體育家庭作業(yè)作為課堂的有效延伸，有助于學(xué)生鍛煉意識和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是體育學(xué)科核心素養(yǎng)中“健康行為”的內(nèi)在要求。以人教版小學(xué)體育與健康五年級“居家體育鍛煉”為例，筆者利用AI技術(shù)賦能體育教學(xué)，從科學(xué)設(shè)計、動態(tài)監(jiān)測和多樣評價三個方面提出應(yīng)對措施，讓體育作業(yè)成為學(xué)生終身體育的“伴隨者”。

1.科學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣

教師課上對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)后，學(xué)生運(yùn)用AI體育智能平臺自行制定適合的鍛煉內(nèi)容，教師利用平臺對學(xué)生的居家體育鍛煉給予獎勵，激發(fā)學(xué)生課后體育鍛煉的興趣。

在作業(yè)設(shè)計時，筆者將學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)化為12項體能動作、2組球類技能、4款體感游戲等，包括上下肢運(yùn)動、親子游戲等，按活動順序分為準(zhǔn)備動作、基礎(chǔ)動作、放松動作三輪作業(yè)。體育教師發(fā)布作業(yè)后，家長和學(xué)生可以通過平臺查看，溝通各科作業(yè)時間，班主任負(fù)責(zé)監(jiān)督管理，體育教師在平臺上對學(xué)生的完成情況進(jìn)行指導(dǎo)評價。這樣“四位一體”的互動模式，大幅提升了學(xué)生作業(yè)執(zhí)行效果。

2.動態(tài)監(jiān)測，確保體育作業(yè)有效執(zhí)行

學(xué)生結(jié)合任務(wù)要求完成作業(yè)后，大數(shù)據(jù)能動態(tài)分析學(xué)生打卡頻率、時間、動作完成情況等，建立作業(yè)檔案，并給完成任務(wù)的學(xué)生發(fā)送鍛煉勛章，以此提升學(xué)生打卡的積極性。體育教師要監(jiān)測學(xué)生的完成情況，為學(xué)生提供更適合的教學(xué)素材，根據(jù)學(xué)生的個人情況、動作難度等，確定合理的活動頻率，讓學(xué)生能按照流程進(jìn)行操作。

此外，體育教師可在后臺直接審批學(xué)生作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有完成，則向?qū)W生推送提醒信息。除家長和班主任雙重監(jiān)督外，還可以讓體育委員每天動態(tài)跟蹤學(xué)生打卡情況，確保體育作業(yè)的有序完成。

3.多樣評價，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

學(xué)生自評。為培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我管理的能力，可以鼓勵學(xué)生對自己的完成情況進(jìn)行自評。學(xué)生可在平臺上查看自己的分?jǐn)?shù)，同時結(jié)合視頻進(jìn)行分析，總結(jié)自己在作業(yè)完成中哪些方面做得好，哪些方面還需要改進(jìn)。

教師評價。體育教師綜合分析學(xué)生參與度、作業(yè)質(zhì)量等，通過師生互動促進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的提升。同時，優(yōu)秀作業(yè)可在體育課上進(jìn)行展示，使學(xué)生保持良好的互動氛圍，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

學(xué)生互評。學(xué)生通過平臺可以進(jìn)行互評，還可以向表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)起挑戰(zhàn)，進(jìn)行“PK”，在增加樂趣的同時增進(jìn)學(xué)生之間的情感。

研究制定科學(xué)合理的課后體育作業(yè)，對幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣具有積極的促進(jìn)作用。未來，我們將繼續(xù)深化研究，探索AI賦能教學(xué)的創(chuàng)新路徑和方式方法，為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。