摘要：高度重視新時(shí)期高校思想政治工作是服從和服務(wù)于中國式現(xiàn)代化，鞏固高校思想主陣地的應(yīng)有之義。新媒體時(shí)代給西部地區(qū)高校思政教育工作帶來了挑戰(zhàn)，同時(shí)也迎來了新的機(jī)遇，積極借助新媒體獨(dú)特優(yōu)勢，進(jìn)一步賦能當(dāng)前寧夏高校思政教育具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：新媒體；賦能；高校；思想政治教育

引言

在中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，恰逢信息深度融合的新時(shí)代，因此，必須正視各類新媒體對(duì)思政教育工作所具有的“雙刃劍”效應(yīng)，直面其對(duì)傳統(tǒng)思政教育帶來的沖擊和考驗(yàn)，同時(shí)，挖潛其供給新平臺(tái)、拓展新渠道、賦予新能力的積極作用；面對(duì)培育新時(shí)代“有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗”青年使命任務(wù)，深入研究當(dāng)代大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)舞臺(tái)重要參與者傳播者受益者的群體性規(guī)律與特點(diǎn)，充分利用新媒體的賦能效應(yīng)，牢牢守住高校思政教育工作主陣地，現(xiàn)實(shí)且迫切。

一、新媒體發(fā)展趨勢及其對(duì)高校思政教育影響

（一）新媒體概念、特點(diǎn)、類型和趨勢

現(xiàn)階段新媒體意指基于數(shù)字技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其他現(xiàn)代信息技術(shù)或通信技術(shù)，具有互動(dòng)性、融合性的媒介形態(tài)與平臺(tái)，主要包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體及其他互動(dòng)性數(shù)字媒體[1]。個(gè)人電腦、平板電腦與智能手機(jī)人均占有量逐年攀升，微博、微信公眾號(hào)等新媒體異軍突起，標(biāo)志著新媒體時(shí)代呼嘯而來。新媒體時(shí)代憑借有別于傳統(tǒng)媒體的交互性即時(shí)性數(shù)字化個(gè)性化等技術(shù)特點(diǎn)，以其高普及率多渠道海量性迅速得到大學(xué)生群體廣泛認(rèn)可，為大學(xué)生提供多樣化視角與展示平臺(tái)，成為影響與培育大學(xué)生“三觀”新載體。具體體現(xiàn)為：（1）空前廣泛，大多數(shù)大學(xué)生能熟練使用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽新聞、網(wǎng)購社交等，微博、微信公眾號(hào)、抖音等新媒體深刻影響其世界認(rèn)知與看法；（2）形式多樣，新媒體輿論場逐漸細(xì)分，網(wǎng)站、論壇已成傳統(tǒng)媒體，而微博、微信、社交網(wǎng)站等迅速崛起并擁有大量擁躉；（3）深度融入，新媒體技術(shù)緊密融入其生活學(xué)習(xí)，全面覆蓋吃喝住行等，成為其校園生活不可或缺。

（二）新媒體對(duì)高校思政教育的影響

（1）開放性促進(jìn)教育資源共享，使教育內(nèi)容形態(tài)呈現(xiàn)立體化動(dòng)態(tài)化網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)；（2）鮮活性創(chuàng)新教育工作手段，作為教育載體其知識(shí)詮解、價(jià)值導(dǎo)向傳播手段能不斷拓展豐富；（3）交互性促推教育工作方式革新，賦予教育平等交流權(quán)利，并以其形式新穎圖文并茂音視一體等特點(diǎn)，使教育更具直觀性形象性，吸引力感召力增強(qiáng)；（4）虛擬性增強(qiáng)教育的可接受性，打破教育者與受教育者網(wǎng)絡(luò)身份壁壘，教育過程更為輕松融洽，師生心理距離縮減；（5）網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)某瑫r(shí)空性拓展教育覆蓋面，有助于思政教育社會(huì)化傳播與共享[2]。

新媒體時(shí)代，高校思政教育理念正面臨著沖擊與挑戰(zhàn)，教育主旋律與主流價(jià)值觀培塑面臨新考驗(yàn)，傳統(tǒng)教育模式中的教育者權(quán)威、主導(dǎo)作用被消解。新形勢對(duì)思政教育從業(yè)者知識(shí)結(jié)構(gòu)、信息素養(yǎng)等提出新要求。此外受新媒體消極影響，大學(xué)生相應(yīng)出現(xiàn)個(gè)人主義消解教育效果、泛娛樂化消解審美品位、不良思想侵蝕風(fēng)險(xiǎn)增多等問題[3]。

二、寧夏高校利用新媒體賦能思政教育方面的情況

（一）寧夏高?；厩闆r介紹

筆者重點(diǎn)選取寧夏大學(xué)、北方民族大學(xué)、寧夏師范大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏大學(xué)新華學(xué)院5所本科院校，同時(shí)選取寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院、寧夏工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院、銀川能源學(xué)院、銀川科技學(xué)院7所高職院校，對(duì)上述院校官方網(wǎng)站、微博、公眾號(hào)、抖音等新媒體平臺(tái)開展思政教育情況進(jìn)行調(diào)研分析?？傮w而言，各高?；谛旅襟w時(shí)代背景的思政教育工作旗幟鮮明且各具特色，均能依托上述平臺(tái)開展思政教育，在各自官方網(wǎng)站開辟思想政治教育專欄，突出新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想理論體系學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮主流價(jià)值引領(lǐng)作用，確保始終占領(lǐng)輿論主陣地。

（二）寧夏高校思政教育方面利用新媒體基本狀況

前述12所高校新媒體使用情況主要集中在對(duì)校園網(wǎng)站、官方微博、微信公眾號(hào)、抖音公眾號(hào)及VR技術(shù)等新媒體平臺(tái)技術(shù)應(yīng)用上。數(shù)據(jù)顯示：寧夏大學(xué)官網(wǎng)微博粉絲最多，達(dá)26.8萬；銀川科技學(xué)院于2018年8月注冊抖音公眾號(hào)，發(fā)表作品1592部，獲贊170萬次，粉絲達(dá)3.9萬，其點(diǎn)贊量與粉絲數(shù)為全區(qū)高校之最；寧夏大學(xué)新華學(xué)院官方微信公眾號(hào)發(fā)布原創(chuàng)作品547篇，為區(qū)內(nèi)高校同類平臺(tái)原創(chuàng)文章最多（上述數(shù)據(jù)均截止于2024年9月中旬）。調(diào)研前述高校大學(xué)生得知：目前智能手機(jī)、筆記本電腦、平板電腦及臺(tái)式電腦是使用頻率最高的客戶端，而其獲取信息的主要途徑有移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)社交媒體、校園媒體、傳統(tǒng)媒體等；62%的學(xué)生上網(wǎng)平均時(shí)長逾4h，73%的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)長超過3h；調(diào)研其社交媒體主要?jiǎng)訖C(jī)得知：休閑娛樂打發(fā)時(shí)間、溝通聯(lián)絡(luò)感情居首，其次是關(guān)注時(shí)事新聞、輔助學(xué)習(xí)、參與熱點(diǎn)問題討論等；65%的學(xué)生認(rèn)同新媒體對(duì)價(jià)值觀塑造的重要性，78%的學(xué)生認(rèn)為新媒體在拓寬信息渠道、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、改變生活及思維方式等方面具有積極促進(jìn)作用；58%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前依托新媒體開展思政教育做法表示認(rèn)可，對(duì)校園網(wǎng)站、學(xué)校官方微博微信、抖音公眾號(hào)發(fā)揮主流價(jià)值觀引領(lǐng)作用的滿意度達(dá)64%。自治區(qū)教育主管部門重點(diǎn)支持建設(shè)寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院等5所高校虛擬仿真思政課體驗(yàn)教學(xué)中心，打造全方位模擬現(xiàn)實(shí)場景，構(gòu)建弘揚(yáng)紅色精神、賡續(xù)精神血脈的沉浸式思政課堂[4]。

三、寧夏高校思政教育利用新媒體賦能過程中存在的問題與原因分析

（一）問題

1.傳統(tǒng)范式教育成效不彰

上述高校雖均開設(shè)校園內(nèi)部網(wǎng)站，開辟思政教育專欄，但因內(nèi)容單一、形式固化等，對(duì)大學(xué)生實(shí)際心理需求針對(duì)性研究不足，導(dǎo)致網(wǎng)站訪問量不大，教育效果不彰。

2.思維慣性定勢思維尚存

有人認(rèn)為傳統(tǒng)思政教育借助宣講、談心及報(bào)紙廣播電視等大眾媒體，可控性強(qiáng)，能有效達(dá)成教育目標(biāo)并閉環(huán)；而當(dāng)下信息“無屏障性”傳播、視訊資料泛濫，一味迎合學(xué)生口味，且受制于新媒體技術(shù)迭代更新快，始終處于被動(dòng)應(yīng)對(duì)。有人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，消極負(fù)面消息隱匿其間，非主流價(jià)值觀或腐蝕大學(xué)生思想與靈魂，易使思政教育工作遭受價(jià)值觀念與道德意識(shí)雙層沖擊，進(jìn)而加劇高校思政難度[5]，于是對(duì)新媒體產(chǎn)生戒懼消極心理。

3.用網(wǎng)專業(yè)素養(yǎng)有待提升

人工智能賦能高校思政工作，要求新時(shí)代思政工作隊(duì)伍既繼承發(fā)揚(yáng)以往具備的政治素養(yǎng)道德素養(yǎng)以及學(xué)術(shù)素養(yǎng)等傳統(tǒng)素養(yǎng)，且兼具過硬的智能素養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)數(shù)據(jù)素養(yǎng)等現(xiàn)代素養(yǎng)。實(shí)際上，一些教育工作者受傳統(tǒng)教育模式影響，習(xí)慣于以教師為主導(dǎo)與中心的互動(dòng)模式，傾向于單向灌輸；有些尚未完成從制作PPT向制作音視頻的能力儲(chǔ)備與轉(zhuǎn)換，有些疲于一線業(yè)務(wù)教學(xué)任務(wù)，“心有余而力不足”。相應(yīng)聯(lián)動(dòng)的是，大學(xué)生亦亟須提高正確識(shí)網(wǎng)用網(wǎng)能力，不為極端自由主義拜金主義享樂主義等思想所蠱惑，被恐怖主義分裂思想等荼毒。

4.新媒體建設(shè)水平不一而足

調(diào)研結(jié)果顯示，前述高校受制于工作思維、資金保障、隊(duì)伍建設(shè)等因素，在新媒體平臺(tái)建設(shè)上參差不齊。有些能夠均衡運(yùn)用校園網(wǎng)、校報(bào)等傳統(tǒng)媒體，與時(shí)俱進(jìn)用好微博、微信公眾號(hào)、抖音視頻號(hào)等新型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在堅(jiān)持創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)、抓建校園全面建設(shè)等方面形成良好效尤效應(yīng)；而個(gè)別的“重專業(yè)實(shí)踐，輕理論促建”，在綜合運(yùn)用新媒體平臺(tái)促進(jìn)思政建設(shè)上給力不夠，平臺(tái)建設(shè)水平不高。

（二）原因

1.傳統(tǒng)教育觀念面臨新媒體角色挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，思政教育主體是學(xué)校教育，大眾媒體傳播發(fā)揮重要輔助作用，高校及社會(huì)媒體的傳播共同形成對(duì)教育客體的絕對(duì)優(yōu)勢，形成主導(dǎo)與被主導(dǎo)關(guān)系。新媒體時(shí)代，教育主體不再具備絕對(duì)的知識(shí)與價(jià)值壟斷地位，教育主體由主導(dǎo)者向引導(dǎo)者輔導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變，而受教育者主體地位相應(yīng)走強(qiáng)。

2.傳統(tǒng)“知識(shí)權(quán)威”面臨新媒體消解挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)思政教育環(huán)境中，思政教育主體具有相對(duì)權(quán)威的“教化權(quán)力”，高校思政教育者權(quán)威地位相對(duì)穩(wěn)固，有效確保思政教育工作取得實(shí)效。新媒體時(shí)代，大學(xué)生知識(shí)來源空前多元，從知識(shí)的“量”的維度上撼動(dòng)高校思想知識(shí)教育權(quán)威性。

3.傳統(tǒng)思想政治教育面臨新媒體全面挑戰(zhàn)

從思想政治教育載體上看，傳統(tǒng)載體從傳播速度范圍模式效果與新媒體相形見絀；從教育內(nèi)容看，所謂“普世價(jià)值”、極端個(gè)人主義等多元負(fù)面信息充斥網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致價(jià)值取向混亂，文化“審丑”、暴力色情文化泛濫導(dǎo)致道德底線不斷受到?jīng)_擊；從教育機(jī)制上看，模式方法單一固化、反饋機(jī)制鈍化等弊端使得高校思政教育體系面臨被重塑被改寫的危機(jī)與挑戰(zhàn)。

四、進(jìn)一步強(qiáng)化新媒體賦能寧夏高校思政教育的對(duì)策建議

（一）提高師資隊(duì)伍的新媒體素養(yǎng)與水平

首先，加強(qiáng)對(duì)思政工作者專業(yè)培訓(xùn)，提高其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，提升對(duì)新媒體技術(shù)的正向認(rèn)識(shí)，主動(dòng)將相關(guān)理念及技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐；其次，積極融入教育對(duì)象網(wǎng)絡(luò)語境，學(xué)會(huì)學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)語言，縮短彼此心里距離；再者，具備良好信息素養(yǎng)，能對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)信息快速收集與處理，做好先行篩選過濾。

（二）完善新媒體平臺(tái)載體

借助“人工智能+教育”大勢，與時(shí)俱進(jìn)強(qiáng)化高校服務(wù)理念，緊盯教師、學(xué)生、教育管理者、家長和社會(huì)公眾等不同服務(wù)對(duì)象，構(gòu)建智慧課堂智慧校園智慧思政教育，實(shí)現(xiàn)思政教育智能化現(xiàn)代化。高度重視短視頻、微電影等載體平臺(tái)的建設(shè)使用，將思政教育內(nèi)容合理嵌入官方微信公眾號(hào)、抖音賬號(hào)等視訊平臺(tái)中，寓教于學(xué)寓教于樂。

（三）利用新媒體充實(shí)思政教學(xué)內(nèi)容

1.堅(jiān)定正確政治立場，豐富價(jià)值體系內(nèi)容

高校思政教育必須旗幟鮮明、保持高度政治清醒，要利用新媒體加強(qiáng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想理論體系教育，及時(shí)將馬克思主義中國化最新理論成果，充實(shí)到新媒體傳播內(nèi)容中，使之成為砥礪大學(xué)生理想信念、明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾ナ?。要通過詮釋“一帶一路”、人類命運(yùn)共同體、中華民族共同體等富有時(shí)代氣息的價(jià)值理念，不斷豐富教育內(nèi)容。

2.強(qiáng)化法紀(jì)觀念意識(shí)，完善規(guī)范體系內(nèi)容

借助新媒體強(qiáng)化法律法規(guī)教育，提高高校師生法治素養(yǎng)水平。利用新媒體加強(qiáng)以“四德”為核心的公民道德建設(shè)，著力培塑大學(xué)生強(qiáng)烈的民族自尊心自信心自豪感，強(qiáng)化其投身中華民族偉大復(fù)興的使命感責(zé)任感，樹牢“匠人”精神投身工作崗位與職業(yè)發(fā)展。

3.尊重學(xué)生主體地位，拓展需求體系內(nèi)容

（1）“求新”層面：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社群建設(shè)，搭建學(xué)生交往平臺(tái)，重視班級(jí)文化和校園文化建設(shè)，強(qiáng)化大學(xué)生“心靈歸屬感”；依托校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)等加強(qiáng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)和新聞事件傳播，通過深度準(zhǔn)確解析，使熱點(diǎn)事件“降溫”，讓敏感話題“脫敏”。

（2）“求知”層面：改變以往教育主體“知識(shí)搬運(yùn)工”的角色定位，厚實(shí)思政教育內(nèi)容深度與廣度，從科學(xué)性專業(yè)性角度構(gòu)建思政教育內(nèi)容新體系。

（3）“求助”層面：更加注重人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，利用思政教育新媒體，將學(xué)業(yè)服務(wù)生活服務(wù)等整合到思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)便捷化移動(dòng)化服務(wù)。

（四）利用新媒體創(chuàng)新思政教學(xué)手段

密切傳播技術(shù)特征、教育對(duì)象需求習(xí)慣，對(duì)思政教育內(nèi)容加以科學(xué)設(shè)計(jì)與組織，創(chuàng)新方式方法，提質(zhì)增效。

1.提升內(nèi)容呈現(xiàn)可視化程度

借鑒可視化技術(shù)與手段，將傳統(tǒng)上以文字形式表述的價(jià)值觀念、態(tài)度觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)見解等內(nèi)容以圖表動(dòng)畫視頻等形態(tài)進(jìn)行創(chuàng)新性呈現(xiàn)，先“接地氣”繼而入心入腦。

2.挖掘內(nèi)容呈現(xiàn)場景化效能

針對(duì)時(shí)空環(huán)境相對(duì)固定的思政教育場景，如教室、報(bào)告廳等，可集中呈現(xiàn)理論性思想性系統(tǒng)性較強(qiáng)的沉浸式教育內(nèi)容。借助AR、VR技術(shù)，在課堂教學(xué)社交平臺(tái)學(xué)生活動(dòng)中嵌入虛擬場景，增強(qiáng)真實(shí)感與體驗(yàn)感，為思政教育插上高科技的翅膀[6]。

3.改進(jìn)內(nèi)容呈現(xiàn)敘事化水平

2024年元宵節(jié)爆火短視頻《那一年的春節(jié)，他們是在戰(zhàn)斗中度過的》，該短劇用戲劇化方式以大學(xué)生年夜飯穿越作引子，將觀眾帶回抗美援朝戰(zhàn)場，布景高度還原、臺(tái)詞飽含笑點(diǎn)淚點(diǎn)，引發(fā)強(qiáng)烈情感共鳴，使得其平臺(tái)播放量達(dá)8500多萬人次，點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)達(dá)數(shù)百萬。借鑒此做法，積極改變以往宏大敘事框架，做到小切口大內(nèi)涵，尋找教育對(duì)象的焦點(diǎn)痛點(diǎn)興趣點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)容簡約化極致化精準(zhǔn)化；同時(shí)把握“情感與關(guān)系”新媒體敘事主線，以真情實(shí)感話語方式，構(gòu)建生活化立體化傳輸通道，使思政教育內(nèi)容直抵教育對(duì)象內(nèi)心深處。

結(jié)語

積極借助新媒體賦能作用，有針對(duì)性地加強(qiáng)思政師資隊(duì)伍與平臺(tái)載體建設(shè)，創(chuàng)新充實(shí)教育內(nèi)容，有助于筑牢寧夏高校思想高地，為加快建設(shè)美麗新寧夏、奮力譜寫中國式現(xiàn)代化寧夏篇章提供思想保證。

本文系寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金項(xiàng)目《淺探新媒體賦能新形勢下寧夏高校思想政治教育》（項(xiàng)目編號(hào)：NXGS2023ZX06）的研究成果。

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（責(zé)任編輯：袁麗娜）