摘要：文章探討了在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高職英語信息化教學模式的重要性，并提出借助現(xiàn)代教學技術完善教學機制、依托線上交流平臺提高教師教研工作效率以及建設現(xiàn)代評價體系提升英語教學評價質(zhì)量等策略，旨在構建高職英語信息化教學模式，提升高職英語教學質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型和綜合型人才。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職英語；信息化教學；數(shù)字化教學平臺

一、引言

《教育部關于進一步推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）中指出，應“全面落實推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的重點任務”“深化教育教學模式創(chuàng)新”[1]。基于《指導意見》中的相關要求，高職院校應當結合信息技術發(fā)展趨勢以及英語信息化教學的實際需求，有針對性和目的性地構建高職英語信息化教學模式，創(chuàng)新教學方法，提升高職英語教學質(zhì)量，培養(yǎng)能夠為社會建設與發(fā)展作出積極貢獻的創(chuàng)新型和綜合型人才。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職英語信息化教學的意義

（一）有利于突出學生課堂主體地位

高職英語信息化教學模式的構建有利于突出學生課堂主體地位。在信息化教學模式下，高職英語教師可以借助多媒體教學平臺、在線學習系統(tǒng)等信息化教學手段，高效地為學生收集和整理學習資源；而學生可以根據(jù)自己的學習進度、興趣和需求，針對性地選擇需要的學習內(nèi)容，進而有效提升其自主學習水平。這種個性化教學方式能夠讓學生從傳統(tǒng)教育中的傾聽者和接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的參與者，對提升學生課堂主體地位具有重要意義[2]。

（二）有利于激發(fā)學生英語學習興趣

在信息化教學模式下，高職英語教師可使用豐富的網(wǎng)絡資源和多媒體技術規(guī)劃英語課堂，帶給學生新鮮感和趣味感，提升學生的課堂體驗，有利于激發(fā)學生的英語學習興趣。同時，借助網(wǎng)絡技術，實施線上實時互動和在線游戲等教學方式能夠營造輕松愉快的教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，進而提高學習效率。

（三）有利于創(chuàng)新高職英語教學方法

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職英語信息化教學模式的構建有利于打破傳統(tǒng)課堂教學的局限，為英語教學方法的創(chuàng)新和優(yōu)化提供了可能。教師可以利用網(wǎng)絡平臺和信息技術手段開展線上線下相結合的混合式教學、項目式學習、協(xié)作學習等多種教學形式。這些新的教學方法的應用能夠更好地滿足學生的個性化需求，既能有效提高教學效果，也有利于促進教學方式的多樣化發(fā)展[3]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職英語信息化教學模式的特點

（一）便捷性

互聯(lián)網(wǎng)具有包容性和開放性的特點。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集教案、微課視頻等教學資料。相較傳統(tǒng)的資料收集方式，基于互聯(lián)網(wǎng)的資料收集能夠有效節(jié)約時間，因此信息化教學模式具有便捷性的顯著特點。除此之外，學生也可以根據(jù)個人時間安排和自主學習需求自由訪問課程內(nèi)容、參與在線討論和提交作業(yè)，極大提高學習的便利性。

（二）實時性

高職英語信息化教學模式具有較強的實時性。學生和教師借助在線直播、實時互動等功能，能夠隨時隨地跨越時空限制進行互動交流。學生可通過互聯(lián)網(wǎng)隨時提問，而教師能夠隨時解答，并根據(jù)學生的學習情況調(diào)整教學策略，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職英語信息化教學模式的優(yōu)化策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，激發(fā)學生英語學習興趣

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高職英語教師需要適應信息化時代的發(fā)展趨勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，以激發(fā)學生英語學習興趣為前提，盡可能豐富學生的英語學習體驗。具體而言，高職院?？梢詮木幾畔⒒滩摹枚嗝襟w技術和構建真實情境三個角度入手[4]。

1.編撰信息化教材，豐富學生學習體驗

在英語教學中，教材作為基礎的教學工具，地位和重要性不言而喻。因此，高職英語信息化教學模式的構建，教材也必須以信息化為基礎。高職院?？梢耘c專業(yè)團隊合作，將傳統(tǒng)紙質(zhì)教材利用AR技術、互聯(lián)網(wǎng)技術等轉(zhuǎn)變成豐富多樣、生動有趣的信息化教材，并在原有紙質(zhì)教材的基礎上，擴展英語國家的最新資訊、流行文化等內(nèi)容，使學生在英語學習過程中不僅能夠有效提高語言水平，還能了解各個英語國家的社會、文化、科技等信息，開拓學生視野。

例如，高職英語《實用綜合教程2》中“Unit1 Grateful life”的教學中，本單元的教學主題為感激生活，在教材中的Warm up部分為學生展示了幾個與感恩有關的諺語，每句諺語背后都有獨特的故事，高職院?？梢栽诰幾畔⒒滩臅r，可適當為學生增加這些諺語背后的拓展內(nèi)容。比如，諺語“Don't forget the well-diggers when drinking water from the well.”來源于唐代孟郊的古詩《游子吟》。這首詩歌頌了母愛的偉大，而諺語中的“寸草心”和“三春暉”則分別比喻了子女對父母的孝心以及父母對子女無微不至地關愛。學生在使用電子教材時，只需要點擊屏幕中的相關語句，就能夠跳轉(zhuǎn)到對應的拓展視頻或資料。

采用信息化教材補充教學內(nèi)容的方式，能顯著提升學生的學習體驗，并有效拓寬其學習視野。除此之外，教師也可以利用信息化教材實時監(jiān)控學生的學習過程，掌握學生學習進度。

2.應用多媒體技術，營造良好學習氛圍

高職英語教師可以充分利用多媒體設備和技術為學生演示教學內(nèi)容，從而有效優(yōu)化英語課堂環(huán)境，營造良好的學習氛圍。在實際教學中，教師可以為學生出示生動的圖片或視頻，引導學生對所學知識點形成深刻記憶，進而提升學習效率。同時，教師也可以利用各種多媒體技術為學生構建相對真實的商務英語應用情境，鍛煉和增強學生的英語表達能力，提升學生在工作中解決實際問題的能力。

例如，英語教師可以有目的和意識地在英語教學中滲透商務英語內(nèi)容，包括教會學生如何使用英語書寫報告、函件，如何使用商務英語與他人交流、溝通或談判等。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)設計相對真實的商務英語場景，比如，“假如公司要派遣專人到Britain出差，在國外衣食住行是大問題，因此我們需要學習如何使用英語進行機場、酒店、交通、點餐方面的交流和溝通?！苯又?，在這個特定的教學情境下，教師可以設計一個“fly to England—destination airport—how to get to hotel—how to order”順序的教學情境，引導學生由淺入深地完成情境學習。

通過應用多媒體技術構建真實情境的教學方式，能夠讓學生充分感受到商務英語在現(xiàn)實生活中的重要性。同時，在真實情境下，學生也將更加深刻地感受知識，進而提升對知識的理解和掌握程度。

（二）借助現(xiàn)代教學技術，完善“互聯(lián)網(wǎng)+”教學機制

現(xiàn)代教學技術的應用能夠提高高職英語教學質(zhì)量。高職院校可利用信息技術構建線上教學平臺，加強線上和線下教學之間的聯(lián)系，為學生的課后自主學習提供便利；同時引入智能教學系統(tǒng)，利用數(shù)據(jù)分析技術和人工智能技術，提供個性化學習路徑和內(nèi)容推薦，切實提升英語學習成效。

1.依托線上教學平臺，加強線上線下之間聯(lián)系

互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展推動了各種網(wǎng)絡教學平臺的出現(xiàn)，教師可以利用這些教學平臺，拉近與學生之間的距離，加強和學生的溝通與交流。高職院校可以利用教學管理系統(tǒng)或在線課堂等平臺，及時發(fā)布課程信息、教學資源和作業(yè)任務，為學生獲取學習資料、提交作業(yè)，以及在線學習和討論提供便利。

例如，在《實用綜合教程3》中“Unit 7 Career and life”的教學中，教師可以利用線上平臺為學生拓展與“career”“How to balance work life？”等話題有關的演講視頻要求學生自主學習，結合視頻內(nèi)容發(fā)表感想。學生可以在線上平臺中分享關于話題的個人見解、心得體會以及對未來的規(guī)劃。教師可以定期參與討論，解答學生的困惑和疑問，引導學生深入思考“In the future， if you encounter the problem of work-life balance， how should you solve it？”

這種線上線下相結合的教學方式，不僅可以促進學生之間的互動和交流，還能夠拓寬學生的思維視野，提升其英語學習效果和應用能力。

2.整合線上教學資源，豐富英語學習內(nèi)容形式

高職院校可以整合各種線上教學資源，包括教學視頻、網(wǎng)絡課程、電子教材、學習應用軟件等，為學生提供豐富多樣的英語學習內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和學生需求，在線上教學平臺精心設計和整合各種學習資源，如錄制教學視頻、制作在線課件、推薦學習應用等，為學生提供生動、直觀、靈活的學習方式[5]。

例如，《實用綜合教程1》中“Unit 2 Friendship”，其中“Friendship among Chinese people”的教學，核心話題為“Friendship”，中式友誼。在課堂教學結束后，教師可以在線上教學平臺為學生拓展其他國家人民的友誼表達方式。比如，“In India，men holding hands is a common expression of friendship.”再比如，“Spaniards usually shake hands and kiss when they meet guests on formal social occasions. When you meet someone you know， hug tightly or kiss on both cheeks.”要求學生在課后利用閑暇時間自主學習，而教師則借助線上平臺考查學生的學習進度。

通過整合線上資源，學生能夠通過觀看視頻、閱讀資料等方式了解不同文化背景下友誼的觀念與表達方式之間的差異，進而拓寬學習視野，有利于增強學生對跨文化交流的理解和認識。

（三）依托線上交流平臺，提高教師教研工作效率

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職英語教師也要不斷提升自身的能力，才能充分滿足時代背景對高職英語教師教學的現(xiàn)實需求。而高職院校作為教學的主要陣地，應積極承擔起督促高職英語教師提升教學能力的重要任務。

首先，高職英語教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學理念，堅持以學生為主體的原則，圍繞學生的實際需求規(guī)劃和設計教學方案，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術激發(fā)學生的學習積極性，提升課堂教學成效。同時，教師應充分發(fā)揮線上線下相結合的混合式教學的作用，幫助學生更好地規(guī)劃學習時間，加強學生的英語自主學習。

其次，高職院校應充分發(fā)揮資源優(yōu)勢與網(wǎng)絡優(yōu)勢，建立高質(zhì)量線上英語教學平臺，結合專業(yè)特點與學生學情，將對學生日后工作和發(fā)展有幫助的英語教學資源導入平臺，為高職英語教師的教學備課工作提供便利。

（四）建設現(xiàn)代評價體系，提升英語教學評價質(zhì)量

在傳統(tǒng)高職英語教學中，評價方式存在相對單一的問題，在一定程度上影響對學生的客觀評價，不利于學生綜合發(fā)展。為了解決這一問題，高職院校需要建設現(xiàn)代評價體系，提升高職英語評價質(zhì)量。高職院校應堅持“素質(zhì)教育、立德樹人”的教育理念和思想，運用各種現(xiàn)代化數(shù)據(jù)分析技術、智能化技術，構建能夠有效評定學生學習成績、考查學生學習態(tài)度的現(xiàn)代化英語評價體系，從而全面掌握學生英語學情，為提升英語教學成效和質(zhì)量奠定良好基礎。

例如，高職院?？梢岳眯畔⒓夹g構建線上線下相結合的評價體系。首先，高職院校需要充分利用數(shù)據(jù)分析技術分析學生學情，結合高職英語教學的實際需求，建立健全多層次、全方位的教學評價體系，以檢驗學生的英語學習情況，判斷學生的英語能力。其次，在線下評價環(huán)節(jié)，教師可以利用信息技術記錄學生的課堂表現(xiàn)，包括學生是否積極提問、回答問題、參與討論等。同時，教師還可以利用各種數(shù)字化評價工具，通過量化方式，記錄學生課堂發(fā)言次數(shù)等數(shù)據(jù)，從而更客觀地評價學生。最后，在線上評價環(huán)節(jié)，高職院?？梢源罱▽W生學習管理平臺，記錄學生的在線學習活動和學習軌跡，監(jiān)控其學習進度，便于教師及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題。

評價體系的構建使高職院校能夠全面把握學生的學習情況和表現(xiàn)，進而提供個性化學習支持，有效提升學生的綜合素質(zhì)和英語能力。同時，這種評價方式也有助于提高評價的科學性和客觀性，提升高職英語評價的整體質(zhì)量。

五、結束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高職英語教師應充分發(fā)揮信息技術所具有的便捷性和實時性特點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，以激發(fā)學生學習興趣為前提，完善“互聯(lián)網(wǎng)+”教學機制和高職英語教學評價體系建設，切實提高英語教學與評價的質(zhì)量。

作者單位：潘穎 云南醫(yī)藥健康職業(yè)學院通識學院

參考文獻

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[4]徐冉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職英語信息化教學模式探討[J].中國新通信，2021，23（23）：108-109.

[5]魏惠強.“互聯(lián)網(wǎng)”時代高職英語信息化教學模式研究[J].中國新通信，2023，25（12）：206-208.