摘要：微課程作為一種新型的教學(xué)模式，以其短小精悍、針對性強、交互性好的特點，逐漸在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。本文旨在探討微課程在小學(xué)語文交互性教學(xué)中的應(yīng)用，以期為小學(xué)語文教學(xué)提供新的思路和方法。

關(guān)鍵詞：微課程；小學(xué)語文；交互性教學(xué)

一、引言

在當前的社會經(jīng)濟發(fā)展背景下，教育成為了提升國家競爭力和促進個人發(fā)展的重要因素。教育的改革和創(chuàng)新成為了各國政府和教育工作者關(guān)注的重點。隨著科技的發(fā)展和教育理念的進步，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式正在發(fā)生變革。在小學(xué)語文教學(xué)中，越來越多的教師開始嘗試引入微課程來提高教學(xué)效果。特別是在小學(xué)語文教學(xué)中，微課程的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率，還為學(xué)生提供了更加個性化、多樣化的學(xué)習(xí)體驗。

二、小學(xué)語文交互性教學(xué)應(yīng)用微課程的優(yōu)勢

微課程又稱為“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”，是針對某個學(xué)科知識點設(shè)計開發(fā)的一種支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源。微課程具有教學(xué)時間短、內(nèi)容精練、交互性好等特點，能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)[1]。同時，微課程還能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行個性化定制。交互性教學(xué)是指教師和學(xué)生在教學(xué)中相互作用、相互影響的一種教學(xué)方式。它強調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，通過師生、生生之間的互動交流，促進知識的傳遞和內(nèi)化。小學(xué)語文交互性教學(xué)應(yīng)用微課程具有很大優(yōu)勢，通過微課程，學(xué)生可以在課前進行預(yù)習(xí)，課堂上進行互動，甚至可以通過制作自己的微課程來展示學(xué)習(xí)成果。這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強課堂交互性。

三、微課程在小學(xué)語文交互性教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

微課程在小學(xué)語文交互性教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用前景。通過利用微課程進行課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和學(xué)生成果展示等環(huán)節(jié)的設(shè)計和應(yīng)用，遵循以學(xué)生為中心、互動性、個性化和實用性的原則，明確教學(xué)目標和內(nèi)容設(shè)計思路，重點關(guān)注預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、成果展示和反饋評價等環(huán)節(jié)的應(yīng)用與實踐，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。微課程還能夠為教師提供更加靈活多樣的教學(xué)手段，促進教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（一）微課程在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

在課前預(yù)習(xí)階段，微課程可以作為一種有效的預(yù)習(xí)工具，幫助學(xué)生提前了解新課內(nèi)容，為課堂上的學(xué)習(xí)做好充分的準備[2]。主要體現(xiàn)在三個方面：

1.新課背景知識介紹

教師可以通過微課程向?qū)W生介紹新課的背景知識，如作者生平、創(chuàng)作背景、歷史背景等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。這些背景知識有助于學(xué)生建立與課文的情感聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授《草船借箭》時，教師制作的微課程中介紹了三國時期的歷史背景，包括魏蜀吳三國的局勢、主要人物等，讓學(xué)生對故事發(fā)生的大環(huán)境有了初步認知，在預(yù)習(xí)課文時就能更好地理解諸葛亮草船借箭的原因和意義 。

2.學(xué)習(xí)目標明確

微課程中可以明確列出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生明確自己需要掌握的知識點和技能。這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)時就能有針對性地進行學(xué)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時，微課程中明確指出學(xué)生需要掌握的生字詞、體會桂林山水的特點以及學(xué)習(xí)作者描寫景物的寫作手法等目標，學(xué)生預(yù)習(xí)時就可以圍繞這些目標展開。

3.預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計

教師可以設(shè)計一些與微課程內(nèi)容相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，如觀看視頻后回答問題、討論話題等。這些任務(wù)可以幫助學(xué)生鞏固預(yù)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)思考，為課堂上的討論和交流打下基礎(chǔ)。例如，在預(yù)習(xí)《司馬光》時，教師在微課程后布置任務(wù)，讓學(xué)生思考司馬光是在怎樣的情況下砸缸救人的，如果自己是司馬光會怎么做等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容。

（二）微課程在課中教學(xué)中的應(yīng)用

在課中教學(xué)階段微課程可以作為一種輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

1.重點難點精講

教師可以通過微課程對課文中的重點、難點進行精講細講。微課程具有直觀、生動的特點，可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。例如在講解《爬山虎的腳》一文中爬山虎是如何往上爬的這一難點時，教師通過微課程展示爬山虎生長過程的動畫，讓學(xué)生直觀地看到它的腳是怎樣一腳一腳往上爬的，抽象的知識變得具體易懂。

2.互動環(huán)節(jié)設(shè)計

教師可以結(jié)合微課程的內(nèi)容設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等[3]。這些互動環(huán)節(jié)既可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，同時提高他們的表達能力和合作能力。此外，教師還可以利用微課程的反饋機制，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如在學(xué)習(xí)《將相和》時，教師在微課程講解完故事后，組織學(xué)生進行角色扮演，分別扮演藺相如和廉頗，通過模仿人物的語言和動作，讓學(xué)生更深刻地體會人物的性格特點和品質(zhì) 。

3.課堂練習(xí)與反饋

教師可以結(jié)合微課程的內(nèi)容，設(shè)計一些課堂練習(xí)，讓學(xué)生在微課程的指導(dǎo)下進行練習(xí)。通過練習(xí)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，為后續(xù)的教學(xué)提供反饋。例如在學(xué)習(xí)完《觀潮》后，教師根據(jù)微課程中講解的潮來時的景象等內(nèi)容，設(shè)計課堂小練筆，讓學(xué)生描寫一處自己見過的自然景觀，然后根據(jù)學(xué)生的寫作情況，了解學(xué)生對景物描寫方法的掌握程度，以便在后續(xù)教學(xué)中進行有針對性的指導(dǎo)。

（三）微課程在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

在課后復(fù)習(xí)階段，微課程可以作為一種有效的復(fù)習(xí)工具，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

1.復(fù)習(xí)資料提供

教師可以利用微課程為學(xué)生提供復(fù)習(xí)資料，如課文講解、重點難點總結(jié)等[4]。這些復(fù)習(xí)資料可以幫助學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。

2.個性化復(fù)習(xí)計劃

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定個性化的復(fù)習(xí)計劃。通過微課程，教師可以向?qū)W生推送適合他們的復(fù)習(xí)資料和練習(xí)題，讓學(xué)生在微課程的指導(dǎo)下進行有針對性的復(fù)習(xí)。

3.自學(xué)資源提供

微課程還可以作為學(xué)生的自學(xué)資源，讓學(xué)生在課余時間自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度選擇適合自己的微課程，提高自己的學(xué)習(xí)能力。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果和心得，促進彼此之間的交流和學(xué)習(xí)。

四、小學(xué)語文交互性教學(xué)應(yīng)用微課程的效果

隨著教育改革的深入推進，微課程作為一種新型的教學(xué)資源，逐漸被廣大教育工作者所認識和接受。微課程在小學(xué)語文交互性教學(xué)中的應(yīng)用效果顯著[5]。它不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

微課程以其短小精悍的特點，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微課程通過動畫、音樂、圖像等多種元素相結(jié)合的方式，為學(xué)生呈現(xiàn)了一個豐富多彩的學(xué)習(xí)世界。這種新穎的教學(xué)方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，使他們更加主動地投入學(xué)習(xí)中去。在微課程的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅愿意學(xué)習(xí)，而且樂于學(xué)習(xí)，從而形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，微課程還提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。通過參與互動環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠加深對知識點的理解，還能夠獲得樂趣和成就感，進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種寓教于樂的教學(xué)方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加有趣和有效。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量

微課程在小學(xué)語文交互性教學(xué)中的應(yīng)用，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量具有顯著優(yōu)勢。微課程的內(nèi)容精練、針對性強，能夠在短時間內(nèi)為學(xué)生呈現(xiàn)關(guān)鍵知識點和難點。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，避免在冗長的課堂中分散注意力。同時，微課程還提供了多種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過微課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以快速掌握核心知識，提高學(xué)習(xí)效率。此外，微課程還提供了及時的反饋和評價機制，讓學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況和掌握程度。這種及時性的反饋和評價，有助于學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)

微課程的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在微課程的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進行個性化學(xué)習(xí)。他們可以選擇自己感興趣的主題進行深入學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度進行靈活調(diào)整。這種個性化的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。同時，微課程還提供了多種互動環(huán)節(jié)和活動，如小組討論、角色扮演、在線辯論等。這些互動環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生與他人進行交流和合作，培養(yǎng)他們的合作能力、表達能力等綜合素質(zhì)。在互動環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要積極參與、認真思考、大膽表達自己的想法和觀點，這有助于培養(yǎng)他們的自信心和勇氣。

五、基于微課程的小學(xué)語文交互性教學(xué)策略

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也迎來了前所未有的變革。微課程以其短小精悍、針對性強、互動性好等特點，為小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。特別是在交互性教學(xué)方面，微課程的應(yīng)用能夠更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。

（一）增強學(xué)習(xí)的個性化與自主性

微課程可以根據(jù)小學(xué)語文的不同學(xué)習(xí)階段和學(xué)生的興趣點，設(shè)計有針對性的課程內(nèi)容。例如，對于古詩詞學(xué)習(xí)，教師可以制作一系列關(guān)于詩人背景、詩詞意境、韻律節(jié)奏等方面的微課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)。這種個性化的學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，微課程的可重復(fù)性也使得學(xué)生可以根據(jù)自己的理解程度，隨時回看復(fù)習(xí)，加深對知識點的掌握。這種自主性學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生建立自我學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而進一步提升學(xué)習(xí)效果。通過自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生能夠更加投入地參與到學(xué)習(xí)過程中，從而提高學(xué)習(xí)效果。

（二）豐富學(xué)習(xí)資源

微課程作為現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)物，正以其獨特的方式改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在語文教學(xué)中，微課程巧妙地利用多媒體資源，如圖片、音頻、視頻等，將語文知識以更加生動、直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》時，教師可以通過微課程展示相關(guān)的古代月夜景象，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的意境。此外，微課程還可以鏈接到更多的學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)書籍、網(wǎng)站等，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。這樣的豐富資源不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠提供更加全面的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生深入理解和掌握語文知識。微課程以其豐富的學(xué)習(xí)資源和獨特的教學(xué)方式，為語文教學(xué)注入了新的活力。

（三）促進師生互動與交流

微課程可以為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)平臺，使師生之間的交流更加便捷。教師可以通過微課程發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、布置作業(yè)，學(xué)生則可以在線提交作業(yè)、參與討論。教師可以及時給予學(xué)生反饋和評價，幫助學(xué)生及時糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)生之間的交流和合作也可以促進知識的共享。此外，微課程還可以幫助教師了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和困難，從而提供更有針對性的教學(xué)支持。這種師生互動與交流的增強，有助于構(gòu)建更加緊密和有效的教學(xué)關(guān)系，共同促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在微課程的助力下，師生之間的互動更加頻繁、深入，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果也得到了顯著提升。

（四）提高教學(xué)的互動性

在微課程設(shè)計中，可以融入交互式教學(xué)元素，如問答、游戲、小組討論等，提高教學(xué)的互動性。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，可以讓學(xué)生分別扮演小蝌蚪、烏龜?shù)冉巧ㄟ^對話和互動的方式理解課文內(nèi)容。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和理解力。通過增加教學(xué)的互動性，能夠幫助他們更好地理解知識點，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果。在角色扮演的過程中，學(xué)生們將更加深入地理解小蝌蚪尋找媽媽的艱辛與不易，從而更加珍視親情的可貴。

六、結(jié)束語

綜上所述，微課程作為一種新型的教學(xué)模式，在小學(xué)語文交互性教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用前景。微課程的應(yīng)用，可以豐富教學(xué)手段、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課程在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用將會更加廣泛。同時，教師也要不斷探索和創(chuàng)新微課程的設(shè)計和應(yīng)用方法，以更好地適應(yīng)小學(xué)語文教學(xué)的需求和發(fā)展趨勢。

作者單位：劉炎 山東省棗莊市薛城區(qū)實驗小學(xué)

參考文獻

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