【摘" 要】 該文探討教育現(xiàn)代化背景下體育師范生信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)路徑。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，提升體育師范生的信息化教學(xué)能力已成為教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。該文指出，體育師范生信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵是指體育師范生利用信息資源與技術(shù)促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，以及進行教學(xué)研究和專業(yè)發(fā)展的能力。體育師范生信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)目標涵蓋基礎(chǔ)技術(shù)素養(yǎng)、技術(shù)支持的教學(xué)、技術(shù)支持的學(xué)習(xí)。其培養(yǎng)意義在于落實人才強國戰(zhàn)略，促進師范生綜合素質(zhì)的提升，提高現(xiàn)代化體育教育的質(zhì)量。培養(yǎng)路徑主要從以下4個方面提出：更新信息化課程體系、革新教學(xué)模式、營造信息化學(xué)習(xí)環(huán)境、提升教師信息化教學(xué)能力。旨在培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來教育需求的高素質(zhì)體育教師，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和人才強國戰(zhàn)略提供人才支持。

【關(guān)鍵詞】 體育師范生" 信息化教學(xué)能力" 培養(yǎng)路徑" 教學(xué)能力

【中圖分類號】 G807；G652" " " " " " 【文獻標識碼】 A" " " " " 【文章編號】 2095-2813（2025）08-0125-04

Research on the Cultivating Paths of Information Technology-Based Teaching Competence of Physical Education Normal Students

XIONG Xiqian" XIAO Cheng

Graduate School， Guangzhou Sport University， Guangzhou， Guangdong Province， 510500 China

[Abstract] This paper explores the cultivating paths of information technology-based teaching competence of physical education（PE） normal students in the context of educational modernization. With the rapid development of information technology， enhancing the information technology-based teaching competence of PE normal students has become the key to high-quality education. The paper points out that the connotation of information technology-based teaching competence for PE normal students is their ability to use information resources and technology to promote students' core literacy development and to conduct teaching research and professional development. The cultivation objectives of information technology teaching ability for PE normal students include basic technical literacy， technology-supported teaching， and technology-supported learning. The significance of this cultivation lies in implementing the strategy of building a talent power， promoting the comprehensive quality improvement of normal students， and improving the quality of modern physical education. The cultivation paths are proposed from following four aspects： updating the information-based curriculum system， innovating teaching models， creating an information-based learning environment， and enhancing teachers' information-based teaching competence. The aim is to cultivate high-quality PE teachers who can adapt to the future educational demands and provide talent support for achieving educational modernization and the strategy of building a talent power.

[Keywords] PE normal students; Information technology-based teaching competence; Cultivation paths; Teaching competence

《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中提出：將信息化教學(xué)能力培養(yǎng)納入師范生培養(yǎng)課程體系［1］?！读x務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》在網(wǎng)絡(luò)教育、信息化教學(xué)等方面提出了與信息技術(shù)相關(guān)的指導(dǎo)意見，提升體育師范生的信息化教學(xué)能力已成為當前體育師范生培養(yǎng)的必然要求［2］。國家高度重視提升師范生的信息化教學(xué)能力，將其視為師范教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵目標和路徑。

體育師范教育旨在培養(yǎng)具備專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力的高素質(zhì)體育教師。隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，體育師范生需掌握傳統(tǒng)教學(xué)技能和現(xiàn)代信息技術(shù)，以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和實施，提升教學(xué)成效。在培養(yǎng)過程中，應(yīng)強化其創(chuàng)新和批判性思維，鼓勵體育師范生在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)并解決問題，促進體育教育的創(chuàng)新與進步。

1" 體育師范生信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵

信息化教學(xué)能力是在以學(xué)生為中心的教學(xué)觀指導(dǎo)下，在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中系統(tǒng)性地使用信息資源與信息技術(shù)，以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的能力，以及為實現(xiàn)目標所必須具備的教學(xué)研究能力和專業(yè)發(fā)展的能力［3］。信息化教學(xué)能力強調(diào)以學(xué)生為中心，全面運用信息資源和技術(shù)來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。師范生具有雙重角色，即學(xué)生角色和未來教師角色［4］。他們兼具學(xué)生與未來教育者雙重身份，不僅扮演著學(xué)生的角色，積極吸收知識與技能，同時也承擔(dān)著未來教育者的使命，為培養(yǎng)下一代作準備。

體育師范生是指就讀體育教育專業(yè)，進修體育教育相關(guān)課程，進行教育實習(xí)且畢業(yè)后從事體育教育工作的學(xué)生［5］。體育師范生不僅是關(guān)鍵的教育人才儲備，其培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校體育教育的成效和立德樹人任務(wù)的落實，也對新時代的教育、健康、性別平等、教育改革、體育教學(xué)改革以及體育強國建設(shè)等方面具有重要的時代意義。體育師范生的信息化教學(xué)能力是指體育教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)和未來教學(xué)實踐中，利用信息技術(shù)手段，提升教學(xué)效率和質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。體育師范生信息化教學(xué)能力包括掌握多媒體和網(wǎng)絡(luò)工具、設(shè)計融入信息技術(shù)的課程、有效利用體育數(shù)字資源、實施互動式體育教學(xué)、支持學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)、進行體育教學(xué)評估與反饋，以及不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)以促進個人專業(yè)成長。信息化教學(xué)能力是體育師范生專業(yè)能力的重要組成部分，對于促進學(xué)生全面發(fā)展具有深刻價值。

2" 體育師范生信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)維度

相關(guān)研究將師范生信息化教學(xué)能力劃分為基礎(chǔ)技術(shù)素養(yǎng)、技術(shù)支持教學(xué)、技術(shù)支持學(xué)習(xí)三大能力維度［6］。因此，體育師范生應(yīng)具備扎實的信息技術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)，包括計算機操作、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)管理基礎(chǔ)知識，以及熟練使用辦公軟件以優(yōu)化教學(xué)計劃和資料管理。同時，他們應(yīng)能高效利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，掌握多媒體編輯技能，熟練操作在線教學(xué)平臺，并了解信息道德、網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)分析的相關(guān)知識。

在體育師范生運用信息化設(shè)備進行教學(xué)時，可以通過多媒體資源（如視頻和圖像）增強學(xué)生對體育技能的理解，利用互動白板和體感技術(shù)（如VR設(shè)備）提升課堂互動和學(xué)生興趣，通過在線平臺分享課程內(nèi)容、布置作業(yè)和進行遠程輔導(dǎo)，運用運動分析軟件提供學(xué)生運動表現(xiàn)的個性化反饋，使用健康管理工具監(jiān)測學(xué)生健康以確保教學(xué)安全，并利用信息技術(shù)進行客觀高效的學(xué)生評價。

此外，體育師范生還可以通過在線平臺（如edX和Coursera）學(xué)習(xí)體育教育和運動科學(xué)課程，提升專業(yè)素養(yǎng)。他們應(yīng)掌握運動分析和健康管理軟件，整合電子資源進行深入學(xué)習(xí)，并通過論壇和社交媒體與行業(yè)專家交流。同時，體育師范生應(yīng)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全和倫理問題，進行自我評估和反思，制訂終身學(xué)習(xí)計劃，并參與遠程研討會，以保持與教育發(fā)展趨勢的同步。培養(yǎng)體育師范生要促使其形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力，不斷學(xué)習(xí)和更新知識，提高自己的教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)社會發(fā)展的需要［7］。

3" 體育師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的蘊意

3.1" 落實人才強國戰(zhàn)略的需求

在國家推進人才強國戰(zhàn)略的背景下，體育師范生信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的重要途徑。培養(yǎng)其信息化教學(xué)能力，有助于為國家輸送更多具備現(xiàn)代教育理念和技能的體育教師，滿足社會對于高素質(zhì)、專業(yè)化體育教育人才的需求。這不僅能提升國民整體的體育素養(yǎng)，還能促進體育事業(yè)的發(fā)展，為實現(xiàn)全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供人才支撐。培育體育師范生的信息化教育技術(shù)素養(yǎng)，對于滿足國家人才強國戰(zhàn)略的需求至關(guān)重要。這與國家的教育目標和創(chuàng)新型國家建設(shè)的需求相契合，同時也適應(yīng)了數(shù)字化時代對高素質(zhì)人才的需求。體育教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當培養(yǎng)創(chuàng)新意識，主動探索包括人工智能在內(nèi)的各種教育技術(shù)的新用途，以培育具備創(chuàng)新能力的人才，并促進教育領(lǐng)域的創(chuàng)新。教育課程應(yīng)包括創(chuàng)新思維訓(xùn)練、團隊協(xié)作能力培養(yǎng)等內(nèi)容，目標是培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。如此，體育師范生在進入職場后，將充分運用其專業(yè)知識和技能，全面促進學(xué)生的發(fā)展，并為社會貢獻更多杰出人才［8］。

3.2" 促進體育師范生綜合素質(zhì)的夯實

體育師范生作為未來體育教育的實施者，其綜合素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)能夠幫助師范生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境。通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)，師范生可以提高教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價的能力，增強創(chuàng)新意識和實踐能力，為將來成為高素質(zhì)的體育教師打下堅實的基礎(chǔ)。培養(yǎng)體育師范生的信息化教學(xué)能力對于其專業(yè)成長至關(guān)重要，它不僅能夠使師范生適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，而且能夠增強他們的教學(xué)技巧。在教育領(lǐng)域的數(shù)字化和智能化變革中，體育師范生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)變得尤為重要。了解和掌握信息化教育技術(shù)，提升教學(xué)技能并優(yōu)化數(shù)字時代的教學(xué)成果是關(guān)鍵。通過加強教育技術(shù)信息素養(yǎng)的訓(xùn)練，體育教育專業(yè)的學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用當代技術(shù)來實施定制化和多樣化的教學(xué)方法，使用數(shù)字化教育工具來適應(yīng)每個學(xué)生的個性化需求，從而提升體育教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。同時，培育信息素養(yǎng)不僅激發(fā)了體育教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還促使他們積極探索和應(yīng)用教育技術(shù)，以創(chuàng)新方式提升教學(xué)效果，為體育教育的革新與發(fā)展貢獻力量。

3.3" 提高體育教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量

在數(shù)字化教育的浪潮中，提高體育教育專業(yè)學(xué)生的信息化教學(xué)技能對于其專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。面對教育信息化的挑戰(zhàn)，未來的教師必須要學(xué)會如何有效利用信息技術(shù)來改進教學(xué)方法和提升教學(xué)成果。例如，利用多媒體和在線資源，這些學(xué)生能夠使教學(xué)材料更加豐富多彩，教學(xué)過程更加吸引人，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與感。此外，信息化教學(xué)還能促進個性化教學(xué)和遠程教學(xué)的實施，使師范生的專業(yè)技能更加全面，更好地滿足教育現(xiàn)代化的需求。

在智能教育領(lǐng)域，增強師范生的信息素養(yǎng)并熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)是提升教學(xué)效果的核心途徑。通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等工具，教師能夠設(shè)計出吸引人的教學(xué)材料，這不僅能夠提升學(xué)生的專注度，還能增強教學(xué)效果。同時，教師也能不斷更新自己的教育理論知識，緊跟教育研究的最新動態(tài)，以持續(xù)提升教學(xué)水平。教育信息素養(yǎng)的培養(yǎng)還鼓勵教師探索和嘗試新的教學(xué)方法，使其能夠熟練地運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)規(guī)劃和執(zhí)行，增強創(chuàng)新能力和教學(xué)技巧，從而為社會培養(yǎng)出卓越的體育教師，推動國內(nèi)體育教育的發(fā)展［9］。

4" 體育師范生信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)路徑

4.1" 更新體育師范教育的課程體系

在體育師范教育課程體系的改革中，應(yīng)當重視信息理論、信息資源、信息方法和信息技能的教育，同時增加教育學(xué)和心理學(xué)科學(xué)知識的比重。這一改革旨在更新和豐富教學(xué)內(nèi)容，特別是要引入那些能夠為當前或未來體育教育發(fā)展提供基礎(chǔ)支持、具有應(yīng)用潛力和創(chuàng)新能力的課程。這樣的體育師范教育課程應(yīng)該能夠幫助體育師范專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)未來體育教育的變化，并為他們未來成為體育教師打下堅實的職業(yè)基礎(chǔ)。在體育師范課程體系改革中，強調(diào)將信息理論、資源、方法和技能融入體育教育。這包括教授學(xué)生如何利用信息理論來分析體育數(shù)據(jù)，識別和運用數(shù)字與傳統(tǒng)信息資源來支持教學(xué)，以及掌握現(xiàn)代信息方法（如數(shù)據(jù)分析和信息檢索）來提升教學(xué)效率。同時，加強計算機操作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和多媒體制作等信息技能的訓(xùn)練。此外，通過增加教育學(xué)和心理學(xué)課程，幫助學(xué)生深入理解教育過程和學(xué)生心理，優(yōu)化教學(xué)策略。開設(shè)現(xiàn)代體育教育課程（如體育信息學(xué)、體育多媒體教學(xué)技術(shù)和體育教學(xué)軟件制作），將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，使體育師范生能夠適應(yīng)未來體育教育的變革。

4.2" 革新體育師范教育的教學(xué)模式

基于知識建構(gòu)的數(shù)字微格教學(xué)模式順應(yīng)了信息時代和學(xué)習(xí)理論的發(fā)展，是微格教學(xué)發(fā)展的必然趨勢和方向［8］。在體育師范微格教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合體育專業(yè)知識和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為體育師范生設(shè)計數(shù)字化的知識建構(gòu)模式。此模式應(yīng)涵蓋個人學(xué)習(xí)、團隊合作和集體創(chuàng)新3個維度。通過這3個層面的互動，知識得以共享、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造和傳播，從而促進知識的積累和集體智慧的提升，促進體育教育專業(yè)學(xué)生的持續(xù)成長。在融合體育教學(xué)與信息技術(shù)的環(huán)境中，應(yīng)培育體育師范生在實際應(yīng)用中所需的智能和技能。設(shè)計以項目為驅(qū)動的學(xué)習(xí)模式，讓體育師范生加深對智能技術(shù)的理解，提高應(yīng)用水平。在體育專業(yè)核心知識的學(xué)科課程、智能技術(shù)應(yīng)用的技術(shù)課程中，展開學(xué)科和技術(shù)的雙向?qū)W習(xí)［10］。通過項目導(dǎo)向的教學(xué)方法，促進體育教育專業(yè)學(xué)生深入理解智能技術(shù)并增強其實踐應(yīng)用能力。在體育專業(yè)課程與智能技術(shù)課程的結(jié)合中，實施跨學(xué)科和技術(shù)融合的雙向?qū)W習(xí)策略。“U-G-S”模式使師范院校、政府、中小學(xué)建立起了平等穩(wěn)定的合作關(guān)系，有利于各項教育資源的優(yōu)化配置，為青年教師教研能力的提升提供了重要保障［9］。在“U-S”教育實習(xí)模式的指導(dǎo)下，體育學(xué)科建立了集統(tǒng)一實習(xí)、固定基地和專業(yè)教師于一體的教育實習(xí)模式。通過不斷改革和豐富實習(xí)內(nèi)容，形成了以考核、見習(xí)、模擬教學(xué)、實習(xí)和總結(jié)為核心的教學(xué)實踐體系。

4.3" 營造體育師范生信息化學(xué)習(xí)環(huán)境

為培育體育師范生的信息化教學(xué)能力，強化其信息化教育素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)著手打造信息化校園環(huán)境，并需配備交互式電子白板和個人學(xué)習(xí)終端的多功能信息化教室，借助智能教學(xué)平臺和在線課程等數(shù)字化工具來革新教學(xué)手段。與此同時，與企業(yè)界和研究機構(gòu)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實習(xí)和實訓(xùn)的機會，以拓寬教育資源。此外，定期組織研討會、工作坊和專題競賽等活動，以提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新思維和增強實踐技能。建立完善的評價機制，對體育師范生的智能教育素養(yǎng)進行定期評估，注重總結(jié)和教學(xué)反饋，通過考試、作業(yè)等方式檢查學(xué)生是否達到了預(yù)期標準，對體育師范生在實際教學(xué)中有效運用人工智能的能力進行判斷［11］。具體而言，學(xué)?？啥ㄆ谂e辦網(wǎng)絡(luò)信息檢索講座，提供網(wǎng)絡(luò)資源檢索培訓(xùn)，設(shè)立信息輔導(dǎo)站以指導(dǎo)學(xué)生有效收集和分析信息。同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源促進非正式交流和在線教育，將信息能力培養(yǎng)融入體育專業(yè)教學(xué)和科研活動中。鼓勵學(xué)生參與信息化教育技術(shù)科研和圖書館工作，加大信息技術(shù)教育投資，完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，并利用圖書館系統(tǒng)提供實踐操作機會，同時注重信息教育技術(shù)的道德教育。

4.4" 提升信息化教學(xué)師資力量

教育信息化是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域各方面的滲透、融合過程，信息化教學(xué)是教師將信息技術(shù)和裝備應(yīng)用于教育教學(xué)過程，從而提高教學(xué)效率的現(xiàn)代教學(xué)形態(tài)［12］。在當今信息化時代，師范院校教師的信息化教學(xué)能力對體育師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的質(zhì)量具有顯著影響。它不僅會影響教學(xué)效果，還直接關(guān)系到未來教師的信息素養(yǎng)。因此，應(yīng)加大教師信息化教學(xué)技能的培訓(xùn)力度，增強教師在教學(xué)設(shè)計、執(zhí)行及評估過程中應(yīng)用信息技術(shù)的能力。同時，打造以學(xué)生為中心的信息化學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)自我驅(qū)動的學(xué)習(xí)，并安排實習(xí)、實訓(xùn)等實踐環(huán)節(jié)，以便學(xué)生在實際應(yīng)用中掌握信息化教學(xué)技能。教師應(yīng)具備與在職教師相銜接且符合師范生特點的信息化教學(xué)能力，包括支持個人學(xué)習(xí)成長和未來教學(xué)需求的雙重能力。教師在教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用模式對學(xué)生具有示范效應(yīng)，因此，學(xué)科專業(yè)教師和信息化課程教師應(yīng)成為信息化教學(xué)的典范。體育師范生作為未來的教育者，需要在學(xué)生和教師角色間轉(zhuǎn)換，提升信息素養(yǎng)，積極參與教學(xué)實踐，并保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，以適應(yīng)體育教育信息化的趨勢。

5" 結(jié)語

在教育現(xiàn)代化的浪潮中，體育師范生的信息化教學(xué)能力培養(yǎng)顯得尤為重要。本文深入探討了體育師范生信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵、培養(yǎng)目標、意義以及具體的培養(yǎng)路徑，為體育教育領(lǐng)域提供了寶貴的理論與實踐指導(dǎo)。通過更新課程體系、革新教學(xué)模式、營造信息化學(xué)習(xí)環(huán)境以及提升教師信息化教學(xué)能力，有效地培養(yǎng)出適應(yīng)未來教育需求的高素質(zhì)體育教師，不僅能夠提升體育教育的質(zhì)量和效果，還能為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和人才強國戰(zhàn)略提供堅實的人才支撐。展望未來，期待體育師范生能夠在信息化教學(xué)的道路上不斷前行，為推動體育教育的創(chuàng)新與發(fā)展貢獻力量。

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