍繞這些關鍵詞，鼓勵學生去搜集并準備相關的小故事等，利用每天晨會時間進行分享。

隨著活動的推進，學生已經(jīng)講述了許多有關劉院士的小故事，并延伸到講述國防人的國防故事，國防科技和國防人的精神早已深植于學生的心中。為了進一步激發(fā)學生的積極性，我班還建立了“小院士爭章活動”，專門用來表彰那些在日常行為規(guī)范方面表現(xiàn)突出的學生。在“國防關鍵詞”的引領下，班級里的每一位學生逐漸展現(xiàn)出了“善探索，勇奮進”的精神面貌。

（三）主題課程：逐層深化國防教育，激發(fā)愛國情懷

在建設劉怡昕中隊的過程中，全班共同討論構建了一套獨特的課程體系—“一隊一課程”。這一課程體系圍繞多個核心主題展開，包括“愛國報國筑國防”“創(chuàng)新進取薈榮耀”“海人不倦育桃李”“艱苦奮斗鑄輝煌”“立志自強酬壯志”和“無私奉獻愛無疆”等。通過多種形式的活動，引導學生理解并踐行劉怡昕院士的精神，逐步形成正確的價值觀，養(yǎng)成必備品格。

在“愛國報國筑國防”的主題活動中，學生通過多次主題班會深入了解劉怡昕院士的具體事跡及其愛國精神。南京理工大學和陸軍工程大學的大學生志愿團隊走進課堂，分享劉怡昕院士的故事和成就。此外，學生還參觀了南京理工大學博物館和軍事歷史紀念館，親身感受國防的魅力，并參與各種國防科技夏令營活動，如軍事模型制作比賽和模擬戰(zhàn)術演練等。同時，通過“國防專家進課堂”活動，邀請家長中的專業(yè)人士與學生面對面交流，探討國防知識和技術的發(fā)展。

在“創(chuàng)新進取薈榮耀”的主題活動中，學生通過“細節(jié)觸動我心”主題班會，深入學習劉怡昕院士的創(chuàng)新精神，并設立了“創(chuàng)新進取小組”，定期組織科技競賽和創(chuàng)意設計活動。這些實踐活動不僅提升了學生解決問題的能力，還進一步傳播了院士精神。

在“誨人不倦育桃季”的主題活動中，為了弘揚劉怡昕院士的教育家精神，班級成立了“誨人不倦志愿者服務隊”，由成績優(yōu)秀的學生擔任小老師，幫助其他同學解決學習上的難題。在這個過程中，學生不僅鞏固了自己的知識，還學會了關愛他人、樂于助人。

在“艱苦奮斗鑄輝煌”的主題活動中，基于劉怡昕院士“只要心中有信念，就沒有克服不了的難關”的理念，我們設立了“艱苦奮斗小組”，挑選表現(xiàn)突出的同學擔任組長，定期組織各種形式的實踐活動，鼓勵全班同學積極踐行這種精神。

為了幫助學生樹立遠大的理想，班級圍繞劉怡昕院士的偉大成就，開展了“立志自強酬壯志”主題班會，激勵學生自立自強，路躇滿志地邁向未來。此外，班級還組織了“立志自強演講比賽”，鼓勵大家勇敢表達自己的夢想，增強了學生的自信心和責任感。

為了培養(yǎng)學生的愛心和社會責任感，班級根據(jù)“無私奉獻愛無疆”的主題，開展了多次志愿服務活動，如社區(qū)清潔和愛心義賣等。這些活動不僅豐富了學生的課余生活，也讓他們懂得了關心社會、回報社會的重要性。

通過“一隊一課程”，學生不斷與院士爺爺?shù)木駥υ挘粌H在知識學習上取得進步，更在人格塑造和社會責任感方面得到顯著提升，為他們的未來發(fā)展注入了無限可能。

（四）尋訪院士：與榜樣面對面交流，傳承院士精神

尋訪作為少先隊活動課程的重要形式，深受少年兒童的喜愛。為了加深學生對劉怡昕院士的理解與崇敬之情，我們精心策劃了研學活動一“傳承科學家精神，爭做新時代好少年”，學生前往南京理工大學拜訪劉怡昕院士。

在研學活動前，學生積極準備，包括制作“院士中隊成果集”、寫祝福語、準備禮物和問題等，班級凝聚力顯著增強。正式見面那天，學生既緊張又興奮，面對這位傳奇人物，他們表現(xiàn)出了極大的好奇，整個過程充滿了歡笑與感動。劉院士用平易近人的態(tài)度回答了每一個問題，分享了他的科研經(jīng)歷和個人感悟，并激勵學生勇敢面對困難，堅持不懈追求夢想。他說：“做任何事情都要堅持到底，不怕困難。”“無論家境如何，只要努力就有成就?！边@些話語深深觸動了每一位學生。

學生代表向劉院士匯報了近兩年的學習成果，展示了精心編寫的成果集，并贈送了科創(chuàng)作品和書畫作品，表達對劉院士的敬佩之情。全體師生與劉院士合影留念，記錄下這珍貴的一刻?；氐綄W校后，班級組織了班會回顧研究活動。學生上臺分享感受和收獲，并記錄下來形成文字材料一一小院士研學單，讓更多人受益。

研學尋訪活動不僅讓學生近距離感受到科學家的偉大魅力，還增強了他們的愛國情懷和責任感。通過與劉怡昕院士面對面的交流，學生深刻體會到科學研究的價值和意義，堅定了努力學習、報效祖國的決心。

三、榜樣對話：鑄就發(fā)展性班集體的精神文化

通過一系列以劉怡昕院士為榜樣的實踐活動，我班不僅在精神文化建設上取得了顯著成效，更在學生個體成長和班級整體氛圍方面展現(xiàn)出了積極的變化。

班級凝聚力和榮譽感增強。自創(chuàng)建“劉怡昕中隊”以來，班級成員形成了強烈的歸屬感和團隊意識。學生共同參與教室環(huán)境布置，“小院士書報亭”“小院士裝備閣”等特色區(qū)域，不僅美化了學習空間，而且成為班級文化的象征，讓每位同學都感到自豪。這種榮譽感進一步促進了學生之間的合作與互助，使得班級內部關系更加和諧融洽。

學生品德修養(yǎng)和責任感獲得提升。通過分享劉怡昕院士的故事以及開展“小小院士爭章活動”，學生對愛國、奉獻、創(chuàng)新等價值觀有了更深刻的理解，并將這些理念融入日常行為規(guī)范之中。例如，在面對困難時展現(xiàn)出堅韌不拔的精神，積極參與志愿服務和社會實踐活動等。此外，許多學生開始主動關心國家大事，表達出強烈的國防意識和對科學家職業(yè)的興趣。

學生學習興趣和創(chuàng)新能力得到激發(fā)。圍繞“創(chuàng)新進取薈榮耀”的主題課程，班級內設立了“創(chuàng)新進取小組”，定期舉辦科技競賽和創(chuàng)意設計活動。學生在這個過程中不斷探索新知，提高了動手能力和解決問題的能力。特別是今年的科技工作者日，“紅領幣講解員”們向全校介紹劉怡昕院士的經(jīng)歷，不僅增強了他們的自信心，還使更多學生對未來充滿憧憬并立志投身科研領域。

學生實踐能力和綜合素質得到提高。尋訪劉怡昕院士的研學活動讓學生近距離感受到科學家的偉大魅力，同時也鍛煉了他們的溝通交流能力。學生積極參與討論，分享個人感受和收獲，學會了獨立思考、勇于表達自己觀點。這樣的經(jīng)歷對于他們今后的成長具有深遠意義，不僅開闊了視野，也提升了綜合素養(yǎng)，深化了報國之志。

總之，通過對劉怡昕院士精神的學習與實踐，班級成功構建了一種積極向上、富有活力的發(fā)展性班集體文化。這種文化不僅影響著每一位學生的現(xiàn)在，更為他們未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎。學生在這種環(huán)境中逐漸成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代好少年，班級也因此成為一個充滿正能量的學習共同體。展望未來，我們將繼續(xù)秉持“立德樹人”的教育宗旨，不斷創(chuàng)新和完善各項措施，爭取培育出更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

［參考文獻]

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