《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“地理課程應(yīng)貼近生活，關(guān)注自然與社會(huì)，體現(xiàn)地理學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐。”因此，在初中地理教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀、家國情懷、全球視野的培養(yǎng)，更要著眼于教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。為了幫助學(xué)生理解地理事物，分析地理要素在不同時(shí)空下的相互作用，教師要重視對(duì)地球儀這一學(xué)具的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生地理認(rèn)知意識(shí)?，F(xiàn)以“地球和地球儀”一課為例，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、制作地球儀，了解經(jīng)緯網(wǎng)模型，并輔以AR、VR技術(shù)，為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生手工制作地球模型的同時(shí)，教師應(yīng)用地球儀引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，為學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展有效奠基。

一、“地球與地球儀”課程地位分析

“地球與地球儀”是七年級(jí)地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，在前一節(jié)課學(xué)生從宇宙宏觀角度了解了地球在太空中的位置。從這節(jié)課開始，學(xué)生將詳細(xì)學(xué)習(xí)關(guān)于地球的大小、形狀、物質(zhì)組成、運(yùn)動(dòng)特征、經(jīng)緯線、氣候帶、地形分布等多方面的知識(shí)點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地形成全球視野，在教學(xué)中，教師可讓學(xué)生直接觀察地球儀的外形，通過主體操作讓學(xué)生嘗試制作地球儀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在地球儀上對(duì)一些國家、城市等進(jìn)行標(biāo)記，增強(qiáng)學(xué)生的方位感知能力。所以，“地球與地球儀”這一課是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生空間思維、拓寬學(xué)生全球視野、引導(dǎo)學(xué)生掌握地理學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過地球儀這一學(xué)具重點(diǎn)了解地球的形狀和大小，還要讓學(xué)生對(duì)經(jīng)度和緯度的劃分進(jìn)行學(xué)習(xí)，熟悉經(jīng)緯網(wǎng)的構(gòu)成，學(xué)會(huì)用經(jīng)緯度來描述某一地理事物、現(xiàn)象所在的位置。這節(jié)課的課程容量較大，對(duì)學(xué)生的觀察意識(shí)、分析能力、動(dòng)手能力、合作討論意識(shí)都有非常高的要求。

二、從觀察入手，認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小

在初中地理教學(xué)中，教師要重視學(xué)具的有效應(yīng)用，要引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以在課堂上通過一些直觀、立體學(xué)具的應(yīng)用，營造輕松、愉悅的課堂氛圍。在課堂上教師可以將學(xué)具展示與問題導(dǎo)學(xué)有效結(jié)合在一起，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

師：我們都知道地球是人類的家園，那么地球到底是什么樣子的呢？古代就有“天圓地方”的說法。再后來人們發(fā)現(xiàn)太陽是圓的，月亮也是圓的，由此而推測(cè)地球也是什么？

生：也是圓的，是一個(gè)巨大的球體。

師：誰第一次證明了這個(gè)結(jié)論。

生：麥哲倫。

師：1519年9月，葡萄牙人麥哲倫率領(lǐng)一支200多人的探險(xiǎn)船隊(duì)，分乘5艘船從西班牙出發(fā)，向西南穿越大西洋，繞過南美大陸南端的海峽（今稱麥哲倫海峽）進(jìn)入太平洋。1521年3月，船隊(duì)到達(dá)菲律賓群島，麥哲倫因卷入當(dāng)?shù)夭柯涞膬?nèi)斗被殺。不過，他的船隊(duì)繼續(xù)西行，穿過印度洋，繞過非洲南端的好望角。最后，船隊(duì)只剩下1艘船和10多名船員，在1522年9月回到西班牙，完成首次繞地球一周的航行。這次航行從實(shí)踐上證明了什么？

生：地球是圓的。

師：但是當(dāng)時(shí)人們對(duì)于地球的具體形狀判斷還不夠準(zhǔn)確，后來進(jìn)入20世紀(jì)，航空航天快速發(fā)展，人們進(jìn)入了太空，從太空可以觀察地球，并通過地球衛(wèi)星影像進(jìn)一步確證地球是一個(gè)球體。所以大家可以看到，在關(guān)于地球形狀的探索中，人們表現(xiàn)出了什么樣的精神？

生：嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。

師：對(duì)，通過麥哲倫環(huán)球航行的故事，我們知道了科學(xué)需要實(shí)踐來證明，而科學(xué)觀點(diǎn)也并非一成不變的，而是需要不斷探索和發(fā)現(xiàn)，所以科學(xué)研究工作的開展需要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，更需要不畏艱難、勇于探索的精神，才能獲得更多新發(fā)現(xiàn)。

那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，地球是球體，是不是就像我們平?？吹降淖闱?、籃球那樣圓？

生：不是的，地球是一個(gè)兩端略扁的球體。

師：地球的極半徑約為6357千米，而地球的赤道半徑約為6378 千米，所以地球是兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則橢圓球體。那么請(qǐng)同學(xué)們翻開課本再找下地球的表面積是多少？

生：約為5.1億平方千米。

師：同學(xué)們說得都非常好。下面請(qǐng)同學(xué)們看圖1，說一下這是什么現(xiàn)象。

生：月食。

師：對(duì)，月食的發(fā)生其實(shí)就是地球擋住了一部分日光，這時(shí)候月球正好處在地球的影子里，進(jìn)一步證明了地球是一個(gè)球體。

三、恰當(dāng)應(yīng)用學(xué)具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)具在地理課堂中扮演著十分重要的角色，恰當(dāng)應(yīng)用學(xué)具能讓學(xué)生直觀理解地球的形態(tài)和構(gòu)造，還能讓學(xué)生開展一些模擬展示活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生地理知識(shí)探究的熱情。在“地球與地球儀”這節(jié)課的教學(xué)中，教師可直接在課堂上拿出一個(gè)地球儀，向?qū)W生展示地球儀的基本構(gòu)造。如地軸、北極、南極、經(jīng)線、緯線等，并讓學(xué)生親自來觸摸、旋轉(zhuǎn)地球儀，對(duì)照地球儀上出現(xiàn)的標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)陸地、海洋、山脈、河湖、國家、城市等地理事物，并讓學(xué)生重點(diǎn)觀察地球上的海陸分布和各板塊之間的地理位置關(guān)系。

師：正式進(jìn)入課程內(nèi)容之前，我先問大家一個(gè)問題：你們對(duì)地球有哪些初步的認(rèn)識(shí)呢？

生：地球是一個(gè)大大的球體，我們生活在上面。

師：很好，那么你們有沒有想過，地球這么大，我們應(yīng)該如何來研究它呢？

生：通過地球儀。

師：那地球和地球儀有什么關(guān)系呢？

生：地球儀是地球的縮小模型。

師：對(duì)，地球儀是按照一定比例縮小了地球的實(shí)際尺寸，并盡量準(zhǔn)確地反映地球表面的地理特征，上面標(biāo)注了國家、邊界、城市位置等地理信息，非常方便人們研究和使用。觀察這個(gè)球體，你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象呢？

生：我看到了地球上有海洋和陸地。

生：我看到了縱橫交錯(cuò)的很多線。

師：非常棒，地球儀上標(biāo)注了經(jīng)緯線。緯線是與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈。地球上最大的緯線圈是赤道，它把地球平分成為南、北半球。人們?yōu)榱藚^(qū)別各條緯線，分別為它們標(biāo)注了度數(shù)，叫緯度。而經(jīng)線是連接南、北極并垂直于緯線的弧線，人們給它標(biāo)注了度數(shù)，叫經(jīng)度。根據(jù)經(jīng)度和緯度，我們可以快速確定位置信息。

下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，并輕輕旋轉(zhuǎn)地球儀，注意看一下，地球儀上的藍(lán)色、綠色部分分別代表了什么？

生：藍(lán)色代表水體，如海洋、湖泊等。綠色通常表示低海拔的平原或植被覆蓋區(qū)域。

師：正確！那么，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，地球上的海洋和陸地分布有什么特點(diǎn)呢？

生：海洋的面積比陸地大得多。

師：對(duì)，地球表面大約71%被海洋覆蓋，而陸地只占約29%。那么，我們?cè)賮砜纯催@些陸地板塊，它們之間的位置關(guān)系是怎樣的呢？

生：我發(fā)現(xiàn)有些板塊是連在一起的，有些板塊則被海洋隔開。

師：很好，這就是板塊構(gòu)造理論的一個(gè)基本觀點(diǎn)。地球上的陸地被分割成若干個(gè)大小不同的板塊，這些板塊在地球內(nèi)部力量的作用下會(huì)不斷地移動(dòng)和變化。

在學(xué)生直觀感知地球儀時(shí)，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂小游戲，說出地球上的陸地和海洋的名字，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀來找一找，助力學(xué)生深入感知地球儀的便捷性。

四、制作簡易地球儀，開展地理實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生嘗試制作地球儀是增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要一步，所以在這節(jié)課教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用紙張、泡沫球、鐵絲等材料來制作簡易的地球儀模型。教師可讓學(xué)生為地球模型添加一些顏色，標(biāo)識(shí)出一些重要的標(biāo)志建筑，展示地球自然景觀。制作完成后，教師還可以讓學(xué)生利用自己制作的學(xué)具進(jìn)行地理實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。

（一）制作簡易地球儀

在地球儀制作的過程中，教師可以提供有效的目標(biāo)指引，讓學(xué)生了解地球儀的構(gòu)成，觀察一下地軸有什么特征，讓學(xué)生對(duì)照模型分別找一找南極、北極、赤道在什么位置，還要讓學(xué)生認(rèn)真觀察地球儀東經(jīng)、西經(jīng)如何劃分，經(jīng)線的分布有哪些變化規(guī)律，從緯度上如何劃分南、北半球。

接著可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備一個(gè)直徑20厘米左右的白色泡沫球，還要準(zhǔn)備不同顏色的水彩筆，以藍(lán)色、綠色、黃褐色為主。另外，學(xué)生還需要準(zhǔn)備自動(dòng)鉛筆、橡皮擦、標(biāo)簽紙等。先讓學(xué)生將白色泡沫球和地球儀支架組裝在一起，確定好地球儀的南極、北極和赤道。然后指導(dǎo)學(xué)生畫出經(jīng)線、緯線，標(biāo)出經(jīng)度、緯度。在這個(gè)過程中，教師也可以提出問題，讓學(xué)生思考以下問題：

問題1：東、西半球是如何劃分的？

問題2：為什么要選擇20°W和160°E作為東、西半球的分界線？

問題3：所有的緯線長度是否一樣？緯線之間有什么樣的關(guān)系？

問題4：為什么要將赤道作為南、北半球的分界線？

問題5：所有的經(jīng)線長度是否一樣？經(jīng)線之間有什么樣的關(guān)系？

問題6：找一下本初子午線和國際日期變更線在哪里。

分好東經(jīng)、西經(jīng)、南緯、北緯后，教師還要讓學(xué)生結(jié)合英語知識(shí)為各條線標(biāo)注恰當(dāng)?shù)淖帜浮Ｗ詈?，再讓學(xué)生進(jìn)行成果展示，用不同顏色的筆畫出七大洲的輪廓，展示四大洋的分布。

（二）精彩應(yīng)用學(xué)具進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)

地球儀制作完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用這一學(xué)具對(duì)地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)進(jìn)行研究，讓學(xué)生更好地建立空間思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在實(shí)驗(yàn)開始之前，學(xué)生需要準(zhǔn)備一個(gè)手電筒，在地球儀上標(biāo)識(shí)出清晰的陸地、海洋以及經(jīng)緯度。實(shí)驗(yàn)中需要將教室布置成遮光環(huán)境，以方便學(xué)生清晰地看到手電筒的光線。

第一步，先將地球儀放置在桌面上。

第二步，打開手電筒，將其固定在一個(gè)位置，模擬太陽光從一側(cè)照射向地球儀。并讓學(xué)生觀察地球儀，區(qū)分哪些區(qū)域是白天、哪些區(qū)域是夜晚。

第三步，一名學(xué)生手持地球儀，模擬地球自轉(zhuǎn)方向，進(jìn)行緩慢的旋轉(zhuǎn)。通過這一過程來模擬地球的自轉(zhuǎn)，并讓學(xué)生觀察隨著地球儀的旋轉(zhuǎn)哪些區(qū)域被照亮，哪些區(qū)域進(jìn)入陰影中。在這個(gè)過程中，教師可以讓學(xué)生觀察一下本初子午線在什么位置，并讓學(xué)生想一想本初子午線和國際日期變更線的確定有什么意義。

在地球自轉(zhuǎn)模擬的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生改變手電筒的位置，模擬早上、中午、傍晚的日照情況。學(xué)生通過對(duì)地球自轉(zhuǎn)的模擬，明確地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜的交替。地球自轉(zhuǎn)一周需要1天。地球自轉(zhuǎn)過程中一部分面向太陽，一部分背向太陽，地球自轉(zhuǎn)的速度決定了晝夜的長度。

接下來，教師模擬地球公轉(zhuǎn)，感受四季變化。這一實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)更加復(fù)雜，不能再用手電筒進(jìn)行模擬，因?yàn)樗墓夥较蚓哂袉我恍?，需要用燈泡模擬太陽發(fā)射出放射性光源。學(xué)生還需要用彩線或膠帶在桌面畫出地球的運(yùn)行軌跡。這部分知識(shí)可以與上節(jié)課學(xué)習(xí)的地球的宇宙環(huán)境相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生結(jié)合太陽系的相關(guān)知識(shí)思考地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的軌跡。在這一實(shí)驗(yàn)演示的過程中，地球始終需要與地面保持23.5度的傾斜角。這也是在地球公轉(zhuǎn)過程中出現(xiàn)季節(jié)變化的重要原因。

將光源固定在一個(gè)位置，學(xué)生手持地球儀緩慢地沿著軌道移動(dòng)來模擬地球的公轉(zhuǎn)。在這個(gè)過程中，教師可用手指向地球儀中的某一個(gè)位置，讓學(xué)生思考這一位置正處于哪一季節(jié)，并讓學(xué)生嘗試說明原因。教師通過模擬地球公轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步回憶不同季節(jié)太陽直射點(diǎn)和晝夜長短的變化，讓學(xué)生明白地球的公轉(zhuǎn)和傾斜角使得太陽在地球上的直射點(diǎn)位置會(huì)在不同季節(jié)發(fā)生變化。夏季太陽的直射點(diǎn)靠近北半球，冬季太陽的直射點(diǎn)靠近南半球，而我們國家由于處在北半球，所以夏季接收到的太陽輻射較強(qiáng)，氣溫較高；冬季接收到的太陽輻射減少，氣溫也隨之降低。

在這個(gè)過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生理解地球公轉(zhuǎn)的軌道是一個(gè)橢圓形，所以地球與太陽之間的距離也在變化，故地球公轉(zhuǎn)軌跡也是四季溫差產(chǎn)生的重要原因。這個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不僅讓學(xué)生理解晝夜交替和四季更迭的原理，還能讓學(xué)生加深對(duì)地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)知識(shí)的理解，也可以與地球上的經(jīng)線、緯線相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

五、延伸拓展，認(rèn)識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)

在地球上經(jīng)線和緯線相互交織，形成了經(jīng)緯網(wǎng)。利用經(jīng)緯網(wǎng)，我們就可以確定地球表面的任何一個(gè)位置，這與我們?nèi)粘Ｉ钪兴姷降膶?dǎo)航也緊密相關(guān)。在這部分，教師可以借助AR技術(shù)，為學(xué)生直觀展示3D實(shí)景地圖，讓學(xué)生理解利用經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行定位的重要性。同時(shí)，教師可以出一些練習(xí)題目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用經(jīng)緯網(wǎng)來進(jìn)行地點(diǎn)的定位。

1.學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。

每天世界都會(huì)發(fā)生一些大事件，這些事件都發(fā)生在一定的地點(diǎn)。我們可以利用經(jīng)緯網(wǎng)，通過經(jīng)緯度在地球儀上確定這些地點(diǎn)的位置。請(qǐng)你在地球儀上利用經(jīng)緯網(wǎng)查找城市，填入表1中。

2.我國四大航天發(fā)射場經(jīng)緯度位置大致正確的是（" ）

A.酒泉（40°N，110°E）

B.太原（39°S，100°E）

C.西昌（28°N，102°W）

D.文昌（19°N，111°E）

總之，在“地球與地球儀”的教學(xué)中，教師巧妙運(yùn)用地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)模型、AR技術(shù)、多媒體互動(dòng)軟件和手工制作等多種學(xué)習(xí)資源，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效加深學(xué)生對(duì)“地球與地球儀”知識(shí)的理解和記憶。教師要重視引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐操作、互動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)意表達(dá)全面地掌握地球的基本知識(shí)，為后續(xù)地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省定西市臨洮縣中鋪初級(jí)中學(xué)）

編輯：張俐麗