摘要：本文將從目標管理機制、保障機制、監(jiān)控機制、評判機制、激勵機制與信息反饋機制等方面，探討高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，旨在為提升我國高職院校鐵道類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和國際競爭力提供理論支持和實踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職院校；鐵道專業(yè)；國際化教學(xué)；質(zhì)量保障

中圖分類號：F74"""""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.11.021

0"引言

隨著全球經(jīng)濟一體化的深入發(fā)展，以及“一帶一路”倡議的推進，我國鐵路建設(shè)迎來了前所未有的發(fā)展機遇。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的搖籃，鐵道類專業(yè)肩負著為國家鐵路事業(yè)輸送高質(zhì)量人才的重任。然而，面對國際競爭的加劇和鐵路技術(shù)的快速更新，如何構(gòu)建一套適應(yīng)國際化需求的教學(xué)質(zhì)量保障體系，成為高職院校鐵道類專業(yè)亟待解決的重要課題。

1"高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的背景與意義

1.1"背景分析

隨著全球化進程的加速，國際交流與合作日益頻繁，教育國際化已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。高職院校鐵道類專業(yè)作為職業(yè)教育的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到國家鐵路事業(yè)的發(fā)展水平。當前，我國高職院校鐵道類專業(yè)在國際化進程中面臨諸多挑戰(zhàn)，如課程體系與國際接軌程度不高、師資力量不足、實踐教學(xué)條件有限等。這些問題嚴重制約了我國高職院校鐵道類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和國際競爭力。

我國職業(yè)教育體系已逐步建成，具備約1.12萬所職業(yè)院校、2"900萬職業(yè)院校學(xué)生，每年可向社會輸送大量掌握先進技術(shù)、綜合素質(zhì)較高的職業(yè)技術(shù)人才，為實現(xiàn)經(jīng)濟社會健康穩(wěn)定發(fā)展、提升國家綜合競爭力提供了堅實的人才保障[1]。

同時，隨著“一帶一路”倡議的深入實施，我國鐵路建設(shè)國際合作項目不斷增多，對鐵道類專業(yè)人才的需求也日益增加。因此，構(gòu)建一套適應(yīng)國際化需求的教學(xué)質(zhì)量保障體系，提升高職院校鐵道類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和國際競爭力，已成為當務(wù)之急。

1.2"意義闡述

構(gòu)建高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學(xué)質(zhì)量保障體系，對于提升我國鐵路建設(shè)水平、推動教育國際化進程具有重要意義。

（1）提升教學(xué)質(zhì)量：通過構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量保障體系，可以加強對教學(xué)過程的監(jiān)控和管理，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才。

（2）增強國際競爭力：通過與國際接軌的課程體系、教學(xué)方法和評估標準，可以提升高職院校鐵道類專業(yè)的國際競爭力，為我國鐵路建設(shè)國際合作項目提供更多優(yōu)秀人才。職業(yè)教育作為一項與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最緊密、最直接的活動，伴隨著中國對外合作交流的不斷深化，中國職業(yè)教育國際化的進程也在不斷加快[2]。

（3）推動教育國際化進程：通過加強國際交流與合作，引進國外先進教學(xué)理念和方法，可以推動高職院校鐵道類專業(yè)的教育國際化進程，提升我國職業(yè)教育的國際影響力。

2"高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)

2.1"教學(xué)質(zhì)量保障理論

教學(xué)質(zhì)量保障是指通過一系列措施和手段，確保教學(xué)活動達到預(yù)期目標的過程。教學(xué)質(zhì)量保障體系是教學(xué)質(zhì)量保障的核心組成部分，包括目標管理機制、保障機制、監(jiān)控機制、評判機制、激勵機制與信息反饋機制等多個方面。這些機制相互關(guān)聯(lián)、相互支撐，共同構(gòu)成了教學(xué)質(zhì)量保障體系的基本框架。

2.2"國際化教育理念

國際化教育理念是指將國際視野、跨文化交流和全球意識融入教育過程中的一種教育理念。它強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交際能力，提升學(xué)生的國際競爭力。在高職院校鐵道類專業(yè)中，國際化教育理念要求將國際先進的教學(xué)理念、教學(xué)方法和評估標準引入教學(xué)過程，提高學(xué)生的國際競爭力。

2.3"職業(yè)教育理論

職業(yè)教育是指以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標的教育形式。它強調(diào)實踐教學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在高職院校鐵道類專業(yè)中，職業(yè)教育理論要求加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)鐵路建設(shè)對人才的需求。

3"高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的現(xiàn)狀分析

3.1"現(xiàn)狀分析

當前，我國高職院校鐵道類專業(yè)在國際化教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建方面已取得一定成效，但仍存在一些問題。

（1）課程體系與國際接軌程度不高：部分高職院校鐵道類專業(yè)的課程體系仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方法上，與國際先進的教學(xué)理念和方法相比存在較大差距。

（2）師資力量不足：高職院校鐵道類專業(yè)師資力量普遍不足，尤其是具有國際視野和跨文化交際能力的教師匱乏。

（3）實踐教學(xué)條件有限：部分高職院校鐵道類專業(yè)實踐教學(xué)條件有限，無法滿足國際化教學(xué)需求。

（4）國際交流與合作不足：高職院校鐵道類專業(yè)與國際先進院校和企業(yè)的交流與合作較少，缺乏國際化的教學(xué)資源和平臺[3]。

3.2"問題成因

高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建存在問題的成因主要有以下幾個方面：

（1）思想觀念落后：部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師對國際化教學(xué)的重要性認識不足，缺乏國際化的教學(xué)理念和視野。

（2）資金投入不足：高職院校鐵道類專業(yè)在國際化教學(xué)方面的投入較少，無法滿足國際化教學(xué)的需求。

（3）政策制度不完善：相關(guān)政策制度不完善，缺乏國際化的教學(xué)標準和評估體系。

（4）國際交流與合作渠道不暢：高職院校鐵道類專業(yè)與國際先進院校和企業(yè)的交流與合作渠道不暢，缺乏國際化的教學(xué)資源和平臺。

4"高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的路徑與策略

4.1"構(gòu)建目標管理機制

目標管理機制是教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要組成部分，它通過制定明確的教學(xué)目標和管理措施，確保教學(xué)活動達到預(yù)期目標。在高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建中，應(yīng)建立科學(xué)規(guī)范的目標管理機制。

（1）明確教學(xué)目標：根據(jù)國際化教學(xué)的需求和特點，制定明確的教學(xué)目標，包括知識目標、能力目標和素質(zhì)目標等。

（2）制定管理措施：根據(jù)教學(xué)目標，制定科學(xué)規(guī)范的管理措施，包括教學(xué)計劃制定、教學(xué)資源配置、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等。

（3）實施目標管理：通過實施目標管理，確保教學(xué)活動按照教學(xué)目標進行，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

4.2"構(gòu)建保障機制

保障機制是教學(xué)質(zhì)量保障體系的基礎(chǔ)，它通過提供必要的支持和保障，確保教學(xué)活動的順利進行。在高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建中，應(yīng)建立科學(xué)規(guī)范的保障機制。

（1）加強師資隊伍建設(shè)：通過引進和培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交際能力的教師，提高師資隊伍的整體素質(zhì)。同時，加強教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平和能力。

（2）完善實踐教學(xué)條件：加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)和管理，提高實踐教學(xué)條件和質(zhì)量。通過建設(shè)實訓(xùn)基地、實驗室等實踐教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供更多的實踐機會和平臺。

（3）加強國際交流與合作：加強與國際先進院校和企業(yè)的交流與合作，引進國外先進的教學(xué)理念和方法，提高國際化教學(xué)的水平。同時，積極參與國際交流與合作項目，為學(xué)生提供更多的國際交流機會和平臺。

4.3"構(gòu)建監(jiān)控機制

監(jiān)控機制是教學(xué)質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它通過監(jiān)控教學(xué)過程和教學(xué)效果，確保教學(xué)質(zhì)量達到預(yù)期目標。在高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建中，應(yīng)建立科學(xué)規(guī)范的監(jiān)控機制。

（1）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系：建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，包括教學(xué)質(zhì)量評估、教學(xué)質(zhì)量反饋等。通過定期對教學(xué)質(zhì)量進行評估和反饋，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中存在的問題和不足。

（2）加強教學(xué)過程監(jiān)控：加強對教學(xué)過程的監(jiān)控和管理，確保教學(xué)活動按照教學(xué)計劃進行。同時，加強對學(xué)生的考核和評估，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習過程中存在的問題和不足。

（3）加強教學(xué)質(zhì)量改進：根據(jù)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果，及時制定改進措施和方案，加強教學(xué)質(zhì)量改進工作。通過不斷改進和提高教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)達到預(yù)期目標。

4.4"構(gòu)建評判機制

評判機制是教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要組成部分，它通過對學(xué)生學(xué)習成果和教學(xué)質(zhì)量的評判，為教學(xué)改進提供依據(jù)。在高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建中，應(yīng)建立科學(xué)規(guī)范的評判機制。

（1）建立學(xué)生學(xué)習成果評判體系：建立科學(xué)規(guī)范的學(xué)生學(xué)習成果評判體系，包括考試、考核、實訓(xùn)等。通過對學(xué)生學(xué)習成果的評判，了解學(xué)生的學(xué)習情況和水平，為教學(xué)改進提供依據(jù)。

（2）建立教學(xué)質(zhì)量評判體系：建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量評判體系，包括教學(xué)評價、教學(xué)反饋等。通過對教學(xué)質(zhì)量的評判，了解教學(xué)效果和質(zhì)量，為教學(xué)改進提供依據(jù)。

（3）加強評判結(jié)果的運用：加強對評判結(jié)果的運用，將評判結(jié)果作為教學(xué)改進的依據(jù)和參考。同時，將評判結(jié)果與教師考核、學(xué)生評優(yōu)等工作相結(jié)合，提高評判結(jié)果的權(quán)威性和有效性。

4.5"構(gòu)建激勵機制

激勵機制是教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要組成部分，它通過激勵教師和學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。在高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建中，應(yīng)建立科學(xué)規(guī)范的激勵機制。

（1）建立教師教學(xué)激勵機制：通過建立教師教學(xué)激勵機制，鼓勵教師積極參與教學(xué)活動，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。例如，設(shè)立教學(xué)獎勵基金、教學(xué)優(yōu)秀成果獎等，對教師進行教學(xué)獎勵和表彰。

（2）建立學(xué)生學(xué)習激勵機制：通過建立學(xué)生學(xué)習激勵機制，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習活動，提高學(xué)習效果和質(zhì)量。例如，設(shè)立獎學(xué)金、助學(xué)金等，對學(xué)生進行獎勵和資助。同時，加強對學(xué)生學(xué)習過程的監(jiān)督和指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。

（3）加強激勵機制的運用：加強激勵機制的運用，將激勵機制與教學(xué)目標和管理措施相結(jié)合，提高激勵機制的有效性和針對性。同時，加強對激勵機制的宣傳和推廣，提高師生對激勵機制的認識和參與度。

4.6"構(gòu)建信息反饋機制

信息反饋機制是教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要環(huán)節(jié)，它通過收集和分析反饋信息，為教學(xué)改進提供依據(jù)。在高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建中，應(yīng)建立科學(xué)規(guī)范的信息反饋機制。

（1）建立信息收集渠道：建立科學(xué)規(guī)范的信息收集渠道，包括問卷調(diào)查、座談會等。通過收集師生對教學(xué)過程的意見和建議，了解教學(xué)過程中存在的問題和不足。

（2）建立信息分析體系：建立科學(xué)規(guī)范的信息分析體系，對收集到的信息進行整理和分析。通過分析信息，找出教學(xué)過程中存在的問題和不足的原因，為教學(xué)改進提供依據(jù)。

（3）加強信息反饋的運用：加強信息反饋的運用，將反饋信息作為教學(xué)改進的依據(jù)和參考。同時，將反饋信息與教師考核、學(xué)生評優(yōu)等工作相結(jié)合，提高反饋信息的權(quán)威性和有效性。同時，加強對反饋信息的跟蹤和督促，確保教學(xué)改進措施得到有效落實。

5"高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的案例分析

吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所具有鮮明鐵路特色的高職院校，其鐵道信號自動控制專業(yè)在國際化教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建方面取得了顯著成效。該校通過加強師資隊伍建設(shè)、完善實踐教學(xué)條件、加強國際交流與合作等措施，構(gòu)建了科學(xué)規(guī)范的國際化教學(xué)質(zhì)量保障體系。

（1）加強師資隊伍建設(shè)：該校積極引進和培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交際能力的教師，提高師資隊伍的整體素質(zhì)。同時，加強教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平和能力。

（2）完善實踐教學(xué)條件：該校加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)和管理，建設(shè)了多個實訓(xùn)基地和實驗室等實踐教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供了更多的實踐機會和平臺。

（3）加強國際交流與合作：該校積極與國際先進院校和企業(yè)開展交流與合作。

參考文獻

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