【摘要】當前我國信息技術(shù)進一步發(fā)展與創(chuàng)新多媒體教育技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)全過程。在新課程改革背景下開展初中化學(xué)教學(xué)中有效發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)作用和優(yōu)勢，通過有效的引導(dǎo)與點撥，切實提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)⒊橄罂菰锏幕瘜W(xué)實驗變得形象生動起來，有助于豐富學(xué)生對于化學(xué)知識的理解和認知。所以本文在此背景下，簡要分析多媒體教育技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，并提出具體的教學(xué)策略，希冀有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】新課程標準? 多媒體? 教育技術(shù)? 初中化學(xué)? 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0144-01

引言

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進一步推動了我國社會的進步，當前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也日漸完善，多媒體已經(jīng)走入課堂，多媒體能夠?qū)⑽淖峙c圖像、視頻與動畫有效結(jié)合，進一步豐富學(xué)生的視覺與聽覺?；瘜W(xué)是中學(xué)階段的重要學(xué)科，與我們的日常生活緊密相關(guān)，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的認知規(guī)律，有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，進一步活躍化學(xué)課堂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，將抽象枯燥的化學(xué)知識變得直觀形象起來，應(yīng)用豐富的圖片與生動的視頻直觀的展示教學(xué)情境，有助于創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極踴躍的思考與探究，切實提高學(xué)生對于化學(xué)知識的探究興趣。例如教師在講解《原子的構(gòu)成》知識點教師可以應(yīng)用圖像將道爾頓提出的原子學(xué)說、盧瑟福的行星模型制作成Flash動畫，通過Flash動畫引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)與探討。學(xué)生通過直觀的感受，有助于有效了解學(xué)習(xí)中的重難點知識，進一步提高對化學(xué)知識的探究熱情。

二、將抽象知識形象具體化

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠使有限的時間內(nèi)呈現(xiàn)出更加多元的知識，可以將同一領(lǐng)域的內(nèi)容，以多元的形式呈現(xiàn)出來，應(yīng)用動畫與圖標等各類圖形系統(tǒng)，使學(xué)生感受到化學(xué)物質(zhì)變化規(guī)律，從而加強學(xué)生更加深刻的理解，微觀世界也能夠了解化學(xué)變化的實質(zhì)、化學(xué)原理，進一步降低學(xué)習(xí)難度。所以教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律以及化學(xué)知識的特點，有針對性地設(shè)置教學(xué)課件，可以將形象圖片進行知識歸納與總結(jié)，然后教師予以適當?shù)闹v解，使學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)。

三、著重突出教學(xué)重難點

由于我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展，創(chuàng)新多媒體中的大量信息能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)中課件不足這一缺陷，教師可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律以及課程標準要求制作多元化教學(xué)課件，也可以上網(wǎng)絡(luò)搜集優(yōu)秀的教學(xué)資料，進行分享交流，能夠幫助學(xué)生進一步增強對化學(xué)知識的認知，了解化學(xué)變化的實質(zhì)。在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，將重難點知識通過實物進行抽象展示，便能夠達到事半功倍的課堂教學(xué)效果。由于每一節(jié)化學(xué)知識點中，都會要求學(xué)生掌握部分知識點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到這樣那樣的困難。所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識進行系統(tǒng)性認知，構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)習(xí)框架，教師也能夠應(yīng)用思維導(dǎo)圖進行快速識別與定位，查找，總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)的偏差，并且予以有效的講解和疏導(dǎo)，才能夠提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

四、加強理論與實踐的結(jié)合

實驗是化學(xué)教學(xué)中的重要靈魂，也是化學(xué)理論知識得以發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在新課程改革背景下，開展化學(xué)教學(xué)教師應(yīng)當有效應(yīng)用理論與實踐教學(xué)相結(jié)合的模式。通過創(chuàng)新多元化教學(xué)方法，應(yīng)用實踐教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的感知能力，豐富化學(xué)教學(xué)的直觀性，有助于提高活躍度。由于演示實驗具有局限性，部分實驗現(xiàn)象學(xué)生難以觀察到，甚至化學(xué)反應(yīng)時間較長，反應(yīng)速度太快。學(xué)生難以有效掌握知識點，對于此類情況下是可以有效運用多媒體進行實驗展示的，既省時省力也能夠減輕師生負擔，有助于增強課堂學(xué)習(xí)效率，更好地滿足學(xué)生間的個體差異。

結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出在新課程改革背景下，教師應(yīng)當充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用，真正將課堂主動權(quán)交還給學(xué)生，通過有效的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在此過程中，教師必須正確認識到多媒體技術(shù)是課堂教學(xué)中的輔助手段，在教學(xué)過程中仍然處于從屬地位，難以替代傳統(tǒng)教師的講解教學(xué)模式，所以教師在引入多媒體教學(xué)設(shè)施前，應(yīng)當認真分析當前的教學(xué)現(xiàn)狀，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)手段及方法。

參考文獻：

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作者簡介：

秦丕龍（1971.08-），男，山東省日照市嵐山區(qū)人，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師，研究方向：初中化學(xué)教育教學(xué)。